陳小敏6懷念母親

1、 6.懷念母親（ 第一課時）教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)生開火車讀課文，集體正音，讀準(zhǔn)“奔喪 食不下咽 寢不安席 頻來入夢 生身母親”等詞語。 2、通過作業(yè)本填空，摘錄詞句，整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 3、抓住“食不下咽、寢不安席”兩個重點詞，通過想象、小練筆、朗讀體會作者十分懷念生身母親的情感。教學(xué)重點：抓住“食不下咽、寢不安席”兩個重點詞，通過想象、小練筆、朗讀體會作者十分懷念生身母親的情感。1、 引入課題1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第6課，大家一起讀課題6 懷念母親。2、這篇文章是誰寫的呢？3、回憶一下，五年級時我們學(xué)過季羨林爺爺寫的哪篇文章？預(yù)設(shè)：小苗與大樹的對話這不是季羨林爺爺寫的

2、文章，而是一位小朋友采訪季羨林爺爺?shù)囊黄L談錄。自己的花是讓別人看的，對，這篇文章就是季羨林爺爺寫留學(xué)德國后給他的印象。4、 現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課堂作業(yè)本P13，老師請同學(xué)們開火車讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、填空： 作者一生有兩個母親，一個是（ ），一個是（ ）。他對這兩個懷著同樣的（ ）和（ ）。作者在異國他鄉(xiāng)，對于這兩位母親的懷念，從來也沒有（ ），一直（ ）他度過了在歐洲的十一年。（板書：6 懷念母親 季羨林）【設(shè)計意圖】1、 通過回憶自己的花是讓別人看的，構(gòu)建學(xué)生新舊知識的鏈接。 2、 學(xué)生開火車讀課文，體現(xiàn)生字詞教學(xué)“認(rèn)寫分開”的原則，這一環(huán)節(jié)只在訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)字音。聽課

3、教師1評價：1、教師側(cè)重關(guān)注全體學(xué)生，尤其是開小火車讀，同時其余同學(xué)填空。課堂上每個學(xué)生都有事做 實效性也就凸顯。2、教師注重課堂中完成課堂作業(yè)，結(jié)合恰當(dāng)。2、 整體感知1、課文字音上，有需要提醒同學(xué)的嗎？預(yù)設(shè)：老師需要提醒同學(xué)們這幾個詞語的字音，請×××同學(xué)帶我們讀詞語兩遍“奔喪 食不下咽 寢不安席 頻來入夢 生身母親”。請同學(xué)們用紅筆在“奔喪、薄暗”這個詞語上注上拼音2、 誰來讀一下“填空”的答案。3、 請你用鉛筆在文中劃出這些詞句，劃在字的中間，不要劃在字的下面。劃好后，把這些詞句串起來，就是這篇文章的主要內(nèi)容。誰來概括一下，課文主要寫4、 （板書：生身母親

4、 祖國母親）同學(xué)們看課文，作者描寫懷念生身母親重點在哪個自然段，描寫懷念祖國母親主要在哪幾個自然段？（板書：（2）：（36）：）5、那么，另外幾個自然段寫的是什么呢？（板書：一、（1）：總 二、三、四，（7）：總）預(yù)設(shè)：第一自然段開門見山總起寫：我對生身母親和祖國母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。最后一個自然段呼應(yīng)開頭總結(jié)寫：對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。 【設(shè)計意圖】把握文章主要內(nèi)容，理清文章寫作思路，既是閱讀方法的培養(yǎng)，閱讀理解能力的訓(xùn)練，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何布局謀篇，提高寫作水平的有效方法。聽課教師評價：1、 注重訓(xùn)練概括主要內(nèi)容的方法。2、 分段極其簡單，還

