公差與配合PPT

1、v。公差與配合公差與配合指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：班級(jí)：班級(jí)：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系汽車發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo): :掌握汽車發(fā)動(dòng)潤(rùn)滑系掌握汽車發(fā)動(dòng)潤(rùn)滑系構(gòu)造原理作用構(gòu)造原理作用技能目標(biāo)技能目標(biāo): :能正確使用發(fā)動(dòng)機(jī)能正確使用發(fā)動(dòng)機(jī)常用維修工具及設(shè)備進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)常用維修工具及設(shè)備進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系維修?；稻S修。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生精益求精精益求精質(zhì)量第一的觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、質(zhì)量第一的觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的工作習(xí)慣。提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的工作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：銼刀的握法：銼刀的握法及銼削的正確姿勢(shì)；及銼削的正確姿勢(shì)；教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：銼削過程身：銼削過程身體行

2、進(jìn)和銼刀的協(xié)調(diào)。體行進(jìn)和銼刀的協(xié)調(diào)。方法能力方法能力:實(shí)操過程中通過觀摩教師實(shí)操過程中通過觀摩教師的示范操作，突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)的示范操作，突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生生 具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。社會(huì)能力社會(huì)能力:學(xué)生能通過此工作任務(wù)項(xiàng)學(xué)生能通過此工作任務(wù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，鍛煉自己的意志品質(zhì)，養(yǎng)成目學(xué)習(xí)，鍛煉自己的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣良好的操作習(xí)慣專業(yè)能力：專業(yè)能力： 能嚴(yán)格按安全操作規(guī)程操作，做到能嚴(yán)格按安全操作規(guī)程操作，做到安全第一。安全第一。鉗工安全操作規(guī)程教育鉗工安全操作規(guī)程教育 素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)1. 1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全文明生培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣。產(chǎn)的習(xí)慣。

3、2. 2.為學(xué)生塑造良好的工程環(huán)境，為學(xué)生塑造良好的工程環(huán)境，如同真正的工廠生產(chǎn)車間，使學(xué)如同真正的工廠生產(chǎn)車間，使學(xué)生明確機(jī)械零件生產(chǎn)的一般過程生明確機(jī)械零件生產(chǎn)的一般過程和加工過程中應(yīng)注意的問題。和加工過程中應(yīng)注意的問題。3.3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量第一的觀念。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量第一的觀念。 難點(diǎn)化解辦法難點(diǎn)化解辦法(1)(1)指導(dǎo)教師多動(dòng)口、多動(dòng)手，指導(dǎo)教師多動(dòng)口、多動(dòng)手，耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生。耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生。(2)(2)給學(xué)生大量的實(shí)踐時(shí)間，多進(jìn)給學(xué)生大量的實(shí)踐時(shí)間，多進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐過程中總結(jié)行實(shí)際操作，在實(shí)踐過程中總結(jié)出規(guī)律和技巧。出規(guī)律和技巧。(3)(3)接觸不同的材料，制作接觸不同的材

4、料，制作 難易不同的工件，讓學(xué)生難易不同的工件，讓學(xué)生 在樂趣中熟能生巧。在樂趣中熟能生巧。 7S7S管理管理 工藝室管理制度工藝室管理制度加分項(xiàng)：1、每月全勤加、每月全勤加5分。分。2、負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室管理工作加、負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室管理工作加1-5分。分。3、在實(shí)訓(xùn)期間舉行該學(xué)科專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，、在實(shí)訓(xùn)期間舉行該學(xué)科專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，獲得前三名的學(xué)生加獲得前三名的學(xué)生加1-3分，。分，。4、平時(shí)表現(xiàn)好，主動(dòng)幫助他人學(xué)習(xí)或及檢、平時(shí)表現(xiàn)好，主動(dòng)幫助他人學(xué)習(xí)或及檢舉不良行為習(xí)慣，制止不良事態(tài)發(fā)展加舉不良行為習(xí)慣，制止不良事態(tài)發(fā)展加2分分5、為實(shí)訓(xùn)室教學(xué)提供合理化建議，加、為實(shí)訓(xùn)室教學(xué)提供合理化建議，加1-3分分減分

