班主任工作體會潛心投入,做好根的事業(yè)

1、班主任工作體會 - 潛心投入，做好根的事 業(yè)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位同行：下午好！ 我今天匯報(bào)的題目是潛心投入，做好根的事業(yè) ，在 此談幾點(diǎn)從事班主任工作的體會。許多人把教育事業(yè)比作花的事業(yè)， 果的事業(yè)， 葉的事業(yè)， 而班主任作為重要的德育工作者， 為了花的鮮艷、 果的充實(shí)、 葉的嫩綠，不管土地肥沃也好、貧瘠也罷，總是默默地堅(jiān)守 著自己的崗位， 所以我認(rèn)為， 我們從事的應(yīng)該是 “根的事業(yè)” 。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛， 每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼 睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈之花盡情綻放？我 在班主任工作崗位上工作了 11 個(gè)春秋，深刻地體

2、會到：只 有潛心投入，做好根的事業(yè)，才能使孩子們的眼睛里充滿智 慧之光，心靈之花得以盡情綻放。一、潛心澆灌，奏響愛的主旋律羅素說過： “凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智 慧都不能充分地或自由地發(fā)展。 ”我總認(rèn)為，一個(gè)班，就是 一個(gè)大家庭，班主任無疑就是一家之長，其中的喜怒哀樂， 酸甜苦辣，無時(shí)不在奏響著一首永不停息的交響曲，而貫穿 始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛，也就是“根的 1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除 .事業(yè)”需要付出的在班主任工作中，我把熱愛學(xué)生放在第一位。只要是我 的學(xué)生，無論成績好壞，表現(xiàn)好壞，我都一視同仁。對性格 孤僻的學(xué)生，我總給以熱情幫助，意圖使出他們恢復(fù)

3、自信， 走出自我評價(jià)的誤區(qū)。本年度轉(zhuǎn)入新生 13 個(gè)，為了讓他們 很快適應(yīng)新環(huán)境，我把第一個(gè)月的工作重點(diǎn)放在新生工作上。 經(jīng)常抽時(shí)間跟他們聊天，詢問他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí) 幫助他們解決困難。堅(jiān)持在頭月內(nèi)走訪完了所有新生家庭， 安排學(xué)生主動和他們交朋友，教他們學(xué)跳課間舞蹈。這些孩 子能很快在新集體中健康成長、快樂生活。上學(xué)期轉(zhuǎn)來的新 同學(xué)蔣逸雄的腿受傷了，父母沒有時(shí)間接送他上學(xué)，我連續(xù) 一個(gè)星期用電動車接送他。低保戶家庭孩子胡政不幸被汽車 撞傷，我多次利用假日上醫(yī)院探望，給他送去鮮花和100 元營養(yǎng)費(fèi)，并組織學(xué)生捐款、寫慰問信、制作禮物，給了胡政 同學(xué)集體的溫暖。蔣音家境困難，中秋節(jié)時(shí)，我給

4、她家送去 100 元，帶去了節(jié)日的祝福。我班的調(diào)皮男生很多，是班級 工作中最頭疼的問題，我發(fā)現(xiàn)越是調(diào)皮的孩子越需要得到老 師的關(guān)愛和肯定。我采用“角色換位”或“時(shí)光倒流”等方 式來關(guān)愛他們，號召其他同學(xué)關(guān)心和幫助他們。我欣喜地看 到：在愛的感召下，那些調(diào)皮的孩子對我也多了許多信任和 敬愛，同時(shí)調(diào)皮搗蛋的事件在逐步減少，發(fā)生在男生間的沖 突在日漸消失，班級工作也得心應(yīng)手得多了。愛，促使孩子 們不斷進(jìn)步；愛，感化著一個(gè)個(gè)學(xué)生。記得前不久，班上年 齡最小又最調(diào)皮的魏希珉通過媽媽在戶籍檔案中查到我的 生日，并在班上悄悄傳開。我生日那天早上，當(dāng)我走進(jìn)教室 的時(shí)候，驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子們在黑板上寫滿了對我生日的

