部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第13課《荷葉圓圓》精品教案

1、13荷葉圓圓文本分析本課是一篇散文詩，語言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機(jī)坪、小青蛙的歌臺(tái)、小魚兒的涼傘。字里行間洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。課文在表達(dá)上很有特點(diǎn)：第1自然段中“荷葉圓圓的，綠綠的”一句既符合孩子的語言習(xí)慣，又能讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性；第25自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的（ ）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后寫小動(dòng)物們?cè)诤扇~下做什么，讓我們看到荷葉下生動(dòng)的畫面，語言表達(dá)也富有節(jié)奏感。本課的插圖色彩明麗，情節(jié)性強(qiáng)，與課文的內(nèi)容相映成趣。教學(xué)中，要幫助學(xué)生借助

2、課文插圖，圖文對(duì)照，整體感知故事內(nèi)容，感受文本語言的魅力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學(xué)重點(diǎn)通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式來理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)字。2.正確地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。分析記憶字形，指導(dǎo)正確書寫生字。一、激

3、趣導(dǎo)入，揭示課題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩小池，你們還記得小池里的荷葉是什么樣的嗎？（尖尖的。）（課件出示兩幅插圖）看，這兩幅圖中的荷葉是什么樣的？（圓圓的。）除了圓圓的荷葉，圖中還有些什么呢？（亮晶晶的小水珠、美麗的小蜻蜓、可愛的小青蛙、自由的小魚兒。哦，對(duì)了，還有美麗的荷花呢！）2.揭示課題，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.（課件出示自讀要求）學(xué)生自讀課文。（1）借助拼音自讀課文，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)用序號(hào)標(biāo)出自然段。（2）圈出本課生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，小組交流識(shí)字方法。2.檢查交流，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（1）（課件出示詞語）指名認(rèn)讀詞

4、語，師生共同糾正字音，識(shí)記字形。 áá à à í í 水 珠 搖 籃 躺 下 亮 晶 晶 停 機(jī) 坪 ò í ì à ì 展 開 透 明 翅 膀 唱 歌 一 朵 朵注意：讀準(zhǔn)翹舌音“珠、展、翅、唱”，后鼻音“躺、晶、停、膀、唱”。（2）識(shí)記字形?！爸?、搖、躺、停、機(jī)、透、翅、膀、唱”都是形聲字，可以運(yùn)用形旁加聲旁的方法來識(shí)記。如：+朱=珠 扌+=搖 身+尚=躺 亻+亭=停 木+幾=機(jī) 口+昌=唱?jiǎng)幼餮菔咀R(shí)記：“搖、唱、?！奔仁切温曌?，也是表示動(dòng)作的詞，可以聯(lián)系生活，做做動(dòng)作來識(shí)記并理

5、解字義。如，識(shí)記“搖”，可以讓學(xué)生用手掌當(dāng)床，搖動(dòng)手掌，感受“搖”的動(dòng)作和手有關(guān)。以字帶詞，組詞認(rèn)讀。識(shí)記“展、透、翅、膀”，可以結(jié)合具體語境，組合成“展開展開翅膀展開透明的翅膀”這樣的詞語、短語，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁身字旁（ ）?？赏ㄟ^對(duì)比“ ”和“身”的區(qū)別，知道“身”作偏旁時(shí)撇不出頭。還讓學(xué)生了解到含身字旁的字一般跟身體有關(guān)。識(shí)記“躺”，可組詞“躺下、平躺、躺椅”等；可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，如天黑后躺在床上睡覺。猜字謎識(shí)字。月亮在旁邊。（膀）人在小亭邊。（停）一天一天又一天，每天都有紅太陽。（晶）利用語境識(shí)記。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

6、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機(jī)坪。3.出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。（1）開火車認(rèn)讀生字，讀一個(gè)生字組一個(gè)詞語，讀對(duì)了，其他學(xué)生鼓鼓掌。（2）指讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，然后全班齊讀。（3）教師打亂生字卡片，隨意抽取卡片，學(xué)生搶讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。4.指幾名學(xué)生接龍讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提高1.（課件出示生字）學(xué)生自主認(rèn)讀并口頭組詞。2.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，把握生字的結(jié)構(gòu)、筆順及筆畫。3.教師范寫并講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生跟著做書空練習(xí)。上中下結(jié)構(gòu)。“口”寫得小而扁，“幾”的撇、橫折彎鉤不能超過“冖”。左窄右寬，左高右低。

