高考地理 技法點撥——氣候 1 (350)(1)

1、突破點三形象的概括、分析和探究形象是近幾年高考考查的熱點，特別是小說、散形象是近幾年高考考查的熱點，特別是小說、散文、人物傳記，考查頻次較高。高考對形象的考查主文、人物傳記，考查頻次較高。高考對形象的考查主要包括概括形象的特點、分析形象的作用等。要包括概括形象的特點、分析形象的作用等。一、小說的形象概括、分析和探究一、小說的形象概括、分析和探究【例【例1 1】(2016(2016山東卷改編山東卷改編) )閱讀下面的文字，完成后閱讀下面的文字，完成后面的題目。面的題目。 天氣晴朗，藍天白云的，一眼望去很愜意。你眼天氣晴朗，藍天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明如果在旁

2、邊肯中的世界實際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。 到達小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，到達小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應該是吳秋明。從欄桿下通過的，應該是吳秋明。 馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。得上英俊，就算減去百

3、分之三十的夸大，也還不錯。 吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個閃，想起棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。 馬驍馭說，你真有心。馬驍馭說，你真有心。 吳秋明說，你知道那個著名的吳秋明說，你知道那個著名的“絨布媽媽絨布媽媽”實驗實驗吧？吧？ 馬驍馭說，不知道。馬驍馭說，不知道。 吳秋明說，是上個世紀一個叫哈利吳秋明說，是上個世

4、紀一個叫哈利哈洛的心理哈洛的心理學家做的實驗，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，學家做的實驗，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖關在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽鐵皮媽媽”，一個是沒有，一個是沒有奶的奶的“絨布媽媽絨布媽媽”。結果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只。結果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會在餓了時才去會在餓了時才去

5、“鐵皮媽媽鐵皮媽媽”那里吃奶，絕大多數(shù)時那里吃奶，絕大多數(shù)時間，它們都依偎在間，它們都依偎在“絨布媽媽絨布媽媽”的懷里。這個實驗說的懷里。這個實驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。 馬驍馭說，不愧是心理學博士，太有意思了。馬驍馭說，不愧是心理學博士，太有意思了。 吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完

6、整的家，但至少抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨絨布媽媽布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。他們。 馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。 他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，

7、每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。個長期單身的女人，也是需要擁抱的。 到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。 吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大。馬驍馭感覺吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大。馬驍馭感覺和她走在一起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現(xiàn)和她走在一起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個舊木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子了一個舊木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子某某市第一兒童村。某某市第一兒童村。 吳秋明熟門熟路地進入，正在院子里玩耍的孩子吳秋明熟門熟

8、路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱，踉蹌地往里走，們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。給他們。 后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過去箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進辦公幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進辦公室，要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關于孩子的室，要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關于孩子的問題

9、。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動。了做課題研究的沖動。 馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景景吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的陽光灑在院子里，讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)美麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水

10、，緩慢地淋到水池在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上。陽光穿透水柱，發(fā)出寶石的邊另一個女孩子的頭上。陽光穿透水柱，發(fā)出寶石的光芒。光芒。 馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕捉。他一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。捉。他一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。 那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡

11、，需要無數(shù)次的小動心，才能匯合成沖破樊籬的勇齡，需要無數(shù)次的小動心，才能匯合成沖破樊籬的勇氣。氣。 他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認真，很仔細，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭真，很仔細，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。 他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上；轉過身時，看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩晾在鐵絲上；轉過身時，看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，

12、半個臉埋在她懷里，半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來里，半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另外一個說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另外一個胳膊摟住了他。胳膊摟住了他。 馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。 而后他走到她身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后而后他走到她身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來！我每次都和你一起來！( (節(jié)選自裘山山琴聲何來，有刪改節(jié)選自裘山山琴聲何來，有刪改) )題型一：概括人物形象特點題型一：概括人物形象特點【典題試做】【典題試做】(1)(1)文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？

13、請作簡要概文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。括。(4(4分分) )【解題流程點撥】【解題流程點撥】第一步：審清題干要求，圍繞第一步：審清題干要求，圍繞“人物形象的特點人物形象的特點”搜搜尋信息。尋信息。第二步：抓住描寫吳秋明這一人物形象的詞句，加以第二步：抓住描寫吳秋明這一人物形象的詞句，加以提煉概括。提煉概括。關鍵信息關鍵信息歸納概括歸納概括穿了件藍色小碎花的薄棉衣穿了件藍色小碎花的薄棉衣細心細心給孩子洗頭發(fā)，擦頭發(fā)，很認真，給孩子洗頭發(fā)，擦頭發(fā)，很認真，很仔細很仔細耐心耐心每次去兒童村，都要一個個挨著去每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子擁抱那些孩子愛心愛心馬驍馭對她數(shù)

14、次有擁抱的沖動馬驍馭對她數(shù)次有擁抱的沖動充滿吸引力充滿吸引力單身心理學女博士單身心理學女博士身份身份答案：答案：吳秋明是一個細心、耐心，有愛心，充滿吸引吳秋明是一個細心、耐心，有愛心，充滿吸引力的單身心理學女博士的形象。力的單身心理學女博士的形象?！緲嫿Ｐ汀俊緲嫿Ｐ汀糠治龇治? (或概括或概括) )人物形象的三個切入點人物形象的三個切入點 1.1.從分析人物描寫方法切入從分析人物描寫方法切入 (1) (1)分析正面描寫分析正面描寫( (篩選對人物的肖像、語言、動篩選對人物的肖像、語言、動作、心理等進行描寫的文字作、心理等進行描寫的文字)把握人物外在特征把握人物外在特征分分析人物內(nèi)在性格特征