5、項(xiàng)：減分項(xiàng)： 1、進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，不按要求著裝每次扣、進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，不按要求著裝每次扣5分，不按分，不按要求穿戴工作服每次扣要求穿戴工作服每次扣2分。分。 2、上課無故不參加課題訓(xùn)練、不做筆記每次扣、上課無故不參加課題訓(xùn)練、不做筆記每次扣4分。分。 3、擾亂課堂秩序每次扣、擾亂課堂秩序每次扣2分。分。 4、玩手機(jī)、看閑書、私自離開工藝室等做教學(xué)、玩手機(jī)、看閑書、私自離開工藝室等做教學(xué)無關(guān)的事每次扣無關(guān)的事每次扣2分。分。 5、睡覺一次扣、睡覺一次扣1分。分。工藝室管理制度工藝室管理制度2022-2-7工藝室管理制度工藝室管理制度6、事假一節(jié)扣、事假一節(jié)扣0-5分，累計(jì)分，累計(jì)1/4課時(shí)，視為該課時(shí)，

6、視為該 科不及格；病假每?jī)晒?jié)扣科不及格；病假每?jī)晒?jié)扣0.5分，累計(jì)分，累計(jì)1/3總總課時(shí)，視為該科不及格。課時(shí)，視為該科不及格。7、曠課每節(jié)扣、曠課每節(jié)扣2分累計(jì)分累計(jì)2天該科視為不及格。天該科視為不及格。8、遲到、早退每次扣、遲到、早退每次扣1分，即遲到又早退視分，即遲到又早退視為曠課。為曠課。9、工作臺(tái)面不及時(shí)清理、整理，扣整組成、工作臺(tái)面不及時(shí)清理、整理，扣整組成員每人員每人1分分/次，不關(guān)燈不鎖門扣當(dāng)天值日生次，不關(guān)燈不鎖門扣當(dāng)天值日生2-5分分1 1、提問一次回答不上扣提問一次回答不上扣2 2分。分。2 2、小考按、小考按5 5分制計(jì)入平時(shí)考核成分制計(jì)入平時(shí)考核成 績(jī)。績(jī)。3 3、曠

7、課、曠課1 1課時(shí)扣課時(shí)扣5 5分，累計(jì)分，累計(jì)4 4課時(shí)課時(shí)直接扣除直接扣除2020分。分。4 4、遲到、早退、遲到、早退1 1次扣次扣2 2分。分。5 5、事、病假、事、病假1 1課時(shí)扣課時(shí)扣0.50.5分，累計(jì)分，累計(jì)6 6 天（一天按天（一天按6 6課時(shí)）直接扣除課時(shí)）直接扣除 20 20分。分。平時(shí)成績(jī)管理辦法平時(shí)成績(jī)管理辦法6 6、喧嘩、打鬧、看小說、玩手機(jī)及做其它與所、喧嘩、打鬧、看小說、玩手機(jī)及做其它與所 上課程內(nèi)容無關(guān)者一次扣上課程內(nèi)容無關(guān)者一次扣2 2分。分。7 7、打架及其它惡劣行為者，直接扣除、打架及其它惡劣行為者，直接扣除2020分，并分，并 按校規(guī)處理，處理期間按曠

8、課記。按校規(guī)處理，處理期間按曠課記。8 8、學(xué)生扣除分?jǐn)?shù)太多，可以主動(dòng)提出通過提問、學(xué)生扣除分?jǐn)?shù)太多，可以主動(dòng)提出通過提問、 參加小考找回所扣的分?jǐn)?shù)。參加小考找回所扣的分?jǐn)?shù)。9 9、為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，可吸收優(yōu)秀學(xué)、為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，可吸收優(yōu)秀學(xué) 生參與考評(píng)，以體現(xiàn)互動(dòng)、公平、公正及公開生參與考評(píng)，以體現(xiàn)互動(dòng)、公平、公正及公開 原則。原則。1010、不服從任課教師管理，故意讓亂課堂秩序經(jīng)、不服從任課教師管理，故意讓亂課堂秩序經(jīng) 教育不改者，任課教師向教務(wù)科提出申請(qǐng)取教育不改者，任課教師向教務(wù)科提出申請(qǐng)取 消該科考試資格。消該科考試資格。平時(shí)成績(jī)管理辦法平時(shí)成績(jī)管理辦法實(shí)習(xí)紀(jì)律與安