7、“木”的捺變點(diǎn)；“幾”的豎撇從豎中線上起筆，與左部穿插，橫折彎鉤的彎段要寫圓潤。上下結(jié)構(gòu)。撇折從豎中線上起筆，折段落在橫中線上且略向上斜；“口”上寬下窄。左右等寬。反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長，豎撇從橫的中間起筆，捺充分舒展。上下結(jié)構(gòu)?！啊闭?，“田”上寬下窄，最后一筆橫長而有力，托起整個(gè)字。上小下大。上面的“ ”沒有鉤；“木”的橫向右上斜行且末端在橫中線上，豎在豎中線上且豎出頭，與“”穿插，撇、捺要左右舒展。上下結(jié)構(gòu)?！?”的點(diǎn)、撇較小，都靠近豎中線，豎下方不出頭，第三橫最長，在橫中線上；“大”的撇、捺舒展。4.學(xué)生描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)5.投影展示優(yōu)秀的書寫作品，師生評(píng)議，評(píng)議指向關(guān)

8、鍵筆畫，學(xué)生再練寫。6.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。明亮 光亮 飛機(jī) 機(jī)會(huì) 上臺(tái) 講臺(tái) 放學(xué) 開放 小魚 金魚 花朵 美好 美白四、再讀課文，整體感知1.（課件再次出示插圖）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊觀察插圖。（課件播放朗讀音頻）學(xué)生感知課文的朗讀節(jié)奏。2.練習(xí)朗讀課文，感知課文內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確，把句子讀通順。（2）同桌合作讀課文，一人讀一個(gè)自然段，互相檢查朗讀情況；分小組接力朗讀課文，小組互評(píng)。（3）配樂朗讀課文，邊讀邊想象小伙伴們說話時(shí)的樣子、動(dòng)作。（4）指名說說荷葉都引來了哪些小伙伴。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）3.（課件出示填空題）引導(dǎo)學(xué)生說

9、說課文內(nèi)容。圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的_，是小蜻蜓的_，是小青蛙的_，是小魚兒的_。4.學(xué)生自由讀課文，初步感知夏天的美好，體會(huì)作者的情感。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂回顧。師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，欣賞了美麗的荷塘風(fēng)光，聆聽了小伙伴們與荷葉的悄悄話，真開心！回家后把這篇課文美美地讀給大人聽一聽吧！2.根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅“荷葉是我的”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思；通過做動(dòng)作等方法理解詞語的意思。2.感知課文內(nèi)容，能有感情地朗讀并背誦課文，感受夏天的美好。3.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”

10、的句式說話。1.理解詞語意思，能仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。2.熟讀并背誦課文。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“觀賞荷葉”游戲，鞏固生字識(shí)記。教師將本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字分別寫在12張荷葉形字卡上，打亂字卡的順序。教師抽取卡片，學(xué)生讀出生字的讀音并組詞，再用這個(gè)詞語說一句話。2.同桌合作，一人用7個(gè)會(huì)寫字組詞，一人聽寫詞語；角色互換。3.教師談話，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1自然段，感受荷葉之美。（1）（課件出示荷葉圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：你能說說荷葉的形狀和顏色嗎？（2）學(xué)生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（突出了荷葉又圓又綠的特點(diǎn)。）（3）朗讀指導(dǎo)：結(jié)合圖片感受荷葉的圓