15、、精神品質(zhì)。析人物內(nèi)在性格特征、精神品質(zhì)。 (2) (2)分析側面描寫分析側面描寫( (篩選與人物形象有關的環(huán)境描篩選與人物形象有關的環(huán)境描寫或?qū)ζ渌宋镄蜗筮M行描寫的文字寫或?qū)ζ渌宋镄蜗筮M行描寫的文字)把握環(huán)境特征、把握環(huán)境特征、其他人物形象與要分析的人物形象特征、心理等的關其他人物形象與要分析的人物形象特征、心理等的關系系分析目標人物形象的性格特征、精神品質(zhì)。分析目標人物形象的性格特征、精神品質(zhì)。 2. 2.從分析情節(jié)切入從分析情節(jié)切入 梳理情節(jié)的推進發(fā)展梳理情節(jié)的推進發(fā)展關注人物心理活動、性格關注人物心理活動、性格特征、精神品質(zhì)在情節(jié)發(fā)展中的變化特征、精神品質(zhì)在情節(jié)發(fā)展中的變化分析把握

16、人物分析把握人物形象的性格特征、精神品質(zhì)。形象的性格特征、精神品質(zhì)。 3. 3.從作者或他人的評價切入從作者或他人的評價切入 作品中作者的評價或其他人物的評價作品中作者的評價或其他人物的評價把握人物把握人物形象的性格特征、精神品質(zhì)。形象的性格特征、精神品質(zhì)?！敬痤}模板】【答題模板】 模板一：是一個模板一：是一個(思想性格特思想性格特點點)+()+(身份地位身份地位) )的人；的人； 模板二：的性格特點：模板二：的性格特點：+分析；分析；+分析；分析； 模板三：闡述模板三：闡述( (在原文中找在原文中找)+)+觀點觀點( (思想性格是什思想性格是什么么) )。題型二：局部分析心理情感題型二：局部

17、分析心理情感【典題試做】【典題試做】(2)(2)文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動？結合全文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動？結合全文，談談你的認識。文，談談你的認識。(6(6分分) )【解題流程點撥】【解題流程點撥】第一步：找出三處表現(xiàn)馬驍馭心理沖動的句子。第一步：找出三處表現(xiàn)馬驍馭心理沖動的句子。第二步：逐一分析具體的語境，看是什么導致了他的第二步：逐一分析具體的語境，看是什么導致了他的沖動。沖動。第三步：盡量從多角度第三步：盡量從多角度( (突出主題、表現(xiàn)人物形象、情突出主題、表現(xiàn)人物形象、情節(jié)脈絡等節(jié)脈絡等) )分析其作用。分析其作用。答案：答案：三次心理沖動將馬驍馭對吳秋明的了解

18、認識三次心理沖動將馬驍馭對吳秋明的了解認識逐層展開，使小說脈絡更加清晰；逐層展開，使小說脈絡更加清晰；(2(2分分) )三次心理沖三次心理沖動顯出了馬驍馭不同的思想感情，從側面塑造了吳秋動顯出了馬驍馭不同的思想感情，從側面塑造了吳秋明的形象；明的形象；(2(2分分) )三次心理沖動都源于吳秋明對孤兒三次心理沖動都源于吳秋明對孤兒的獨特關愛所呈現(xiàn)的善心和愛意，吳秋明付出愛的同的獨特關愛所呈現(xiàn)的善心和愛意，吳秋明付出愛的同時也獲得了愛，深化了主題。時也獲得了愛，深化了主題。(2(2分分) )【構建模型】【構建模型】四角度分析心理情感四角度分析心理情感 1.1.分析描寫，理解關鍵詞語分析描寫，理解關

19、鍵詞語 在整體把握情節(jié)的前提下細讀所給文字，要分清在整體把握情節(jié)的前提下細讀所給文字，要分清是哪類是哪類( (些些) )描寫描寫( (語言語言/ /動作動作/ /肖像肖像/ /側面描寫側面描寫) )，理清其，理清其中的層次，抓住其中的關鍵詞語。中的層次，抓住其中的關鍵詞語。 2. 2.瞻前顧后，聯(lián)系前后情節(jié)瞻前顧后，聯(lián)系前后情節(jié) 看看人物的這一片段言行舉止之前或之后發(fā)生了看看人物的這一片段言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關系，從而揣測出人物什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關系，從而揣測出人物的內(nèi)心活動。的內(nèi)心活動。 3. 3.由表及里，探尋人物心理由表及里，探尋人物心理 設身處地地

20、設想小說中的人物做了什么，他為什設身處地地設想小說中的人物做了什么，他為什么要這樣做，這樣說，這樣想，是在什么情態(tài)下做的么要這樣做，這樣說，這樣想，是在什么情態(tài)下做的等，透過人物外在的動作、語言窺視他的內(nèi)心。等，透過人物外在的動作、語言窺視他的內(nèi)心。 4. 4.充分考慮，分析準確全面充分考慮，分析準確全面 要充分考慮人物內(nèi)心活動的復雜性和情感的豐富要充分考慮人物內(nèi)心活動的復雜性和情感的豐富性。因為命題者的性。因為命題者的“題材題材”都是包含人物復雜內(nèi)心的都是包含人物復雜內(nèi)心的“這一點這一點”?！纠纠? 2】(2014(2014湖北卷改編湖北卷改編) )閱讀下面的文字，完成后閱讀下面的文字，完

21、成后面的問題。面的問題。六指猴六指猴墨中白墨中白 侯六是新來為東家趕馬車的，右手六指，護院的侯六是新來為東家趕馬車的，右手六指，護院的都笑稱他六指猴。都笑稱他六指猴。 侯六也不惱，伸出手問：侯六也不惱，伸出手問：“像六指猴嗎？像六指猴嗎？” “六指猴是江洋大盜，你是給東家趕馬車的。六指猴是江洋大盜，你是給東家趕馬車的。”說完，大伙善意地笑了。說完，大伙善意地笑了。 東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，家喜歡住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。西臨攔山河