5、祝福， 并為我齊唱生日歌。當(dāng)時(shí)，一種幸福的感覺溢滿心田，淚水 在眼眶里涌動。還有一次，我外出學(xué)習(xí)一周后回來，在辦公 桌上發(fā)現(xiàn)了一張學(xué)生自制的精美賀卡，里面寫著： “歡迎夏 老師回家！”“回家”，這兩個(gè)字眼令我感動良久。孩子們已 經(jīng)把班級當(dāng)成是自己的另一個(gè)家，把我當(dāng)成是這個(gè)家的家長 了，現(xiàn)在許多孩子在背后都親切地叫我： “夏媽媽”。愛并不一定要用語言來表達(dá)，但它是世界上最動人的語 言。我愿把我的一腔熱愛，奉獻(xiàn)給我的孩子們。二、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)得力小助手 班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展 的一個(gè)搖藍(lán)，在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力， 充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培

6、養(yǎng)了學(xué)生的 管理能力，又能讓自己在工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一 批富有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的人才。首先，我要求班干部嚴(yán)格要求自己，處處起模范帶頭作 用，以自己的行動為同學(xué)們做出榜樣。與此同時(shí)，盡量樹立 他們在同學(xué)中的威信。當(dāng)然，這種威信不是從老師的主觀愿 望出發(fā)，而是根據(jù)他們的言行進(jìn)行宣傳、教育。例如副班長 章紫涵，在關(guān)心同學(xué)方面不太主動，我就找她個(gè)別談話，啟 發(fā)她應(yīng)該從哪些方面做起。經(jīng)過點(diǎn)撥，她的工作有了很大改 進(jìn)，處處嚴(yán)格要求自己，并主動關(guān)心同學(xué)，幫同學(xué)倒水，主 動參加義務(wù)勞動幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)補(bǔ)課等等。這樣，她 在同學(xué)中的威信增高了，更加有了號召力。其次，大膽放手， 讓班干部在實(shí)際工作中

7、提高工作能力。 任何一個(gè)人的工作能力都是在實(shí)際工作中得到鍛煉和提高 的。尤其是高年級的學(xué)生，要使他們更快地成長為一個(gè)有能 力的干部，更要讓他們在實(shí)際工作中經(jīng)受鍛煉得到提高。例 如我班班長王煜國是一個(gè)比較嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，也有一 定的工作能力。剛當(dāng)班長時(shí)雖然很負(fù)責(zé)，但工作不大膽，很 多事都要我?guī)退?jì)劃、構(gòu)思。我放手讓他組織每周班會、每 兩周班隊(duì)干部會，負(fù)責(zé)“一日常規(guī)評比活動”等等，在具體 的活動中教給他工作方法。現(xiàn)在他已經(jīng)能獨(dú)當(dāng)一面地開展工 作了，老師不在教室的自習(xí)課，他能保證老師在和不在一個(gè) 樣。很多大型活動的安排他總想在我前面，進(jìn)行策劃并寫出 活動方案。這個(gè)學(xué)期大隊(duì)部迎接市級標(biāo)桿紅旗大隊(duì)驗(yàn)

8、收，召 開了中隊(duì)長會議， 布置了很多工作。 會后， 他主動找到我說： “夏老師，這次迎接市級標(biāo)桿紅旗大隊(duì)驗(yàn)收，班上有很多工 作要做，有很多資料要填，大隊(duì)部星期五要檢查。不過您放 心，我會把它安排下去，一定在星期四全部做好，接受您的文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 檢查?！钡谌?，讓每個(gè)孩子參與管理 。首先我讓每位學(xué)生參與 了班級管理辦法的制定，如班級公約、獎罰制度、班規(guī)、班 訓(xùn)等。其次建立了相應(yīng)管理體系，如班長是班級管理體制的 主管；副班長是每個(gè)考核員的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主 管學(xué)習(xí)等等。 另外， 在我班實(shí)行了 班級事物承包責(zé)任制 ， 除常規(guī)的中小隊(duì)干部及

9、組長的任用外，還設(shè)置了許多小崗位， 小到一盒粉筆、 一盆金魚、 一朵盆花、 一塊抹布、 一把掃把、 一扇門、一扇窗都有相關(guān)的責(zé)任人負(fù)責(zé)。并建立了較完善的 管理制度。這樣一來，班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工 作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象，形成一 種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)， 相互交融的良好機(jī)制。這樣人人有事做，事事有人做。民主化的管理和家庭化的情境，使每一個(gè)孩子都能得 到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖， 這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。三、家長工作，開創(chuàng)家校聯(lián)系的新境界。 作為班主任，和家長的交流、溝通工作也事關(guān)重