11、、綠，在理解的基礎(chǔ)上讀好疊詞和停頓。（4）練習(xí)說話：“荷葉圓圓的，綠綠的?！倍嗝姥?！你能仿照這句話來說說其他的事物嗎？小河（彎彎）的，（清清）的。天空（藍(lán)藍(lán)）的，（寬寬）的。水珠（圓圓）的，（亮亮）的。荷花（粉粉）的，（香香）的。蘋果（紅紅）的，（甜甜）的。公路（平平）的，（長長）的。過渡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒看到圓圓的、綠綠的荷葉，都非常開心。它們說了些什么，又做了些什么呢？2.學(xué)習(xí)第25自然段，感受小水珠和小動(dòng)物們的快樂。（1）請(qǐng)四名學(xué)生一人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，想想老師提出的問題。（2）學(xué)習(xí)第2自然段，感受小水珠的快樂。誰能說說“搖籃”是什么？（課件出示搖籃圖片，幫助理

12、解）把荷葉說成是小水珠的搖籃，說明了什么？（荷葉是小水珠舒服的休息場(chǎng)所。）（課件出示小寶寶躺在搖籃里、荷葉上有水珠圖）學(xué)生對(duì)比觀察，說說“躺”的意思。（“躺”是小水珠在荷葉上的姿態(tài)。）小水珠的眼睛是怎樣的？（亮晶晶的。）你知道還有什么東西是亮晶晶的？（星星、水晶球等。）你們是怎樣眨眼睛的？做一做眨眼睛的動(dòng)作，再想象小水珠是怎樣眨眼睛的。討論：小水珠“躺”在荷葉上“眨眼睛”，這給你怎樣的感覺？（小水珠悠然自得，在陽光的照耀下一閃一閃的。）指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，就像躺在搖籃里，搖啊搖，多舒服、多開心啊！你們能把小水珠舒服、快樂的心情朗讀出來嗎？指名讀、分組讀、齊讀、看著圖片讀。情境演示：把自

13、己當(dāng)成小水珠，跟荷葉說說話，并做一做相應(yīng)的動(dòng)作。（3）學(xué)習(xí)第3自然段，感受小蜻蜓的快樂。學(xué)生自由讀，再指名讀，思考：小蜻蜓在荷葉上做什么？（小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）引導(dǎo)學(xué)生觀看蜻蜓“立”在荷葉上的畫面，提問：一個(gè)“立”字讓你想起了什么，感受到了什么？（一個(gè)“立”字讓我想起了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這兩句詩。詩人在這里用的也是這個(gè)“立”字，小蜻蜓在荷葉剛露出尖尖角的時(shí)候就喜歡停在上面，現(xiàn)在荷葉長得圓圓的、綠綠的，小蜻蜓更喜歡了，還把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪。）師生互說：“展開”是什么意思？（張開。）誰來做做動(dòng)作？（生做動(dòng)作）小蜻蜓有了這對(duì)透明的翅膀，飛得可快了！它的樣子像不像一架小

14、飛機(jī)？所以，它把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪來降落、停留。“停機(jī)坪”是什么意思？（“停機(jī)坪”就是停放飛機(jī)的地方。）想象：小蜻蜓停在荷葉上時(shí)，為什么一動(dòng)不動(dòng)？（小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，喜歡美麗的荷葉。在這里，它可以欣賞美麗的景色，可以聞到荷花、蓮蓬的清香，可以享受習(xí)習(xí)的涼風(fēng)。在這里，它很快樂。）自由讀第3自然段，讀出小蜻蜓的快樂。（4）學(xué)習(xí)第4自然段，感受小青蛙的快樂。自由讀，思考：你從中體會(huì)到了小青蛙的快樂嗎？你是從哪里體會(huì)到的？同桌相互交流。指名匯報(bào)。（小青蛙非?？鞓?。你聽，它正蹲在荷葉上放聲歌唱呢。）指導(dǎo)朗讀：對(duì)呀，小青蛙呱呱地放聲歌唱，就是要表達(dá)它對(duì)荷葉的喜愛，表達(dá)它快樂的心情。讓我們也來做一只快樂的