22、，東邊一條大道直通南邊的泗州城。 東家愛去泗州城聽戲。東家愛去泗州城聽戲。 東家聽完泗州戲，侯六就陪他去梅嶺茶館。東家聽完泗州戲，侯六就陪他去梅嶺茶館。 東家和眾玩家邊品茶，邊玩賞古玉。東家和眾玩家邊品茶，邊玩賞古玉。 眾玩家要看東家腰上的玉。眾玩家要看東家腰上的玉。 東家掏出潔白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在東家掏出潔白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只見手帕上的蟠螭，圓眼怒睜，細眉飛揚，腳上面。只見手帕上的蟠螭，圓眼怒睜，細眉飛揚，腳爪上翹，胛骨盡顯，活潑有趣。爪上翹，胛骨盡顯，活潑有趣。 眾人夸：眾人夸：“好玉。好玉?！?侯六卻在旁邊大碗喝著茶，喝完，就到泗州大街侯六卻在旁邊大碗喝著

23、茶，喝完，就到泗州大街上逛。上逛。 東家品足了茶，侯六準時套好馬車等他?？部赖?，東家品足了茶，侯六準時套好馬車等他?？部赖?，馬車如履平地。東家喜歡坐在車上瞇著雙眼哼著泗州馬車如履平地。東家喜歡坐在車上瞇著雙眼哼著泗州戲，回味著茶館玩玉時的愜意。戲，回味著茶館玩玉時的愜意。 到家，東家拎起長衫下車，侯六就看到他腰帶上到家，東家拎起長衫下車，侯六就看到他腰帶上那只活潑的蟠螭。那只活潑的蟠螭。 東家有錢，可有錢的東家人不壞。東家喜歡拿出東家有錢，可有錢的東家人不壞。東家喜歡拿出白花花的銀子救濟鄉(xiāng)鄰。侯六常聽人夸，東家是善人。白花花的銀子救濟鄉(xiāng)鄰。侯六常聽人夸，東家是善人。 侯六拴好馬，路過東家房時，

24、就聽東家和老婆說：侯六拴好馬，路過東家房時，就聽東家和老婆說：“侯六人不小了，是該成家了侯六人不小了，是該成家了” 侯六聽后心一熱，父母去世，無人再關心自己。侯六聽后心一熱，父母去世，無人再關心自己。 泗州大街，仁義當鋪。泗州大街，仁義當鋪。 黑衣人閃身進屋。黑衣人閃身進屋。 老板賈仁義低聲問：老板賈仁義低聲問：“玉呢？大人催要。玉呢？大人催要?！?黑衣人說：黑衣人說：“盜不來。盜不來?！?“沒有你偷不來的寶貝，否則告知官府，丟的不沒有你偷不來的寶貝，否則告知官府，丟的不僅是玉，還有多人的性命！僅是玉，還有多人的性命！” 黑衣人不回答，拋下酬金，飛躍離去，眨眼鉆進黑衣人不回答，拋下酬金，飛躍離

25、去，眨眼鉆進黑夜里。黑夜里。 天亮，府衙有人投案，聲稱自己是大盜六指猴。天亮，府衙有人投案，聲稱自己是大盜六指猴。師爺馬皮金一看是馬夫侯六，笑說：師爺馬皮金一看是馬夫侯六，笑說：“你手長六手指，你手長六手指，就是六指猴？就是六指猴？” “我是六指猴，為東家趕車，實是想偷他的玉。我是六指猴，為東家趕車，實是想偷他的玉?！?馬皮金只好向吳知府稟報。馬皮金只好向吳知府稟報。 吳知府聽后，說：吳知府聽后，說：“通知江大佬，讓他看著辦通知江大佬，讓他看著辦吧。吧?！?馬皮金把知府的話轉告給東家，臨別小聲叮囑：馬皮金把知府的話轉告給東家，臨別小聲叮囑：“大人的嘴，大著呢！大人的嘴，大著呢！” 東家忙帶上金

26、銀趕到府衙。東家忙帶上金銀趕到府衙。 看著滿眼的金銀，吳知府嘆道：看著滿眼的金銀，吳知府嘆道：“你有錢心善，你有錢心善，好人呀，可好人如何會讓飛賊趕車呢，要追究好人呀，可好人如何會讓飛賊趕車呢，要追究”吳知府瞇著小眼盯著東家的腰間。吳知府瞇著小眼盯著東家的腰間。 東家取下玉佩遞過去，說：東家取下玉佩遞過去，說：“一個趕馬的怎會是一個趕馬的怎會是大盜喲？大盜喲？”馬皮金忙上前接玉，旁邊的吳知府就怪怨馬皮金忙上前接玉，旁邊的吳知府就怪怨說：說：“好好馬車不趕，非說是飛賊，自己的命賤，也好好馬車不趕，非說是飛賊，自己的命賤，也不為主人著想，再說，他真是六指猴，怎敢自己找上不為主人著想，再說，他真是六

27、指猴，怎敢自己找上門來？這些下人呀，醉酒后，全是醉話！門來？這些下人呀，醉酒后，全是醉話！” 東家忙謝過知府，剛把侯六帶走，賈仁義就求見東家忙謝過知府，剛把侯六帶走，賈仁義就求見吳知府說：吳知府說：“真是六指猴呀。真是六指猴呀?！?吳知府笑道：吳知府笑道：“抓了六指猴，還會有七指猴八指抓了六指猴，還會有七指猴八指猴，那么多飛賊抓得完嗎？要的是玉！猴，那么多飛賊抓得完嗎？要的是玉！”看著吳知府看著吳知府把玩著圓眼怒睜的蟠螭，賈仁義連贊：把玩著圓眼怒睜的蟠螭，賈仁義連贊：“大人高明！大人高明！” 侯六得知東家用古玉救他，跪謝說：侯六得知東家用古玉救他，跪謝說：“我不配。我不配?！睎|家伸手拉起他說：

