淺析如何有效提高幼兒的早期閱讀能力

1、淺析如何有效提高幼兒的早期閱讀能力摘要：摘要：國家的發(fā)展要從娃娃抓起，目前我國特別重視幼兒的發(fā)展教育，特別是幼兒的早期閱讀能力的培養(yǎng)，早期閱讀對幼兒各個方面的發(fā)展有重要意義，幼兒教育一直也是國際關注的重要話題，在早期教育方面我國與國外相比存在一定的差距，雖然我國的早期閱讀研究還在起步階段，但是也取得了一定的成效，要想提高幼兒的早期閱讀能力，就要與幼兒建立良好的互動閱讀關系，良好的閱讀環(huán)境是由人、地點、書本構成，其中“人”才是主體和關鍵，良好的師生關系、同伴關系是促進有效閱讀的重要因素，幼兒的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀熱情都與閱讀交往有很大的關系，在日常生活中處處都有閱讀的內(nèi)容和機會，幼兒園應該為

2、幼兒開展豐富多彩的閱讀活動，應該讓幼兒在游戲中提高閱讀能力，讓幼兒在玩樂中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，從而提高幼兒語言理解能力、思維發(fā)散能力、社交能力等等，培養(yǎng)幼兒的自信心、觀察力和創(chuàng)造性摘要：國家的發(fā)展要從娃娃抓起，目前我國特別重視幼兒的發(fā)展教育，特別是幼兒的早期閱讀能力的培養(yǎng)，早期閱讀對幼兒各個方面的發(fā)展有重要意義，幼兒教育一直也是國際關注的重要話題，在早期教育方面我國與國外相比存在一定的差距，雖然我國的早期閱讀研究還在起步階段，但是也取得了一定的成效。早期閱讀可以促進幼兒大腦的發(fā)育和成熟，有利于幼兒語言、思維、想象力、觀察力的發(fā)展，作為幼兒教師要為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)

3、幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。幼兒的語言是通過后天習得獲得的，本文主要分析如何提高幼兒的早期閱讀能力，并根據(jù)實際情況，提出相應的對策和建議。關鍵詞：早期閱讀能力；閱讀興趣；閱讀習慣；閱讀能力一、前言國家的教育大綱明確指出，要為學生創(chuàng)造一個良好的語言交流環(huán)境，為幼兒開創(chuàng)一個溫馨、愉快、鼓勵、平等的交往環(huán)境，不斷鍛煉幼兒與他人交往的能力，幼兒通過與教師、同伴和父母交談，不斷習得語言的技巧和方法，體驗語言溝通的樂趣。相關數(shù)據(jù)表明：人的閱讀能力是在三到八歲定型的，這個結果也告訴我們，這個階段是兒童學習語言的最好階段，這時期教師和家長要尤為注意，綱要還明確指出：語言是需要后天培養(yǎng)出來的，教師和家長

4、要積極鼓勵幼兒多說，鼓勵幼兒表達自己的想法，在幼兒階段幼兒語言發(fā)展還沒有成熟，所以，有些幼兒不敢表達內(nèi)心的想法，這就需要教師和家長要為孩子創(chuàng)造一個積極的語言環(huán)境，家長和教師也要積極引導幼兒的閱讀習慣，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力。通過早期閱讀培養(yǎng)幼兒的理解能力和語言能力。二、提高幼兒早期閱讀能力的對策和方法（1） 為幼兒提供豐富的閱讀材料和書籍書籍是人類進步的階梯，是人類知識的寶庫，書籍是知識的載體，是人類學習知識的重要媒介，在幼兒園階段，幼兒接觸到的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。作為幼兒教師要從幼兒階段的認知特點出發(fā)，為幼兒選擇適合的、有意義的、形象的、有趣的閱讀材料，將閱讀材料放置在幼