15、小青蛙，一起讀一讀。（齊讀第4自然段）（5）學(xué)習(xí)第5自然段，感受小魚兒的快樂。指名讀，說一說你是從哪兒體會(huì)到小魚兒的快樂的。（小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。）哪個(gè)詞語寫出了小魚兒快樂的心情？（笑嘻嘻。）你能給它找?guī)讉€(gè)意思相近的詞語嗎？（笑瞇瞇、笑呵呵、樂滋滋、樂呵呵、笑哈哈。）想象：小魚兒在荷葉下游來游去，它還會(huì)干什么呢？（小魚兒還會(huì)在荷葉下捉迷藏、進(jìn)行游泳比賽、說悄悄話）引導(dǎo)學(xué)生做“捧”的動(dòng)作，提問：小魚兒真的能捧起水花嗎？（不能。這里是把小魚兒當(dāng)成人來寫，突出了小魚兒的自由、快樂、活潑、可愛。）指導(dǎo)朗讀：炎炎夏日，小魚兒有了荷葉這綠綠的涼傘，高興得在水中游來游去，多么快活呀！讓我們一起來

16、讀一讀第5自然段，邊讀邊做一做小魚兒的動(dòng)作。3.說一說：第25自然段有什么共同點(diǎn)？這幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫小水珠、小動(dòng)物在荷葉上（下）的活動(dòng)。同時(shí)，這幾個(gè)自然段都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，使句子生動(dòng)、形象、趣味性強(qiáng)。4.朗讀第25自然段，分角色朗讀表演。師：這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰？認(rèn)真讀一讀關(guān)于它的一段話，讀的時(shí)候做做動(dòng)作，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)議。5.學(xué)生自由讀，讀出課文的情趣。三、復(fù)述朗讀，練習(xí)背誦1.引導(dǎo)看圖，試著復(fù)述課文。（1）（課件出示插圖及句式）引導(dǎo)學(xué)

17、生結(jié)合插圖復(fù)述課文。荷葉_， _。小水珠說：“_?！毙∷開，_。小蜻蜓說：“_?！毙◎唑裚，_。小青蛙說：“_。”小青蛙_，_。小魚兒說：“_?！毙◆~兒_，_。（2）指名說，其余學(xué)生認(rèn)真聽，想想他說的是否正確，不對(duì)的及時(shí)糾正。2.自由朗讀課文，練習(xí)背誦。四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.練習(xí)表達(dá)。除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么，做些什么呢？（課件出示句式）_說：“荷葉是我的_?！?_。生1：小螞蟻說：“荷葉是我的小船。”小螞蟻在荷葉上爬來爬去，爬過了一片片荷葉。生2：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上空翩翩起舞。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)

18、練。（“”，“”）深入情境，快樂朗讀（教學(xué)重點(diǎn)）師：課文向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？生1：我喜歡小蜻蜓。生2：我喜歡小青蛙。生3：我喜歡小魚兒。師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫這個(gè)小伙伴的那一個(gè)自然段，然后給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。師：誰來介紹小水珠？生：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。師：介紹得正確、流利，不錯(cuò)！大家注意到?jīng)]有，剛才他表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？生：表情。師：對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情、動(dòng)作。誰能加上表情、動(dòng)作讀一讀？生：荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙?/p>

19、青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱：“呱，呱，呱！”師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？好在哪里？生1：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱！”（笑）他把小青蛙的聲音說出來了。生2：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。生3：他的表情好，顯得很神氣，“呱，呱，呱！”還真像一個(gè)大歌星?。ㄉΓ煟耗谴蠹叶紒硐袼@樣當(dāng)一次大歌星吧?。▽W(xué)生興致勃勃地讀課文，不時(shí)發(fā)出笑聲）師：誰來介紹小魚兒？生：（大大方方地走上講臺(tái)）荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（大幅度地?fù)]動(dòng)著手臂）嘩嘩嘩！師：嗬主動(dòng)上臺(tái)，好瀟灑

20、呀！不過，你這“嘩嘩嘩！”的三朵水花太大，可不像小魚兒，倒像一條大鯊魚！你能把大鯊魚變成小魚兒嗎？生：（手掌輕柔地翻動(dòng)）嘩，嘩，嘩。師：這就是小魚兒了！誰來說說他讀得怎么樣？生：我認(rèn)為他讀得還不錯(cuò)。師：不錯(cuò)在哪里？生：他有表情，都笑了。他還加上了動(dòng)作，也很不錯(cuò)。師：你觀察得真仔細(xì)。他讀得好，你說的也好。賞析：在輕松和諧的環(huán)境中，在活潑歡快的氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，教師給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生自由地表現(xiàn)，自由地綻放，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的語言表達(dá)得到了發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到了最大限度的發(fā)揮。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：“各個(gè)學(xué)