28、東家伸手拉起他說：“玉是寶，可活人更是寶哩！玉是寶，可活人更是寶哩！” 侯六說：侯六說：“不能再為您趕馬了。不能再為您趕馬了?！鞭D身欲去。轉身欲去。 東家也不挽留，說：東家也不挽留，說：“走正道吧！路平整，好走正道吧！路平整，好走！走！” 六指猴點頭，飛身上了大路。六指猴點頭，飛身上了大路。 平原大道，晨光如金。平原大道，晨光如金。 東家坐著馬車去泗州城，路遇一老者，停車，讓東家坐著馬車去泗州城，路遇一老者，停車，讓其坐。其坐。 老者摘去胡須，是侯六。老者摘去胡須，是侯六。 侯六感慨地說：侯六感慨地說：“東家的善心無處不在呀。東家的善心無處不在呀?！彪p雙手遞來一玉。手遞來一玉。 東家見是那塊活

29、潑有趣的蟠螭，搖頭嘆說：東家見是那塊活潑有趣的蟠螭，搖頭嘆說：“何何必呢！必呢！” 侯六說：侯六說：“東家放心，他們無可奈何，日后還會東家放心，他們無可奈何，日后還會尊敬您呢！尊敬您呢！”看著東家一臉莫名，侯六笑著躍到馬后，看著東家一臉莫名，侯六笑著躍到馬后，接過馬鞭說：接過馬鞭說：“再為您趕一趟吧。再為您趕一趟吧?！蓖w舞馬鞭的望著飛舞馬鞭的侯六，東家仿佛看到自己年輕時的影子。侯六，東家仿佛看到自己年輕時的影子。 侯六走了，東家再也沒有他的消息。侯六走了，東家再也沒有他的消息。 東家不明白，古玉被盜，官府也不追問，吳知府東家不明白，古玉被盜，官府也不追問，吳知府對他尊敬如賓，像是他偷了自己

30、的古玉。東家進城時對他尊敬如賓，像是他偷了自己的古玉。東家進城時還愛聽泗州戲，去梅嶺茶館。東家品茶時，聽茶客們還愛聽泗州戲，去梅嶺茶館。東家品茶時，聽茶客們說，江湖上有一飛俠，專盜貪官金銀救濟窮人，飛俠說，江湖上有一飛俠，專盜貪官金銀救濟窮人，飛俠盜金銀，還拿他們記錄貪污的私賬簿兒盜金銀，還拿他們記錄貪污的私賬簿兒 聽著，聽著，東家會猛喝一口茶，他希望飛俠是聽著，聽著，東家會猛喝一口茶，他希望飛俠是六指猴，卻又為侯六捏著把汗。六指猴，卻又為侯六捏著把汗。( (本文有改動本文有改動) )題型三：分析人物性格特征題型三：分析人物性格特征【典題試做】【典題試做】(1)(1)請概括侯六與東家的性格特點

31、，并作簡要分析。請概括侯六與東家的性格特點，并作簡要分析。(4(4分分) )【解題流程點撥】【解題流程點撥】第一步：讀題干，明要求。侯六與東家的性格特點應第一步：讀題干，明要求。侯六與東家的性格特點應分別概括，并注意簡要分析。分別概括，并注意簡要分析。第二步：結合相關情節(jié)，分析概括。第二步：結合相關情節(jié)，分析概括。第三步：依據(jù)上述分析，摘取關鍵詞句，適當歸納概第三步：依據(jù)上述分析，摘取關鍵詞句，適當歸納概括，分點作答。括，分點作答。答案：答案：侯六侯六知恩圖報、迷途知返、行俠仗義。知恩圖報、迷途知返、行俠仗義。小說通過東家關心侯六婚事、侯六主動投案、東家舍小說通過東家關心侯六婚事、侯六主動投案

32、、東家舍玉救侯六、侯六竊玉及賬本、結尾時茶客們的談論等玉救侯六、侯六竊玉及賬本、結尾時茶客們的談論等情節(jié)，生動地寫出了侯六俠義性格的內(nèi)涵。情節(jié)，生動地寫出了侯六俠義性格的內(nèi)涵。東家東家樂善好施、仗義疏財、待人寬厚。小說通樂善好施、仗義疏財、待人寬厚。小說通過人們對東家樂善好施的傳揚、東家關心侯六婚事、過人們對東家樂善好施的傳揚、東家關心侯六婚事、舍玉救侯六、為侯六擔心等情節(jié)，具體寫出了東家仁舍玉救侯六、為侯六擔心等情節(jié)，具體寫出了東家仁義性格的內(nèi)涵。義性格的內(nèi)涵?！緲嫿Ｐ汀俊緲嫿Ｐ汀?1.1.審清題干要求，做題有的放矢審清題干要求，做題有的放矢 (1) (1)區(qū)分區(qū)分“形象特點形象特點”與

33、與“性格特點性格特點”。人物形象。人物形象特點的核心是人的性格特點，但還包括人物的肖像、特點的核心是人的性格特點，但還包括人物的肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習慣等因素；衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習慣等因素；而人物形象的性格特點則只指人物的品行、情感、精而人物形象的性格特點則只指人物的品行、情感、精神等心理特點。神等心理特點。 (2) (2)區(qū)分是區(qū)分是“概括概括”還是還是“分析分析”抑或兼而有之。抑或兼而有之?！案爬ǜ爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點即可，題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析分析”題要求在此基礎上結合文字進行分析。題要求在此基礎上結合文字進行分析。

34、2. 2.要點準確全面，做到要點準確全面，做到“三個結合三個結合” (1) (1)靜態(tài)分析與動態(tài)發(fā)展相結合。人物性格可以透靜態(tài)分析與動態(tài)發(fā)展相結合。人物性格可以透過人物的言行舉止進行靜態(tài)分析，但也要在情節(jié)的發(fā)過人物的言行舉止進行靜態(tài)分析，但也要在情節(jié)的發(fā)展過程中動態(tài)地把握人物的大致性格，避免片面、靜展過程中動態(tài)地把握人物的大致性格，避免片面、靜止地理解人物。止地理解人物。 (2) (2)關注細節(jié)和把握整體相結合。人物形象的塑造，關注細節(jié)和把握整體相結合。人物形象的塑造，常常是借助語言、行動、外貌和心理等方面的細節(jié)描常常是借助語言、行動、外貌和心理等方面的細節(jié)描寫體現(xiàn)出來的，細節(jié)是多側面、多角度