9、全實(shí)習(xí)紀(jì)律與安全1 1. .進(jìn)訓(xùn)練室必須穿工作服進(jìn)訓(xùn)練室必須穿工作服. .2. 2.操作者要在指定崗位進(jìn)行操作，操作者要在指定崗位進(jìn)行操作， 不得串崗；不得串崗；3.3.遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不準(zhǔn)遲到早遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不準(zhǔn)遲到早退；退；4. 4.認(rèn)真遵守安全操作規(guī)程；認(rèn)真遵守安全操作規(guī)程；5. 5.愛護(hù)設(shè)備及工具、量具，工具、愛護(hù)設(shè)備及工具、量具，工具、 工件擺放整齊對(duì)損壞和丟失的工工件擺放整齊對(duì)損壞和丟失的工 具、量具要折價(jià)賠償。具、量具要折價(jià)賠償。教材教材： 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，勞動(dòng)保障部培出版社，勞動(dòng)保障部培訓(xùn)就業(yè)司推薦教材訓(xùn)就業(yè)司推薦教材鉗工工藝與技能訓(xùn)練鉗工工藝與技能訓(xùn)練模

10、塊一，任務(wù)模塊一，任務(wù)1 1。課時(shí)課時(shí)：6課時(shí)課時(shí)一、教材分析一、教材分析教材的地位和作用教材的地位和作用 鉗工是機(jī)械制造重要的工種之一，鉗工是機(jī)械制造重要的工種之一，在機(jī)械生產(chǎn)過程中起著保證機(jī)械加在機(jī)械生產(chǎn)過程中起著保證機(jī)械加工質(zhì)量的重要作用。工質(zhì)量的重要作用。鉗工技能訓(xùn)鉗工技能訓(xùn)練練課程是鉗工技能的一門訓(xùn)練基課程是鉗工技能的一門訓(xùn)練基礎(chǔ)課程，課程中的銼削是該課程中礎(chǔ)課程，課程中的銼削是該課程中最基本的操作技能。最基本的操作技能。 教材處理教材處理本課程側(cè)重于學(xué)生練習(xí)為主，為了讓同學(xué)本課程側(cè)重于學(xué)生練習(xí)為主，為了讓同學(xué)們?cè)诰毜耐瑫r(shí)，加深對(duì)理論的理解，通過們?cè)诰毜耐瑫r(shí)，加深對(duì)理論的理解，通過學(xué)

11、生的練，然后動(dòng)手實(shí)踐，再通過學(xué)生所學(xué)生的練，然后動(dòng)手實(shí)踐，再通過學(xué)生所存在的問題教材處理進(jìn)行理論分析。存在的問題教材處理進(jìn)行理論分析。理論知識(shí)理論知識(shí)實(shí)際操作實(shí)際操作動(dòng)作模仿動(dòng)作模仿能力能力總結(jié)能力總結(jié)能力厭學(xué)厭學(xué)感興趣感興趣差差好好二、二、學(xué)生分析學(xué)生分析三、教法分析三、教法分析項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置問題設(shè)置問題講授講授演示演示問題教學(xué)問題教學(xué)123思路思路：設(shè)置問題，讓學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論，再實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)問論，再實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)問題。題。四、學(xué)法分析四、學(xué)法分析教教學(xué)示范示范探究探究問題教學(xué)問題教學(xué)想想一一想想做做一一做做議議一一議議觀察觀察