21、段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀形式也是多樣的，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。本課的插圖色彩明麗、情節(jié)性強(qiáng)，與課文內(nèi)容相映成趣。因此，教學(xué)開始，我便讓學(xué)生看圖讀文，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自由讀、合作讀、分角色讀、表演讀、看圖想象讀等多種形式的讀，去感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的快樂心情，并在朗讀中自然流露，讓學(xué)生更加感受到朗讀的樂趣，在朗讀中獲得美的享受。13 荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、

22、機(jī)”等7個(gè)字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等字詞的意思。3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。教學(xué)重難點(diǎn)通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：本課中出現(xiàn)的由生字組成的新詞,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把詞語和生活中的事物有效對(duì)接。在故事情境中隨文識(shí)字,并利用生字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記字形。（2）寫字：“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一筆長橫就是“魚

23、尾巴”?！傲?、機(jī)、朵”可以放在一起指導(dǎo)書寫。3個(gè)字都含有一個(gè)相同的部件“幾”,但由于每個(gè)字的結(jié)構(gòu)不同,因此“幾”所處的位置也不同?！傲痢保现邢陆Y(jié)構(gòu),“幾”在下方，略扁；“機(jī)”與“朵”這兩個(gè)字是由相同的兩個(gè)部件組成的,“機(jī)”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的“幾”在上方，要寫得扁。特別要提醒的是，“朵”的第二筆是橫折彎。2.朗讀指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是讀好含有疊詞的句子。如,“荷葉圓圓的,綠綠的”出現(xiàn)了兩個(gè)疊詞,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀好停頓。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，再配以直觀的圖畫感受荷葉的這兩個(gè)特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀。二是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話，以及他們?cè)诤扇~上的表現(xiàn)。

24、可以創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，在角色體驗(yàn)中讀好句子。3.理解運(yùn)用本課段落結(jié)構(gòu)相似,語言極富想象力。在教學(xué)中可以讓學(xué)生借助課文插圖,圖文對(duì)照,整體感知故事內(nèi)容,感受文本語言的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)字。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文；在朗讀中，初步感受夏天的美好。3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。教學(xué)過程板塊一 詩文導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.詩文激趣。（1）課件出示漢樂府古詩江南。課件出示：江南江南可采蓮，蓮葉何田田。魚

25、戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（2）教師配樂朗誦：學(xué)生在詩文的韻律美和背景荷花池的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。2.解讀課題。（1）教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（2）說說你印象中的荷葉是什么樣子的。3.師引導(dǎo)，讀句子。（1）引出第1自然段：“荷葉圓圓的，綠綠的?！保?）觀察課文插圖，感受荷葉的這兩個(gè)特點(diǎn)。（3）可引導(dǎo)學(xué)生比較書上的句子和“荷葉是圓的，綠的”，進(jìn)而體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。板塊二

26、初讀課文，識(shí)記生字1.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（1）學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。教師提出學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的生字圈出來，把自己讀不好的地方反復(fù)讀幾遍，把要求會(huì)寫的字也圈出來，多讀幾遍。（2）同桌相互檢查，相互正音，把讀不好的字多讀幾遍。（3）集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。指名學(xué)生當(dāng)小老師，讓其帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字。（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。（5）出示課件。（課件出示：不帶拼音的生字）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。（6）師生做“我指你說”

27、的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指向屏幕上未注音的字，學(xué)生齊讀。2.交流方法，識(shí)記生字。（1）學(xué)生交流識(shí)字方法。（2）教師總結(jié)：動(dòng)作演示識(shí)記?！皳u、停、唱”都是形聲字,也都是表示動(dòng)作的詞,如,識(shí)記“搖”字，可以讓學(xué)生把手掌當(dāng)作床,搖動(dòng)手掌，感受“搖”的動(dòng)作和手有關(guān)。以字帶詞的組詞認(rèn)讀。“展、透、翅、膀”可以結(jié)合具體語境,組合成“展開展開翅膀展開透明的翅膀”這樣的詞語、短語,讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。新偏旁身字旁,通過對(duì)比“身”和身字旁的區(qū)別,知道“身”作部件后一撇不出頭的變化，以及身字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞笨梢酝ㄟ^組詞“平躺、躺下、躺椅”等來識(shí)記?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以