35、全面把握人物寫體現(xiàn)出來的，細節(jié)是多側面、多角度全面把握人物形象的關鍵。這里還需注意，人物性格雖然是多側面形象的關鍵。這里還需注意，人物性格雖然是多側面的，但一般有一個主導性格，為此，要注意將不同細的，但一般有一個主導性格，為此，要注意將不同細節(jié)所表現(xiàn)出的相同的性格加以合并。抓好了節(jié)所表現(xiàn)出的相同的性格加以合并。抓好了“整體整體”與與“細節(jié)細節(jié)”，就能避免孤立地分析人物，缺乏重點地，就能避免孤立地分析人物，缺乏重點地把握人物。把握人物。 (3) (3)著眼個性和理解共性相結合。小說中的主要人著眼個性和理解共性相結合。小說中的主要人物具有典型性，分析概括人物既要著眼于文本中具體物具有典型性，分析概

36、括人物既要著眼于文本中具體的人，還要的人，還要“化個為類化個為類”，善于把小說中的一個人化，善于把小說中的一個人化為社會中的一類人。只有這樣，才能分析出人物所具為社會中的一類人。只有這樣，才能分析出人物所具有的社會意義和價值。但同時要防止任意拔高或貶損。有的社會意義和價值。但同時要防止任意拔高或貶損。【答題模板】【答題模板】 1.1.概括概括分析：先給出一個總的評判，即用幾個分析：先給出一個總的評判，即用幾個關鍵性詞語高度概括出人物形象關鍵性詞語高度概括出人物形象( (性格性格) )的特點，用的特點，用“是一個是一個的人物形象的人物形象”的句式完成，接著的句式完成，接著在小說中找到相關依據(jù)，概

37、括論證分析。在小說中找到相關依據(jù)，概括論證分析。 2.2.分析分析概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點。概括出人物形象或性格特點。題型四：分析物象的作用題型四：分析物象的作用【典題試做】【典題試做】(2)(2)小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用？請分別作簡要分析。造方面有何作用？請分別作簡要分析。(4(4分分) )【解題流程點撥】【解題流程點撥】第一步：審清題干要求，明確答題角度。本題考查物第一步：審清題干要求，明確答題角度。本題考查物象的作用，只要求從情節(jié)安排和人物塑造

38、兩方面來分象的作用，只要求從情節(jié)安排和人物塑造兩方面來分析。析。第二步：找出文中與第二步：找出文中與“玉蟠螭玉蟠螭”有關的情節(jié)和描寫，有關的情節(jié)和描寫，具體分析其作用。具體分析其作用。1.1.玉蟠螭與情節(jié)玉蟠螭與情節(jié)2.2.玉蟠螭與人物玉蟠螭與人物答案：答案：在情節(jié)安排方面，它是組織和推動情節(jié)發(fā)展在情節(jié)安排方面，它是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件：東家有寶玉，侯六來盜玉，侯六被東家的線索物件：東家有寶玉，侯六來盜玉，侯六被東家感化自首，東家舍玉相救，侯六竊玉以報東家。感化自首，東家舍玉相救，侯六竊玉以報東家。在在人物塑造方面，它可以襯托人物的品格。例如東家愛人物塑造方面，它可以襯托人物的品格。例

39、如東家愛玉，襯托其風雅；知府愛玉，表現(xiàn)其貪婪。玉，襯托其風雅；知府愛玉，表現(xiàn)其貪婪?！緲嫿Ｐ汀俊緲嫿Ｐ汀績刹襟E分析物象的作用兩步驟分析物象的作用 1.1.掌握小說中物象的基本作用。掌握小說中物象的基本作用。突出人物性格，突出人物性格，揭示深化主題；揭示深化主題；反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔?；為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔?；襯托環(huán)境，或者具有象征意義。襯托環(huán)境，或者具有象征意義。 2. 2.學會結合文本，具體分析物象的作用。先要注學會結合文本，具體分析物象的作用。先要注意物象的類別與特征。像意物象的類別與特征。像“

40、太陽太陽”“”“雪雪”“”“竹竹” “” “梅梅”等物象屬于自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描等物象屬于自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，特別注意它在渲染氣氛、鋪設背景中的作寫的作用，特別注意它在渲染氣氛、鋪設背景中的作用。像與人物密切相關的物象，要特別注意它在表現(xiàn)用。像與人物密切相關的物象，要特別注意它在表現(xiàn)人物方面的作用。其次要注意物象出現(xiàn)的位置，尤其人物方面的作用。其次要注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復出現(xiàn)的位置，要緊緊結合上下文分析。是反復出現(xiàn)的位置，要緊緊結合上下文分析?！咎貏e提醒】【特別提醒】并不是所有小說中的物象都具有三方面的基本作用，并不是所有小說中的物象都具有三方

41、面的基本作用，也不是只要考物象題就考這三個方面的作用，有時只也不是只要考物象題就考這三個方面的作用，有時只考一個方面，答題時應注意這個命題特點?？家粋€方面，答題時應注意這個命題特點?！纠纠? 3】(2014(2014浙江卷改編浙江卷改編) )閱讀突破點一閱讀突破點一【例【例2 2】走眼走眼，完成后面問題。，完成后面問題。題型五：分析次要人物形象的作用題型五：分析次要人物形象的作用【典題試做】【典題試做】(1)(1)小說塑造李老板這一人物形象有什么作用？小說塑造李老板這一人物形象有什么作用？(4(4分分) )【解題流程點撥】【解題流程點撥】第一步：通觀全文，分析李老板的言行，把握其形象第一步：