12、練習(xí)練習(xí)探究探究 一、概述一、概述v互換性的基本概念互換性的基本概念互換性是指某一產(chǎn)品（包括零件、部件）與另一互換性是指某一產(chǎn)品（包括零件、部件）與另一產(chǎn)品在尺寸、功能上能夠彼此互相替換的性能。產(chǎn)品在尺寸、功能上能夠彼此互相替換的性能。 v完全互換：完全互換：從同一規(guī)格的一批零件中任取一件，從同一規(guī)格的一批零件中任取一件，不經(jīng)任何修配就能裝到部件或機(jī)器上，而且能滿足規(guī)定不經(jīng)任何修配就能裝到部件或機(jī)器上，而且能滿足規(guī)定的性能要求。這種互換性稱為完全互換。的性能要求。這種互換性稱為完全互換。v不完全互換：不完全互換：如果把一批兩種互相配合的零件按如果把一批兩種互相配合的零件按尺寸大小分成若干組，在

13、一個(gè)組內(nèi)的零件才有互換性；尺寸大小分成若干組，在一個(gè)組內(nèi)的零件才有互換性；或者雖不分組，但需做少量修配和調(diào)整工作，才具有互或者雖不分組，但需做少量修配和調(diào)整工作，才具有互換性，這種互換性稱不完全互換。換性，這種互換性稱不完全互換。 . 互換性包括：互換性包括：幾何參數(shù)、幾何參數(shù)、物理化學(xué)性能等因素物理化學(xué)性能等因素。本課題主要介紹本課題主要介紹零件的幾何參數(shù)的互換性零件的幾何參數(shù)的互換性 包括：包括：零件的零件的尺寸尺寸、形狀形狀和相互和相互 位置位置的互換性的互換性。 互換性的作用互換性的作用1) 1) 有利于組織專業(yè)化生產(chǎn)；有利于組織專業(yè)化生產(chǎn)；2) 2) 產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化，縮短產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

14、化，縮短 設(shè)計(jì)周期設(shè)計(jì)周期3) 3) 維修時(shí)易更換配件，減少維修時(shí)易更換配件，減少 修理時(shí)間和費(fèi)用，保證修理時(shí)間和費(fèi)用，保證 設(shè)備原有的性能。設(shè)備原有的性能。 誤差和公差誤差和公差1) 1) 誤差與精度誤差與精度 零件加工后的零件加工后的實(shí)際幾何參數(shù)實(shí)際幾何參數(shù)與理想零件幾何參數(shù)與理想零件幾何參數(shù)相符合的程相符合的程度，稱為度，稱為加工精度加工精度（簡(jiǎn)稱（簡(jiǎn)稱精度精度）。 它們中間的差值稱為它們中間的差值稱為誤差誤差。 加工誤差的大小反映了加工精度的高加工誤差的大小反映了加工精度的高低，故精度可用誤差來表示。低，故精度可用誤差來表示。誤差是零件誤差是零件加工過程中實(shí)際產(chǎn)生的加工過程中實(shí)際產(chǎn)生的

15、2 2）零件幾何參數(shù)誤差的種類零件幾何參數(shù)誤差的種類（1 1）尺寸誤差：尺寸誤差：實(shí)際尺寸實(shí)際尺寸與理想尺寸之差；與理想尺寸之差；（2 2）幾何形狀誤差：幾何形狀誤差：實(shí)際實(shí)際形狀與理想形狀之差；形狀與理想形狀之差；（3 3）位置誤差：位置誤差：實(shí)際位置實(shí)際位置與理想位置之差與理想位置之差誤差和公差誤差和公差公差公差：是零件幾何參數(shù)允許的變化范圍是零件幾何參數(shù)允許的變化范圍。尺寸公差尺寸公差：零件尺寸允許的變動(dòng)范圍；：零件尺寸允許的變動(dòng)范圍；形狀公差形狀公差：零件幾何要素的形狀允許的變：零件幾何要素的形狀允許的變 動(dòng)范圍；動(dòng)范圍；位置公差：零件幾何要素的位置允許的變零件幾何要素的位置允許的變