10、要。在 家長工作中，我除了經(jīng)常通過常規(guī)的家庭走訪、電話聯(lián)系、 書信聯(lián)系、收發(fā)郵件等方式與家長及時(shí)取得聯(lián)系和溝通外， 還經(jīng)常通過印發(fā)告家長書將孩子們的在校表現(xiàn)情況向家 長匯報(bào)。家長們可通過 告家長書 及時(shí)掌握班級活動情況，了解孩子的在校學(xué)習(xí)、生活、安全等情況，并主動與老師配 合解決問題，促進(jìn)了孩子良好行為習(xí)慣的形成。有時(shí)我找到 好的家庭教育方法方面的文章也會打印分發(fā)給家長，幫助家 長解決育人方面的困惑。另外， 我想到“學(xué)習(xí)社會化”正逐步成為現(xiàn)代社會和 現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢。在這種趨勢下，學(xué)校教育資源遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，家長的人員多、層面廣， 蘊(yùn)涵著豐富的資源。因此，我嘗試用“家長

11、教育進(jìn)班級”的 活動方式進(jìn)行了一些嘗試。（一）利用家長的職業(yè)優(yōu)勢育人家長的職業(yè)是孩子認(rèn)識社會的一扇窗口，給我們帶來了 豐富的教育內(nèi)容。不同的家長所從事的職業(yè)是不同的，如有 的家長從事計(jì)算機(jī)的職業(yè)，有的家長從事交通警察的職業(yè)， 有的家長從事營業(yè)員的職業(yè)，有的從事司機(jī)的職業(yè)等等，班 上文宇潔的爸爸是的士司機(jī)，他到班級進(jìn)行教育時(shí)，就號召 同學(xué)們對長沙的士營運(yùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，并講述了的士 司機(jī)的勞動意義。學(xué)生通過活動掌握了長沙的士的數(shù)量、價(jià) 格、的士司機(jī)的勞動情況等信息。還展開了“的士降價(jià)勢在 必行？”的討論。孩子們切實(shí)關(guān)注到了一種社會行業(yè)，了解 了的士司機(jī)的工作的特點(diǎn)，這都是在老師的課堂上很難涉

12、及 到的。（二）利用家長的業(yè)余愛好和特長育人家長的興趣、愛好及個(gè)性特征本身沒有好壞之分，只要 合理開發(fā)和利用就能取得最佳效果。如有的家長熱心助教、 出謀劃策；有的家長心靈手巧、富于創(chuàng)造；有的家長性格開 朗、愛好廣泛；有的家長擅長口語表達(dá)，組織能力強(qiáng)。這些 獨(dú)特的技能及性格特征也可以看作是家長的一種個(gè)體素質(zhì)， 是家長一種潛在的教育資源。如孩子們在課堂上和善于手工 制作的禹婷的家長學(xué)習(xí)剪紙和布貼的方法并動手制作。請會 包餃子的家長到班級教孩子們包餃子家庭生活巧妙地 和學(xué)校生活相融合，孩子們獲得了豐富的生活體驗(yàn)，享受到 了生活的樂趣。（三）利用家長豐富的生活經(jīng)驗(yàn)育人 隨著時(shí)代的進(jìn)步，兩代人的生活環(huán)境

13、和經(jīng)歷都有著巨大 的差異，大人的故事對于孩子們講充滿著新鮮感，他們渴盼 從家長身上看到與自己經(jīng)歷的不同的事物。我班有的家長在 教育活動中注重給孩子講述自己的故事，其間有過去，有現(xiàn) 在，有成功，有失敗，有收獲，也有后悔。孩子們從家長的 故事中理解了人生百態(tài)。這對孩子們正確人生觀、世界觀的 培養(yǎng)起到重要的作用。彭天昊就是一個(gè)患有自閉癥的孩子， 曾經(jīng)只要老師請他回答問題，他都會縮到桌底下，久久不愿 出來。自從媽媽在教育日活動中向全班同學(xué)介紹了他的愛好、 特長以及媽媽和他之間的相互關(guān)愛的感人故事后，小天昊似 乎在班級中神氣了許多， 膽子漸漸大起來， 上課能積極發(fā)言， 還能成功地組織好小隊(duì)活動了。通過這一系列舉措，家長了解了班級教育，會主動地來 關(guān)心班級教育，能夠與我及時(shí)溝通，主動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我和家 長間也