42、通觀全文，分析李老板的言行，把握其形象特點及內(nèi)涵。趙老板聲名鵲起，而新來的特點及內(nèi)涵。趙老板聲名鵲起，而新來的“云芳齋云芳齋”的李老板卻不以為然，而且謀劃著干一件露臉的事。的李老板卻不以為然，而且謀劃著干一件露臉的事?？此仆忄l(xiāng)人的賣家在賣給趙老板玉后，掩飾行跡，閃看似外鄉(xiāng)人的賣家在賣給趙老板玉后，掩飾行跡，閃進進“云芳齋云芳齋”的后院，由此可見這是李老板設計的一的后院，由此可見這是李老板設計的一個讓趙老板出丑的局。從趙老板對小伙計說的話，以及個讓趙老板出丑的局。從趙老板對小伙計說的話，以及李老板得意地對趙老板李老板得意地對趙老板“走眼走眼”的諷刺羞辱，也可以的諷刺羞辱，也可以證明這一點。李老板

43、自認為玉的價值不高，趙老板卻證明這一點。李老板自認為玉的價值不高，趙老板卻高價收了就是看高價收了就是看“走眼走眼”，而趙老板看重的是古檀香，而趙老板看重的是古檀香木盒子的價值，而且盒子還賣了個好價錢，并沒有木盒子的價值，而且盒子還賣了個好價錢，并沒有看看走眼。由此可以看出李老板感覺到了自己的道行不如走眼。由此可以看出李老板感覺到了自己的道行不如趙老板，而且搬了石頭砸自己的腳，羞愧有加。所以趙老板，而且搬了石頭砸自己的腳，羞愧有加。所以他只好自覺摘牌子走人。他只好自覺摘牌子走人。第二步：分析李老板這一形象的作用。作者想通過這第二步：分析李老板這一形象的作用。作者想通過這個告訴人們不守行業(yè)規(guī)矩，在

44、業(yè)界就無法站住腳跟。個告訴人們不守行業(yè)規(guī)矩，在業(yè)界就無法站住腳跟。答案：答案：李老板自感技不如人，自覺羞愧，最終摘牌走李老板自感技不如人，自覺羞愧，最終摘牌走人。李老板的結局告訴人們，不守行業(yè)規(guī)矩，終究難人。李老板的結局告訴人們，不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足。以立足?！緲嫿Ｐ汀俊緲嫿Ｐ汀糠治龃我宋镒饔玫乃膫€角度分析次要人物作用的四個角度 1.1.次要人物自身的意義和作用。次要人物自身的意義和作用。 2. 2.次要人物對主要人物有烘托、對比和反襯作用。次要人物對主要人物有烘托、對比和反襯作用。 3. 3.次要人物推動情節(jié)發(fā)展或成為貫穿全文的線索，次要人物推動情節(jié)發(fā)展或成為貫穿全文的線索，特別

45、是以第一人稱敘述的特別是以第一人稱敘述的“我我”，多起到敘述和見證，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性。人的作用，增加小說的真實性。 4. 4.次要人物暗示社會環(huán)境或同主要人物一同揭示次要人物暗示社會環(huán)境或同主要人物一同揭示或凸顯主旨?；蛲癸@主旨?！敬痤}模板】【答題模板】 自身作用自身作用+ +襯托主要人物襯托主要人物+ +情節(jié)作用情節(jié)作用+ +主題作用主題作用題型六：分析主要人物形象的作用題型六：分析主要人物形象的作用【典題試做】【典題試做】(2)(2)結合全文，分析趙老板這一人物形象的作用。結合全文，分析趙老板這一人物形象的作用。(4(4分分) )【解題流程點撥】【解題流程點撥】第

46、一步：應結合趙老板的身份、職業(yè)，以及趙老板在第一步：應結合趙老板的身份、職業(yè)，以及趙老板在鑒定鈞瓷和買玉情節(jié)中的動作、語言、神態(tài)、心理等，鑒定鈞瓷和買玉情節(jié)中的動作、語言、神態(tài)、心理等，還有作者的敘述中評價的詞句，來分析概括其形象特還有作者的敘述中評價的詞句，來分析概括其形象特點。點。第二步：點明作用，即分析作者通過這一人物形象想第二步：點明作用，即分析作者通過這一人物形象想表現(xiàn)的主旨是什么。表現(xiàn)的主旨是什么。答案：答案：小說塑造了一個閱歷豐富、洞悉人心、為人仗小說塑造了一個閱歷豐富、洞悉人心、為人仗義、精通業(yè)務的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，義、精通業(yè)務的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都

47、應該誠信、寬厚、與人為善的主旨。都應該誠信、寬厚、與人為善的主旨?！緲嫿Ｐ汀俊緲嫿Ｐ汀咳嵌确治鲋饕宋锏淖饔萌嵌确治鲋饕宋锏淖饔?1.1.揭示小說主題。小說的人物形象眾多，其中置揭示小說主題。小說的人物形象眾多，其中置于中心地位，被作者著力塑造的就是小說的主要人物。于中心地位，被作者著力塑造的就是小說的主要人物。人物形象折射出的社會現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，人物形象折射出的社會現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔的重要任務。簡言之，主要人物是主要人物形象承擔的重要任務。簡言之，主要人物承擔著揭示小說主題的作用。承擔著揭示小說主題的作用。 2. 2.推動情節(jié)發(fā)展。主要人物的

48、性格或命運的變化推動情節(jié)發(fā)展。主要人物的性格或命運的變化使情節(jié)有了變化，從而推動情節(jié)的發(fā)展。使情節(jié)有了變化，從而推動情節(jié)的發(fā)展。 3. 3.體現(xiàn)社會意義。分析人物形象的社會意義，結體現(xiàn)社會意義。分析人物形象的社會意義，結合社會現(xiàn)實深切理解人物對當代社會的思想指導等方合社會現(xiàn)實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術價值給人們帶來面的作用，以及分析人物形象的藝術價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品真正的寫作意圖。的某種啟示，這也是作品真正的寫作意圖。二、散文的形象概括、分析和探究二、散文的形象概括、分析和探究【例【例4 4】(2013(2013天津卷改編天津卷改編)

