淺談幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的策略

1、淺談幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的策略導(dǎo)讀：我們要在孩子想畫的時候，好好保護(hù)他們的興趣和信心；我們在家里要盡可能地為孩子提供繪畫的工具和環(huán)境；我們要在孩子畫畫時給與陪伴、交流和肯定；好的藝術(shù)老師會啟發(fā)孩子的創(chuàng)作潛能，給與專業(yè)的指導(dǎo)，使孩子有更多的成就感和藝術(shù)感。作為一名幼兒美術(shù)教師，你是否會為上課調(diào)動不了幼兒的積極性；為幼兒作品沒有童趣創(chuàng)意不足，而煩惱？我們是否要反思，我們教學(xué)是不是已有了一個固定的模式，我們在教學(xué)中激情是否依舊，我們有多久沒有享受課堂上的樂趣呢？要想讓我們的課堂妙趣橫生激情飛揚(yáng)、重新煥發(fā)光彩，我認(rèn)為有幾點(diǎn)值得大家探討：一、教師的素質(zhì)是決定教學(xué)的成敗 記得一位資深的幼教專家說過：“課程

2、改革重要的核心問題，取決于教師的素質(zhì)”。那么我們美術(shù)教師就要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會綱要的有關(guān)精神，加強(qiáng)對課程改革內(nèi)化，提高自身文化的素質(zhì)，提高專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，掌握扎實(shí)的基本功和美育美學(xué)的常識，將課改精神和園本美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成自己的園本特色，使我們的教學(xué)更有利于幼兒的發(fā)展，為幼兒提供廣闊的天空。 在美術(shù)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)幼兒先要會想再要會畫，思維在先，表達(dá)在后，要引導(dǎo)幼兒打開固有的思維模式，解放幼兒的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放幼兒的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察；解放幼兒的雙手，讓他們?nèi)?chuàng)作；解放幼兒的嘴，讓他們?nèi)フf；解放幼兒的時間和空間，讓他們?nèi)ハ胂笕?chuàng)造，使他們感受藝術(shù)的美，獲得美的知識。1.理解幼兒作品

3、的特點(diǎn)。由于幼兒的認(rèn)知、情感、視覺、動作技能等與成人不同，幼兒的作品表現(xiàn)也與成人有著質(zhì)的區(qū)別：如幼兒畫的衣服是沒有領(lǐng)口，畫的桌子常是四條腿向四方撒開的，畫的物體之間大小比例失調(diào)，經(jīng)常采用一種符合自己愿望的想法，把彼此無關(guān)的東西統(tǒng)統(tǒng)畫在一起等，這些都是幼兒稚拙的表現(xiàn)，都帶有許多主觀、不合理的想法，但幼兒畫的每一根線條、形狀和色彩都表達(dá)了幼兒的思想和情感，每幅畫都充滿了稚趣，充滿了幼兒的想象和創(chuàng)造。2.尊重保護(hù)幼兒的作品。培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣和愛好，尊重幼兒的意愿。人們常說“孩子憑興趣做事”、“幼兒是情緒的俘虜”。我們在繪畫教學(xué)時可以觀察到，幼兒對繪畫有興趣時，注意力很集中，繪畫很投入；不想畫時，

4、怎么叫他畫都不畫，因此這種帶有原始感情性質(zhì)的興趣和好奇，是一種內(nèi)驅(qū)動性的情緒，是幼兒早期認(rèn)識發(fā)生的動力源泉。3.評價幼兒的作品。正確評價幼兒繪畫的創(chuàng)作。評價是美術(shù)教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，全面客觀地評價是維護(hù)幼兒參加繪畫活動的興趣的重要保證。 （）讓幼兒感受美術(shù)繪畫創(chuàng)作成功。每個人都希望能夠通過活動來體現(xiàn)出自我的價值，通過成功的作品來獲得別人的肯定和贊譽(yù)。在美術(shù)教學(xué)活動中，能夠經(jīng)常地讓孩子感受成功的喜悅是非常重要的，它不僅可以培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，更能增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的信心，良性循環(huán)可促進(jìn)他完成更出色的作品。我們班的豆豆小朋友性格內(nèi)向，膽子較小，畫畫非常拘謹(jǐn)，常常畫出物體很小的畫，有一次他正為自己一不小心