16、動(dòng)范圍。動(dòng)范圍。公差是產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)給定的公差是產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)給定的公差公差 尺寸公差與配合尺寸公差與配合 1、 公差與配合的術(shù)語和定義公差與配合的術(shù)語和定義(1) (1) 、尺寸尺寸1) 1) 、基本尺寸基本尺寸 設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)給定的尺寸稱為基本尺寸給定的尺寸稱為基本尺寸孔孔的基本尺寸為的基本尺寸為D，軸軸的基本尺寸的基本尺寸d。孔主要指圓柱形孔主要指圓柱形內(nèi)表面內(nèi)表面。軸主要指圓柱形軸主要指圓柱形外表面外表面。2 )2 )實(shí)際尺寸實(shí)際尺寸通過實(shí)際通過實(shí)際測(cè)量得到測(cè)量得到的尺寸的尺寸 。由于測(cè)量誤差的存。由于測(cè)量誤差的存在，所以實(shí)際尺寸并非是尺寸的真值。在，所以實(shí)際尺寸并非是尺寸的真值。3 )3 )極

17、限尺寸允許允許尺寸變動(dòng)尺寸變動(dòng)的兩個(gè)界線值，以基本尺寸為基數(shù)的兩個(gè)界線值，以基本尺寸為基數(shù)來確定，分為最大極限尺寸和最小極限尺寸：來確定，分為最大極限尺寸和最小極限尺寸： 孔的孔的最大極限尺寸最大極限尺寸Dmax，最小極限尺寸，最小極限尺寸Dmin； 軸的軸的最大極限尺寸最大極限尺寸dmax，最小極限尺寸：，最小極限尺寸：dmin 實(shí)際尺寸和極限尺寸實(shí)際尺寸和極限尺寸尺寸公差與偏差尺寸公差與偏差1)尺寸偏差（簡(jiǎn)稱偏差）尺寸偏差（簡(jiǎn)稱偏差） 某一尺寸減其基本尺寸所得的代數(shù)差，稱某一尺寸減其基本尺寸所得的代數(shù)差，稱為尺寸偏差。為尺寸偏差。上偏差上偏差：最大極限尺寸最大極限尺寸與其基本尺寸的代與其基

18、本尺寸的代數(shù)差數(shù)差下偏差下偏差：最小極限尺寸最小極限尺寸與其基本尺寸的代數(shù)差與其基本尺寸的代數(shù)差上偏差和下偏差統(tǒng)稱為極限偏差上偏差和下偏差統(tǒng)稱為極限偏差。實(shí)際偏差實(shí)際偏差：實(shí)際尺寸與基本尺寸的代數(shù)差：實(shí)際尺寸與基本尺寸的代數(shù)差。.vES孔的上偏差；孔的上偏差；EI孔的下偏差；孔的下偏差；ves 軸的上偏差；軸的上偏差；ei軸的下偏差；軸的下偏差；vES=DmaxD ；EI=DminD ；v es=dmaxd ； ei=dmind ；eseieiesTddddTESEIEIESTDDDDTddDDmaxminminmaxmaxminminmax 尺寸公差尺寸公差（簡(jiǎn)稱公差）（簡(jiǎn)稱公差）v尺寸公差

19、：允許尺寸的變動(dòng)量，即最尺寸公差：允許尺寸的變動(dòng)量，即最大極限尺寸和最小極限尺寸的代數(shù)差大極限尺寸和最小極限尺寸的代數(shù)差的絕對(duì)值，也等與上偏差和下偏差的的絕對(duì)值，也等與上偏差和下偏差的代數(shù)差的絕對(duì)值。代數(shù)差的絕對(duì)值。孔的公差：孔的公差：軸的公差：軸的公差：eseieiesTddddTESEIEIESTDDDDTddDDmaxminminmaxmaxminminmax 零線與公差帶零線與公差帶v在公差與配合圖解（簡(jiǎn)稱公差帶圖）中，確定偏差的一條基準(zhǔn)直線，稱為零線。 通常用零線來表示基本尺寸。 公差帶：在公差帶圖中，由代表上、下偏差的兩條直線所限定的一個(gè)區(qū)域，稱為尺寸公差帶。教學(xué)反思教學(xué)反思整個(gè)教