春蕾幼兒園園本課程計(jì)劃趙

1、春蕾幼兒園園本課程計(jì)劃研究的目標(biāo)及內(nèi)容（一）概念操作性界定 編織是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長。紙、繩、柳條有豐富的質(zhì)感，又有五彩 繽紛的色彩，編織是利用各種紙、繩、柳條的不同顏色和邊角料，按顏色和設(shè)計(jì) 好的輪廓，經(jīng)過裁剪、粘帖、縫制、裝飾，組合成立體感強(qiáng)、色彩鮮明、新穎別 致、風(fēng)格獨(dú)特的帖畫或紙、繩、柳工藝品，使不屑一顧的邊角料變廢為寶，裝飾 環(huán)境、美化生活，給我們的生活增添情趣和溫馨。同時(shí)，取材方便、操作簡單、 形式多變，適合幼兒操作的特點(diǎn)。采用“剪剪玩玩、想想貼貼、添添變變”寓教 于樂的方法，使幼兒感興趣，愿思索，會操作、敢創(chuàng)造，為幼兒的全面發(fā)展發(fā)揮 獨(dú)特的教育價(jià)值。（二）研究目標(biāo)1總目

2、標(biāo)：幼兒方面：掌握編織制作及創(chuàng)作的基本技能，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致 的良好個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力，拓展幼兒的視野和創(chuàng)造意識。 教師方面：探索柳編教育教學(xué)的有效途徑和方法，提高教師課程開發(fā)、設(shè)計(jì)、研 究的能力及教科研素質(zhì)。開發(fā)編織教育教學(xué)資源，逐步形成園本特色課程。 家長方面：有效利用家長資源， 轉(zhuǎn)變家長的教育教學(xué)觀念， 形成家園合作共同體 2子目標(biāo)：表 1：柳編教育子目標(biāo)主體年級知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感價(jià)值目標(biāo)1知道紙的有關(guān)內(nèi)容1能用廢舊紙制作1樂意參與紙編（色彩、圖案、質(zhì)地、紙貼畫，自制玩具、活動，感受紙編用途、生產(chǎn)），了解紙工藝品，會耐心、細(xì)作品的美。 2喜的作用。2感知紙的色致的創(chuàng)作

3、作品。2能歡揉、團(tuán)、拉、幼兒小班彩，了解紙?jiān)谏钪械挠脧U舊材料剪出簡撕、編、粘等運(yùn)用。單的形狀，粘貼成方法大膽表現(xiàn)，型。體驗(yàn)玩紙的樂趣。能根據(jù)廢舊繩子的樂意與同伴合特性，合理利用組合作，耐心完成作成型。品。能用資源，變廢為樂意用自己喜歡寶，大膽創(chuàng)作。的方式進(jìn)行柳編創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。感知繩的不同質(zhì)地、色 中班 彩、圖案，了解繩的由 來。知道與柳條相關(guān)的材 料、用途。大班1提高教師課程開發(fā)、設(shè)計(jì)、研究的能力，形成有園本特色的課程。教師 2以教師相互觀摩、討論、研究課堂教學(xué)，提升教師駕御課堂能力3樂意編織創(chuàng)作，提高教師的綜合能力。1共同學(xué)習(xí)編織教學(xué)知識（理論），提高家長的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變家 家長

4、庭教育觀念。2愿意與孩子一起創(chuàng)作編織玩具，提高家長的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美三）研究內(nèi)容課題組參與內(nèi)容的選擇和編寫教材， 經(jīng)過“初編進(jìn)度形成初稿上課試 用查找問題再次修改再次試用”的循環(huán)實(shí)踐， 整合幼兒園、家庭、 社會三方面力量，按內(nèi)容分門別類的方法，編寫一本集知識性、趣味性、情感 性于一體，適合幼兒學(xué)習(xí)的編織特色教學(xué)活動。要點(diǎn)年 級 活動內(nèi)容紙貼畫1玩紙2剪練基本圖形3成像粘貼紙 編 1 、學(xué)會兩條交叉一上一下編織 2 、學(xué)會三條根交叉編織 小班裝飾1紙編作品展示 2參與主題創(chuàng)設(shè)紙藝秀親子活動展示紙編藝術(shù)、時(shí)裝秀繩貼畫1剪編 2剪變 3自由粘貼中班裝 飾1 、練習(xí)在瓶、罐繞繩、 2、參與主題創(chuàng)設(shè)繩編秀