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的時間。3、 品讀第二段1、 這節(jié)課，我們重點來學(xué)習(xí)作者懷念生身母親的這一段，也就是課文第2自然段。從課文哪些詞句中體會到作者對生身母親懷著崇高的敬意和真摯的愛慕？用“ ”劃出相關(guān)句子，并把你體會到的寫出句子邊上。（時間太倉促）2、 預(yù)習(xí)時，×××同學(xué)提了這樣一個問題，大家一起讀為什么作者那么的喜愛自己的親生母親，而六歲離開，只回去了兩次?老師來回答一下：學(xué)校圖書館里，有好幾本關(guān)于季羨林爺爺?shù)臅?。老師借了這一本。書中第一頁就寫道：家里很窮?！笆巢还?，衣不蔽體，餓得到棗林里去撿落到地上的干棗來吃?！笔甯傅綕?jì)南謀生發(fā)達(dá)后，沒有兒子。季羨林爺爺就這樣寄

6、養(yǎng)給叔父做了兒子。書中還寫道，大家一起讀（這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。 ）（“現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他的白的，母親從來都沒有吃過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了?！?） （我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找

7、到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。）所以，同學(xué)們這個星期可以到圖書室把這幾本書借來讀一讀，這樣你就能更清楚地了解季羨林爺爺?shù)膶W(xué)習(xí)和生活。【設(shè)計意圖】1、整合了學(xué)生預(yù)習(xí)時的質(zhì)疑，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。2、拓展閱讀為下面想象寫話做了鋪墊。3、把課內(nèi)閱讀引向了課外閱讀。聽課教師評價： 1、 處理好，為學(xué)課文作鋪墊。 2、這一環(huán)節(jié)設(shè)計非常巧妙、有效、到位，為學(xué)習(xí)課文，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)，從課堂走向深處鋪設(shè)了一條通道。 3、現(xiàn)在，誰來交流一下：從課文哪些詞句中體會到作者對生身母親懷著崇高的敬意和真摯的愛慕？A:我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親

8、于地下。1、 “食不下咽”什么意思？“寢不安席”的“寢”怎么寫，我請一位同學(xué)書空一下。同學(xué)們用手指在桌子上寫一下，“寢”，上下結(jié)構(gòu)，上面是個寶蓋頭，下面左邊是：豎、點、提。（板書：寢）“寢不安席”什么意思？我們一起打開詞語手冊讀讀這兩個詞語的解釋。2、 請同學(xué)們做課堂作業(yè)本第7大題的第1小題：想象一下：“在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”早上，我捧著早飯時，我想到母親怎樣的情景傍晚，我端著飯碗時，想到母親怎樣的情景夜晚，我左側(cè)著身子睡不著覺，想到母親怎樣的情景我右側(cè)著身子睡不著覺，想到母親怎樣的情景【設(shè)計意圖】1、充分利用詞語手冊等工具書理解

9、詞語。2、“舉象 造鏡 入情”，通過想象練筆，體會作者十分懷念生身母親的情感。3、訓(xùn)練“抓住重點詞句，體會文章情感。”的閱讀方法。聽課教師評價： 理解詞語，我個人傾向于聯(lián)系上下文，尤其是重點詞語的理解。B： 從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。1、 “終天之恨”什么意思？2、 同學(xué)在預(yù)習(xí)本上問：作者為什么說：我懷著不全的靈魂，抱終天之恨？請你想想（伴樂世上只有媽媽好音樂響起）：家里一天沒有母親是怎樣的你來讀投影上的這段話一個月沒有母親是怎樣的你來讀一年沒有母親是怎樣的你來讀永遠(yuǎn)沒有母親是怎樣的你來讀老師范讀、男生讀、女生讀、大家一起讀第二自然段預(yù)設(shè)：在語音輕重、語調(diào)高低、語速快慢上，你為什么這樣處理呢？老師表揚激勵學(xué)生的朗讀。師小結(jié)：這節(jié)課，我們重點抓住“食不下咽、寢不安席”這兩個重點詞語，體會到作者十分懷念生身母親的情感。這也是我們這個單元的學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)“抓住重點詞句，體會文章情感”的閱讀方法。接下來時間，請同學(xué)們完成課堂作業(yè)本1、2兩題?！驹O(shè)計意圖】 1、音樂伴奏，多遍入景入境入情朗讀，體會作者十分懷念生身母親的情感。 2、點明本課教學(xué)重點。聽課教師評價：1、 教師設(shè)計鋪設(shè)非常準(zhǔn)確到位，隨著情感的逐步提升。一次次朗讀課文，學(xué)生的情