49、)閱讀下面的文字，完成后閱讀下面的文字，完成后面問題。面問題。胡楊人家胡楊人家劉之蔚劉之蔚 分布在額濟納荒漠里的黑水城、紅城還有無法考分布在額濟納荒漠里的黑水城、紅城還有無法考證的大同城，在國人的感情世界和歷史記憶里是復雜證的大同城，在國人的感情世界和歷史記憶里是復雜和糾結的。這里曾經(jīng)的一切，胡人、黨項人、土爾扈和糾結的。這里曾經(jīng)的一切，胡人、黨項人、土爾扈特人、蒙古鐵騎、絲綢之路、居延海、黑水河、耶律特人、蒙古鐵騎、絲綢之路、居延海、黑水河、耶律阿保機、成吉思汗、蕭太后、科茲洛夫、黑將軍阿保機、成吉思汗、蕭太后、科茲洛夫、黑將軍如今誰又在乎過？誰又知道，額濟納就是黨項語發(fā)音如今誰又在乎過？誰

50、又知道，額濟納就是黨項語發(fā)音的的“黑水城黑水城”？ 每年的九月下旬，黑水河的上游水閘都要放水，每年的九月下旬，黑水河的上游水閘都要放水，額濟納沿黑水河生長的胡楊林仿佛一夜間被鍍上了金額濟納沿黑水河生長的胡楊林仿佛一夜間被鍍上了金色。因為得到黑水河的滋潤，這里的胡楊林要比其他色。因為得到黑水河的滋潤，這里的胡楊林要比其他地方的早黃一個月左右。地方的早黃一個月左右。 日出之前趕到二道橋，當走到四道橋，已接近晌日出之前趕到二道橋，當走到四道橋，已接近晌午時分，剛過了一座新修的木橋，想找個地方交個午時分，剛過了一座新修的木橋，想找個地方交個“地稅地稅”，但見有一處胡楊林煞是茂密，便不及細想，但見有一處

51、胡楊林煞是茂密，便不及細想一溜小跑往里鉆了進去。一溜小跑往里鉆了進去。 不曾想到在這林子掩映之下居然不曾想到在這林子掩映之下居然“藏藏”有毗鄰的有毗鄰的兩座蒙古包，心中不禁竊喜，直奔過去。兩座蒙古包，心中不禁竊喜，直奔過去。 從外觀上可以判斷出，這兩座蒙古包不是旅游區(qū)從外觀上可以判斷出，這兩座蒙古包不是旅游區(qū)常見的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。常見的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此時胡楊林外飛沙走石，而林子里安靜得仿佛時間都此時胡楊林外飛沙走石，而林子里安靜得仿佛時間都為此凝固了。為此凝固了。 見蒙古包開著門，沒敢靠近，朝里吆喝了聲：見蒙古包開著門，沒敢靠近，朝里吆喝了聲：

52、“家里有人嗎？家里有人嗎？” 隨著應答聲，門里探出一張中年婦女的臉，黑里隨著應答聲，門里探出一張中年婦女的臉，黑里透紅帶著油光，樂呵呵地喊我進去喝茶?；斡埔簧衔缤讣t帶著油光，樂呵呵地喊我進去喝茶。晃悠一上午的我此時的確已是口干舌燥、饑腸轆轆，便腆著臉不的我此時的確已是口干舌燥、饑腸轆轆，便腆著臉不客氣地問：客氣地問：“有吃的嗎？有吃的嗎？”那中年婦女回答脆脆的：那中年婦女回答脆脆的：“有，跟我們一塊吃羊肉餃子吧。有，跟我們一塊吃羊肉餃子吧?！?“我還有朋友在林子外，能一塊來吃嗎？要多少我還有朋友在林子外，能一塊來吃嗎？要多少錢？錢？”我有點兒得寸進尺了。我有點兒得寸進尺了。 這一問，也許有些唐

53、突，只見對方一愣。不知啥這一問，也許有些唐突，只見對方一愣。不知啥時她的身后又多了一張年輕姑娘的臉，有著蒙古人特時她的身后又多了一張年輕姑娘的臉，有著蒙古人特有的剛毅的線條，煞是好看。姑娘接過話題問道：有的剛毅的線條，煞是好看。姑娘接過話題問道：“你們幾個人，還想吃啥？你們幾個人，還想吃啥？” “有手抓羊肉不？有手抓羊肉不？” “有！有！”回答一樣是脆脆的，伴以銀鈴般的笑聲?；卮鹨粯邮谴啻嗟?，伴以銀鈴般的笑聲。 我就納了悶了，這哪像是不期而遇，明明是到親我就納了悶了，這哪像是不期而遇，明明是到親戚家里。便回身招呼伙伴們鉆進了一座擺著一張折疊戚家里。便回身招呼伙伴們鉆進了一座擺著一張折疊餐桌的蒙

54、古包。不一會兒，蒙古包外由遠而近傳來一餐桌的蒙古包。不一會兒，蒙古包外由遠而近傳來一陣摩托車的馬達聲，循聲望去，一個男人出現(xiàn)在門口。陣摩托車的馬達聲，循聲望去，一個男人出現(xiàn)在門口。 老代，這是我真真切切在額濟納近距離見到的第老代，這是我真真切切在額濟納近距離見到的第一位蒙古漢子，不高的個頭，但十分的壯實，一樣的一位蒙古漢子，不高的個頭，但十分的壯實，一樣的黝黑發(fā)亮得讓城里人無比艷羨的膚色，健康陽光。不黝黑發(fā)亮得讓城里人無比艷羨的膚色，健康陽光。不曾想到的是，在后面的交談里我才發(fā)現(xiàn)，之前印在我曾想到的是，在后面的交談里我才發(fā)現(xiàn)，之前印在我腦海里的蒙古漢子應該是端著蒼鷹的姿勢，個頂個兒腦海里的蒙古