5、1、繩編作品展示 2、親子繩編藝術(shù)展示柳編貼畫1組合粘貼2創(chuàng)意粘貼3柳編暢想創(chuàng)作裝飾1基本圖形編織2立體圖形編織大班柳編秀1柳編作品展示2參與主題創(chuàng)設(shè)3時(shí)裝秀四、研究過程我園在 2009 年開始就開展了柳編教學(xué)的研究， 當(dāng)時(shí)是以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為起點(diǎn)， 在 幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有意識的加入了柳編作品，開展了用紙、繩工藝作品的 嘗試，隨著教師對柳編制作和研究有了一定的基礎(chǔ)，幼兒園就有意識地將平 時(shí)積累的一些柳編作品和收集的資料進(jìn)行整理。在此背景下，幼兒園準(zhǔn)備開 始柳編教育教學(xué)的開發(fā)與實(shí)踐。其研究過程大致分為以下三個(gè)階段：（一）醞釀期：以柳編課題組的成立為起點(diǎn) 2010年暑期，柳編制作的教師們聚集在一起，開

6、始萌生了一個(gè)想法，將平時(shí) 制作的柳編作品收集起來進(jìn)行整理，并將這些作品粗略進(jìn)行了分類：單純柳 編、組合柳編、立體柳編等幾個(gè)大類。在教師收集的基礎(chǔ)上，又發(fā)動家長收 集了一些民間的柳編作品，充實(shí)了柳編作品的內(nèi)容。當(dāng)收集了一定數(shù)量的柳 編作品后，我園教師就提出了一個(gè)設(shè)想，能不能在幼兒園中開展以編織為內(nèi) 容的教學(xué)。部分老師的想法得到了園領(lǐng)導(dǎo)和其它教師的響應(yīng)，于是成立了課 題組，對幼兒編織教育教學(xué)的可行性進(jìn)行了充分研究和論證。（二）發(fā)展期：以柳編特色課程的編寫和教學(xué)實(shí)踐研究為重點(diǎn) 要開展以柳編為內(nèi)容的教學(xué)首先需要教材，沒有教材怎么辦？幼兒園教師決 定創(chuàng)編教材，課題組經(jīng)過多次討論，確定了教材的內(nèi)容框架。教

7、師有了框架 和提綱，由各年級組組長負(fù)責(zé)分頭充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，匯總各組資料的基礎(chǔ)上編 寫了一本柳編特色教學(xué)。教材的誕生過程就是發(fā)展的里程碑，有了教材 就有了實(shí)踐的沖動 . 隨著柳編特色課程的開設(shè)， 幼兒園開展一系列的課題研討 活動。從教師的柳編制作基本功的培訓(xùn) （傳幫帶）教師課堂教學(xué)研討 優(yōu)質(zhì)課的評比柳編制品的展示，通過一系列的活動，教師的柳編制作水 平和教學(xué)水平有了較大的提高，幼兒、家長的積極參與也為柳編特色課程的 開設(shè)提供了基礎(chǔ)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，極大地豐富了柳編教學(xué)的內(nèi)容，形成 了一定的教學(xué)方法。（三）完善期：以柳編特色教育教學(xué)模式建立為重點(diǎn) 隨著課題組工作的不斷深入，引發(fā)了對柳編教育教學(xué)模式

8、的研究，在變化中 把握一些規(guī)律，課題組的教師提出了“情境激趣”引導(dǎo)教學(xué)、“玩中體驗(yàn)、 做中感悟”開展教學(xué)、“融合主題”生成教學(xué)、“ show出真采”拓展教學(xué)模 式。由此大家齊心協(xié)力，充分在班級中實(shí)踐。我們認(rèn)識到，柳編教學(xué)需要一 定的模式，但是不要模式化。 對于上述各類模式， 我們在教學(xué)中要靈活運(yùn)用， 不可死板更套。教學(xué)模式必須體現(xiàn)教師、幼兒、教材的結(jié)構(gòu)關(guān)系和功能的根 本改變?；谝陨涎芯?，通過典型課例、活動的引導(dǎo)和提煉，從而初步建立 起幼兒園柳編特色教育教學(xué)的方法和策略。五、保障措施（一）正確理解新綱要、指南精神，統(tǒng)一思想 綱要中指出：“教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的 過程。