5、兒可以拿到的地方，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇讀物，自發(fā)地進行感受、探索、領悟和體會。比如：幼兒教師在講課前，可以事前把閱讀資料、閱讀圖書擺在指定的位置，并向兒童介紹圖書的梗概、內(nèi)容、圖片等等，用生動的語言激發(fā)兒童的讀書熱情和興趣。（2） 為幼兒提供適當?shù)拈喿x機會和閱讀場所幼兒心理學家皮亞杰認為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒是在環(huán)境中不斷發(fā)展、不斷進步的，為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境是非常必要的，好的環(huán)境有利于激發(fā)兒童的閱讀熱情和閱讀興趣，早期的閱讀活動是為了積累經(jīng)驗，為兒童的未來發(fā)展奠定基礎。所以，生活中處處存在閱讀，為幼兒提供適當?shù)拈喿x機會和閱讀場所是非常必要的。我們要依據(jù)

6、幼兒教學大銅，為幼兒提供一切機會和場所，將日常生活中的規(guī)律與閱讀結合起來，這樣有利于讓兒童更好的理解書面語言，讓兒童在生活中學習語言知識，不斷積累閱讀經(jīng)驗。（3） 與幼兒建立良好的互動閱讀關系要想提高幼兒的早期閱讀能力，就要與幼兒建立良好的互動閱讀關系，良好的閱讀環(huán)境是由人、地點、書本構成，其中“人”才是主體和關鍵，良好的師生關系、同伴關系是促進有效閱讀的重要因素，幼兒的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀熱情都與閱讀交往有很大的關系。所以，作為幼兒教師要與幼兒建立良好的師生關系，讓幼兒在有趣、愉快、歡樂的氣氛中享受閱讀，幼兒教師要教會幼兒選書、看書、圖書等技能，讓幼兒學會思考和學會讀書，為幼兒舉辦許多有

7、趣的活動，例如：通過繪畫的方式理解閱讀、角色扮演、歌唱、閱讀游戲等等，通過這樣的活動可以加強幼兒之間的交流，加深幼兒之間的親密感，還有利于提高幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生愉快的閱讀感。另一方面，作為幼兒家長也要與孩子一起享受閱讀，定期的指導孩子進行讀書，通過數(shù)據(jù)表明：家庭的教育環(huán)境對孩子的閱讀能力影響很大，父母越關注孩子的讀書習慣，孩子的理解能力和寫作能力就越強，孩子的知識量越豐富。（4） 為幼兒開展豐富多彩的閱讀活動在日常生活中處處都有閱讀的內(nèi)容和機會，幼兒園應該為幼兒開展豐富多彩的閱讀活動，應該讓幼兒在游戲中提高閱讀能力，讓幼兒在玩樂中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，從而提高幼兒語言

8、理解能力、思維發(fā)散能力、社交能力等等，培養(yǎng)幼兒的自信心、觀察力和創(chuàng)造性。在幼兒的語言教育中，我們要根據(jù)教學大綱的基礎上，有目標、有計劃地設計一系列的閱讀活動，有目的、有計劃地對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)。幼兒教師應該將生活閱讀、課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機地結合起來，采用多種形式的活動吸引幼兒的參與，幼兒教師在閱讀活動中要集中觀察幼兒的活動情況，在活動中，幼兒教師首先像幼兒展示圖片，幼兒們通過觀察圖片，然后進行發(fā)散思維，發(fā)揮自己的想象力，這時老師要像幼兒進行故事敘述，幼兒根據(jù)教師的指引緊跟隨老師講述的故事不知不覺地熟悉了故事的文字結構，幼兒會逐漸的掌握詞語正確的發(fā)音，幼兒教師應該注意講故事的方式，運用生動的語言吸引幼兒的注意力，及時引導幼兒理解了故事的寓意，對幼兒進行了思想品德教育，讓幼兒在快樂的氛圍中學習語言知識。三、結論通過以上內(nèi)容我們可知：早期閱讀可以促進幼兒大腦的發(fā)育和成熟，有利于幼兒語言、思維、想象力、觀察力的發(fā)展，作為幼兒教師要為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。幼兒是在環(huán)境中成長的，幼兒既以依賴于環(huán)境，也可以作用于環(huán)境。環(huán)境的質量直接影響幼兒的發(fā)展，為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境是非常重要的。在幼兒閱讀的過程中，家長和幼兒教師的引導是非常重要的，家長