55、漢子應該是端著蒼鷹的姿勢，個頂個兒膀大腰圓的摔跤手模樣，而老代很濃縮且很靦腆。膀大腰圓的摔跤手模樣，而老代很濃縮且很靦腆。 關系就這么在你一句我兩句的溝通中變得融洽起關系就這么在你一句我兩句的溝通中變得融洽起來，就像一壺好茶，浸出物是慢慢地釋放出來的。來，就像一壺好茶，浸出物是慢慢地釋放出來的。 但我還是心里沒底，提到了餐費的問題，老代憨但我還是心里沒底，提到了餐費的問題，老代憨憨地說昨天也有人要吃手抓，給了憨地說昨天也有人要吃手抓，給了6060元。元。 我沒說啥，心里有底了，見他們開始包餃子了，我沒說啥，心里有底了，見他們開始包餃子了，我說：我說：“讓我媳婦兒來幫忙包可以嗎？讓我媳婦兒來幫忙

56、包可以嗎？” “可以啊，來吧?？梢园?，來吧?！?我又認真地我又認真地“調(diào)侃調(diào)侃”了一句：了一句：“俺們山東人包餃俺們山東人包餃子，肉餡兒要塞得滿滿的。子，肉餡兒要塞得滿滿的?！?老代樂呵呵地回了一句：老代樂呵呵地回了一句：“沒事啊，包成包子都沒事啊，包成包子都行。行?！?餃子是用擱在外面空地上的爐子煮的，到了晚間餃子是用擱在外面空地上的爐子煮的，到了晚間這爐子就得抬進蒙古包生火燒水取暖。姑娘在煮餃子，這爐子就得抬進蒙古包生火燒水取暖。姑娘在煮餃子，我就開始拍照，這時才開始觀察老代家周邊的一切。我就開始拍照，這時才開始觀察老代家周邊的一切?；哪钐幍念~濟納，秋天顯得十分的短促，猶如禮花荒漠深處的

57、額濟納，秋天顯得十分的短促，猶如禮花般綻放的黃色葉片或繁如花?；蛐切屈c點，映襯著千般綻放的黃色葉片或繁如花?；蛐切屈c點，映襯著千年胡楊那遒勁的枝干，美得讓人窒息。年胡楊那遒勁的枝干，美得讓人窒息。 手抓羊肉上來了，是一整塊羊胛骨肉，在甘肅，手抓羊肉上來了，是一整塊羊胛骨肉，在甘肅，在青海，在陜西，沒少吃手抓羊肉，這回真長見識了。在青海，在陜西，沒少吃手抓羊肉，這回真長見識了。毫不夸張地說，這是我吃到的最棒的手抓！問起老代，毫不夸張地說，這是我吃到的最棒的手抓！問起老代，為啥會給我們上這塊肉。為啥會給我們上這塊肉。 “家里來了尊貴的客人我們就會殺一只羊，用最家里來了尊貴的客人我們就會殺一只羊，用

58、最好吃的肉來招待客人，你們吃完走了，這塊骨頭，我好吃的肉來招待客人，你們吃完走了，這塊骨頭，我們洗一洗，拴上一根麻繩要掛在蒙古包上的。們洗一洗，拴上一根麻繩要掛在蒙古包上的?！?嗚嗚，我差點沒感動得冒泡兒。嗚嗚，我差點沒感動得冒泡兒。 慢慢聊著，我這才知道，之前最先打招呼的那位慢慢聊著，我這才知道，之前最先打招呼的那位中年婦女是老代的丈母娘，而那位年輕的姑娘是老代中年婦女是老代的丈母娘，而那位年輕的姑娘是老代媳婦兒，我的眼鏡差點兒沒掉地上，這關系一時我都媳婦兒，我的眼鏡差點兒沒掉地上，這關系一時我都沒反應過來。老實說，剛開始我把他媳婦兒當他女兒沒反應過來。老實說，剛開始我把他媳婦兒當他女兒了。

59、老代沒生氣，反而開懷大笑，蒙古人的豪情和大了。老代沒生氣，反而開懷大笑，蒙古人的豪情和大度一覽無余。度一覽無余。 因為忙活我們這頓飯，等我們吃完了，人家一家因為忙活我們這頓飯，等我們吃完了，人家一家才開始用餐，怪不好意思的。又等了一袋煙工夫，才才開始用餐，怪不好意思的。又等了一袋煙工夫，才最后過去把飯錢硬塞給了老代。之前說好了的：兩盤最后過去把飯錢硬塞給了老代。之前說好了的：兩盤羊肉餃子、一份手抓羊肉，共羊肉餃子、一份手抓羊肉，共6060元。給老代一張，沒元。給老代一張，沒讓他找錢，老代有點不好意思收，這時候，我的態(tài)度讓他找錢，老代有點不好意思收，這時候，我的態(tài)度有點強硬了，必須收下！見他們也

60、喝茶，也不管他們有點強硬了，必須收下！見他們也喝茶，也不管他們喜不喜歡，留下我攝影包里帶的所有的喜不喜歡，留下我攝影包里帶的所有的“大紅袍大紅袍”，揮一揮衣袖，與老代一家人道別，沒有相約來年，輕揮一揮衣袖，與老代一家人道別，沒有相約來年，輕輕地帶著一份純真，我們走了，還覺得有點兒豪邁。輕地帶著一份純真，我們走了，還覺得有點兒豪邁。 回來的路上，在想一件事兒，如果戴望舒是蒙古回來的路上，在想一件事兒，如果戴望舒是蒙古族的，他還會不會瀟灑地輕輕揮一揮衣袖，撐著那把族的，他還會不會瀟灑地輕輕揮一揮衣袖，撐著那把油紙傘去幽會那丁香般的姑娘？撲哧。油紙傘去幽會那丁香般的姑娘？撲哧。( (選文略有刪改選文