9、教師要根據(jù)本綱要，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際 情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。”在這里，綱要明確要 求我們建立適合本園特點(diǎn)的課程。園本課程的開發(fā)與實(shí)踐是一所幼兒園長期 的、遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本園優(yōu)勢，以點(diǎn)帶面的一種探索與實(shí)踐。在此過程 中逐步形成一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格和形式。園本課程不斷完善就 會彰顯園本特色，最終形成特色幼兒園。新綱要同時(shí)指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝 品等來美化自己的生活或開展其它活動”，我們充分利用產(chǎn)業(yè)特色，開始了 以編織為主的園本課程開發(fā)與實(shí)踐。要求每位教師參與其中，使她們建立這 樣一個(gè)概念，特色課程的開發(fā)與實(shí)

10、踐是一項(xiàng)全園性的改革，需要全員參與。 我們還對所有教師進(jìn)行了課程開發(fā)與具體實(shí)施的思想統(tǒng)一。 經(jīng)過一系列舉措， 教師對特色園本課程的開發(fā)與實(shí)踐的重要性有了完整統(tǒng)一的認(rèn)識。（二）培養(yǎng)教師柳編特色教學(xué)的真正落實(shí)和成功開展，關(guān)鍵在教師，只有建立一支能夠勝任 編織教學(xué)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍，才能保證園本特色課程的順利進(jìn)行。為此，我園 請有這方面特長的老師進(jìn)行指導(dǎo)； 學(xué)：以集體和個(gè)體相結(jié)合的形式，進(jìn)行柳 編教學(xué)的理論、教學(xué)方法和柳編創(chuàng)作技能等方面的學(xué)習(xí)交流；研：就是在理 論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，定期開展教研活動，共同探討編織教學(xué)規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)，交流 學(xué)習(xí)、教學(xué)心得；進(jìn)行相關(guān)教育教學(xué)觀摩，以提高教師關(guān)于柳編教學(xué)理論、 實(shí)踐操作

11、能力、及相互溝通能力。1全體教師 柳編教學(xué)涉及到幼兒園各種教學(xué)活動，除藝術(shù)領(lǐng)域要緊密結(jié)合外，還要積極 探求與健康、語言、社會、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的整合，全園的每位教師都是柳 編教育教學(xué)的實(shí)施者、探索者，因此，需要她們統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變理念，并付 之實(shí)踐。2骨干教師 無論什么時(shí)候，骨干教師的力量是無法比擬的，在柳編教學(xué)中，骨干教師也 是中流砥柱，她們應(yīng)該成為研究中的活躍分子，開公開課，探索教育教學(xué)方 法，撰寫教學(xué)案例、論文等都需要依靠她們來完成。3藝術(shù)特長教師 藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中有特長的教師，特別是對美術(shù)手工制作有專長的教師是整個(gè) 幼兒園編織與教學(xué)的總體設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，負(fù)責(zé)內(nèi)容選擇、目標(biāo)制定、理論 引導(dǎo)、實(shí)

12、踐指導(dǎo)、宣傳推介等，是本課題研究的主心骨。（三）營造氛圍 （每月活動） 1開辟編織主題欄 在班級主題墻中開辟以紙編、繩編、柳編為主題的展示墻，定期更換編織作 品，可以是幼兒編織作品的展示，也可以是教師或家長制作的編織作品。 2布置編織長廓 將幼兒和教師的編織作品，按照主題的需要裝飾幼兒園的樓道、走廓中，并 且定期進(jìn)行更換，把這些作品用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來制成光盤保存下來，作為 幼兒園柳編教學(xué)資源進(jìn)行保存。3辦編織園報(bào)（?？┳鳛橛變簣@對外宣傳的一個(gè)重要窗口，每學(xué)期辦一張編織教學(xué)園報(bào)，將師幼 的優(yōu)秀作品進(jìn)行刊登宣傳，教師的教學(xué)心得進(jìn)行交流，并吸收家長對幼兒編 織的體會。4舉辦時(shí)裝秀 每學(xué)期開展編織作