28、本環(huán)節(jié)注重傳授學(xué)生識(shí)字方法，力求學(xué)生做到識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！睂W(xué)貴有疑，在學(xué)生充分自讀后引導(dǎo)他們交流發(fā)現(xiàn)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。板塊三 再讀理解，指導(dǎo)書寫1.再讀課文，理解體會(huì)。（1）課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)圖畫。課件出示：（2）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（課件出示：關(guān)于搖籃的動(dòng)畫）（3）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？課件出示：（4）小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？（歌臺(tái)、涼傘）（5）4個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，

29、那么，它們是怎樣在荷葉上玩耍的？先讓學(xué)生讀課文，找到4個(gè)動(dòng)詞（躺、立、蹲、游），再指名學(xué)生用完整的話回答，做動(dòng)作。2.指導(dǎo)書寫：亮、機(jī)、朵。（1）出示生字，對(duì)比觀察。（課件出示：用田字格展示“亮、機(jī)、朵”）對(duì)比這3個(gè)字，說說你的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這3個(gè)字都含有一個(gè)相同的部件“幾”,但由于每個(gè)字的結(jié)構(gòu)不同,“幾”所處的位置也不同。“亮”屬于上中下結(jié)構(gòu),“幾”在下方，略扁；“機(jī)”與“朵”這兩個(gè)字是由相同的兩個(gè)部件組成的,“機(jī)”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的“幾”在上方，要寫得扁。特別要提醒的是，“朵”的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。（2）學(xué)生書空，教師強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢(shì)。（3）學(xué)生在田

30、字格里寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。（4）學(xué)生評(píng)價(jià)，展示書寫正確、美觀的作品。3.指導(dǎo)書寫：魚、臺(tái)、放、美。（1）出示課件，說說你的發(fā)現(xiàn)。（課件出示：“魚”的象形字）（2）教師小結(jié)：“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后一筆長橫就是“魚尾巴”?！芭_(tái)、美”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“臺(tái)”的“口”要寫得上寬下窄；“美”的“羊字頭”上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，豎不出頭，四橫中第三橫最長，撇、捺要寫舒展。“放”是左右結(jié)構(gòu)的字，反文旁的第一筆撇和第二筆橫不宜太長，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要寫得舒展。（3）學(xué)生書空，教師強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢(shì)。（4）學(xué)生在田字格里寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。（5）學(xué)生評(píng)價(jià)，

31、展示書寫正確、美觀的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生自主閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)把書寫與讀文有機(jī)結(jié)合，在弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、美觀地書寫生字。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能背誦課文,感受夏天的美好。2.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.鞏固知識(shí)。（1）上節(jié)課，我們?cè)诤扇~圓圓這篇課文中新認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，我們來復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。（課件出示：用田字格展示“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”）（2）這些生字出現(xiàn)在課文的哪些詞語中呢？請(qǐng)你們快速讀課文，把這些詞語找出來

32、。（要求學(xué)生從書中快速找出詞語）2.理解交流。課件出示：小水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪展開 透明 翅膀 歌唱 一朵朵（1）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，說說對(duì)這些詞語的理解。（2）教師總結(jié)理解詞語的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字及會(huì)認(rèn)字所組成的詞語，為后面結(jié)合這些字詞來讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶奠定基礎(chǔ)。板塊二 朗讀課文，讀懂內(nèi)容1.思考交流，完成練習(xí)。（1）讀課文，連一連。課件出示：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘 搖籃（2）學(xué)生交流：說說這樣連的理由。2.朗讀體會(huì)，逐步指導(dǎo)。教師引導(dǎo)：讀第2自然段，體會(huì)文中描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。（1）學(xué)生自由讀第2自然段。（2）指導(dǎo)學(xué)生想象：一是想象自己在搖籃里躺