13、品展示、比賽及編織時(shí)裝秀等活動，并邀請教師、家長和 專家現(xiàn)場進(jìn)行評比。六、柳編課程的實(shí)施策略 在柳編特色課程的教育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，以幼兒發(fā)展為本。幼兒 參與、教師引導(dǎo)、家園配合，三位一體最大限度地發(fā)揮教育的功能。（一）柳編特色課程的設(shè)置1組織準(zhǔn)備。 柳編特色課程的開設(shè)有其理論支撐和實(shí)踐的必要性， 但課程開 設(shè)的組織、措施和方法需要及時(shí)進(jìn)行可行性研究。成立柳編課程研究小組， 園長任組長，各年級組長為組員。確定研究的思路、目標(biāo)及方法，總結(jié)教師 在自身編織創(chuàng)作中的經(jīng)驗(yàn)得失，反思、分析存在的問題，討論解決的方案。 2資料準(zhǔn)備。編寫幼兒柳編教育教學(xué)活動教學(xué)進(jìn)度為起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)可操作 性，明確實(shí)施要

14、點(diǎn)。按種類從易到難、循序漸進(jìn)的內(nèi)容安排，為教師提供可 操作性和選擇性的內(nèi)容。3開設(shè)課程。在一切準(zhǔn)備就緒后，在以培養(yǎng)幼兒的興趣，不增加幼兒的負(fù)擔(dān) 為原則的前提下，開設(shè)柳編特色課程。每周設(shè)置 1 個(gè)下午活動為編織藝術(shù)活 動。中大班還挑選部分有此方面特長的幼兒進(jìn)行興趣培養(yǎng)，每周進(jìn)行柳編特 色興趣活動，每個(gè)班區(qū)角創(chuàng)設(shè)中，特辟一塊“編織坊”，讓有興趣的幼兒參 與到區(qū)角活動中來，培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)技藝。附柳編教學(xué)活動進(jìn)度：小班：第一學(xué)期重點(diǎn)： 1知道紙的有關(guān)內(nèi)容（色彩、圖案、質(zhì)地、用途、生產(chǎn)），了解紙的 作用。 2感知紙的色彩，了解紙?jiān)谏钪械倪\(yùn)用。 3、樂意參與紙編活動， 感受紙編作品的美。 2喜歡揉、團(tuán)、

15、拉、撕、編、粘等方法大膽表現(xiàn)，體驗(yàn) 玩紙的樂趣。第一周認(rèn)識紙第二周趣味玩紙 1第三周趣味玩紙 2第四周撕紙1第五周撕紙 2第六周撕紙 3第七周欣賞紙編作品第八周老 師編織第九周老師編辮子第十周好玩的辮子小班第二學(xué)期：重點(diǎn)：1、能用廢舊紙制作紙貼畫， 能用廢舊材料剪出簡單的形狀， 粘貼成型。 自制玩具和紙編工藝品， 2 、會耐心、細(xì)致的創(chuàng)作作品。第一周多種多樣的紙第二周編辮子 1第三周編辮子 2第四周編 辮子 3第五周紙編裝飾第六周紙編裝飾第七周紙編裝飾第八 周立體紙編 1第九周立體紙編 2第十周紙編帽子、衣服、圍巾 中班第一學(xué)期：重點(diǎn)： 1、感知繩的不同質(zhì)地、色彩、圖案，了解繩的由來。 2、樂

16、意與同伴 合作，耐心完成作品。第一周認(rèn)識繩子第二周趣味玩繩 1第三周趣味玩繩 2第四周繞 繩 1第五周繞繩 2 第六周繩子造型第七周欣賞繩編作品第八周 老師進(jìn)行編織第九周老師編辮子第十周好玩的辮子 中班第二學(xué)期：重點(diǎn)：1、能用廢舊繩制作繩貼畫， 能用廢舊材料剪出簡單的形狀， 粘貼成型。 自制玩具和繩編工藝品， 2 、會耐心、細(xì)致的創(chuàng)作作品。第一周多種多樣的繩第二周編辮子 1第三周編辮子 2第四周編 辮子 3第五周繩編裝飾 1第六周繩編裝飾 2第七周繩編裝飾 3 第八周立體繩編 1第九周立體繩編 2第十周繩編帽子、 衣服、圍巾 大班第一學(xué)期：重點(diǎn)： 1 、感知柳條的質(zhì)地、色彩、圖案，了解柳條的由來。 2、樂意用自己 喜歡的方式進(jìn)行柳編創(chuàng)作，