5、畫得太大的圓圈發(fā)愁時，老師及時地肯定了他畫的圓，并大大表揚(yáng)了他，還請其他小朋友參觀，這事對中中影響很大，此后，他的畫作有了明顯的進(jìn)步，物體畫大了，色彩也豐富了，更重要的是中中喜歡畫畫了，而且每次作畫都充滿了自信。 （）教師要準(zhǔn)確地把握住不同年齡段兒童的美術(shù)表現(xiàn)的心理特征。幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展是一個從低級到高級發(fā)展、從生理性體驗(yàn)向社會性體驗(yàn)發(fā)展的過程，幼兒常常是通過這些贊揚(yáng)、鼓勵來作為學(xué)習(xí)的動力。我們每周舉辦一次畫展，但展出的并非一定是非常優(yōu)秀的作品，只是對于孩子本人來說有進(jìn)步的作品。作品的展出促進(jìn)了孩子自信心和榮譽(yù)感的增強(qiáng)，從側(cè)面鼓勵了兒童參與美術(shù)活動的熱情，而這一股熱情能使他們產(chǎn)生耐力和毅力，盡

6、管累，可心情卻是愉快的，因此及時地肯定和贊譽(yù)是幫助孩子確立自信，體現(xiàn)自我價值的重要途徑，使他們初步形成自尊、自信、自強(qiáng)的情感品質(zhì)。二、提高幼兒繪畫的興趣。幼兒的繪畫興趣不是與身懼來的，而是依靠教師長年累月的培養(yǎng)，在繪畫教學(xué)中，我們不能對幼兒進(jìn)行單一的技能訓(xùn)練，而是通過一系列的方法、手段來增強(qiáng)幼兒對繪畫的興趣。在教學(xué)中怎樣提高幼兒的繪畫興趣呢！對剛?cè)雸@幼兒來講，涂涂抹抹是每個幼兒都喜歡和經(jīng)歷過的事，他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫的工具和材料，在墻上、地上、紙上進(jìn)行涂鴉。由于幼兒肌肉發(fā)育不全，握筆比較困難、畫出來的物體形態(tài)達(dá)不到他預(yù)想的效果，因此有些幼兒就會對繪畫產(chǎn)生了膽怯、自卑的心理，教師

7、要針對幼兒不同特點(diǎn)給予表揚(yáng)與鼓勵來激勵幼兒。例如，有些幼兒動作特別慢，在繪畫中為自己畫不快而急得直哭，教師就要給予幫助。又如，有些幼兒在繪畫中不肯動筆我們則要鼓勵他們拿起筆來或手把手地教他們畫，經(jīng)過多次的反復(fù)練習(xí)與表揚(yáng)，使幼兒逐步對繪畫就會產(chǎn)生喜愛和興趣。三、遵循幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓幼兒的個性自由發(fā)揮。在繪畫活動中，如果幼兒對繪畫內(nèi)容不感興趣體驗(yàn)不到繪畫的快樂，那么教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，就要考慮幼兒手部肌肉動作發(fā)展規(guī)律，又要思考教學(xué)內(nèi)容是否適合幼兒身心特點(diǎn)，是否貼近幼兒的生活。例如小班教學(xué)模式就要以故事情境導(dǎo)入、游戲、模仿等為主。在小班的桃花朵朵開手指點(diǎn)畫時，我們就可以和“點(diǎn)豆豆游戲”

8、結(jié)合在一起，讓孩子們在游戲中邊玩游戲邊點(diǎn)畫，在愉悅的游戲氛圍中不知不覺完成作品，還可以通過聽故事，兒歌與其他學(xué)科相互滲透，開展多種豐富多彩趣味游戲活動，來增強(qiáng)幼兒對所畫內(nèi)容感興趣，加深幼兒對繪畫內(nèi)容的理解，促使幼兒的學(xué)習(xí)熱情。另外在教學(xué)中，一些教師希望幼兒作品能夠獨(dú)特創(chuàng)新、想象力豐富、色彩搭配合理、畫面布局飽滿；還有一些教師在課堂中經(jīng)常要求幼兒畫的“跟老師不一樣”，跟小朋友的不一樣“。這些空洞的要求常常讓一些幼兒束手無策。所謂”不一樣“，一是提倡幼兒創(chuàng)新，不能滿足于自己已經(jīng)掌握的方法，使幼兒現(xiàn)有的作品不同于自己以前的作品。二是，要把“不一樣”具體化、明確化。例如不同的繪畫內(nèi)容其構(gòu)圖的比例大小不

9、一、色彩變化也不一樣等。通過范畫為幼兒提供參考和思維的借鑒，在繪畫過程中，教師要鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己的想法，發(fā)現(xiàn)幼兒思維的閃光點(diǎn)，為幼兒提供展示自我的機(jī)會保護(hù)幼兒的特殊個性。教育家陳鶴琴認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！薄Ｋ摹⒆層變旱乃季S插上想象的翅膀。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”美術(shù)活動的目的不在于培養(yǎng)多少個畫家和藝術(shù)家，而是在于啟迪幼兒的思維打開想象力，每個幼兒都具有創(chuàng)造的潛能和天賦，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時間和豐富的材料，鼓勵他們把想到的和感受到的在自由、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行表現(xiàn)，使兒童的想象力逐漸豐富起來。孩子們的奇思妙想，表現(xiàn)出他們對未來住房的大膽設(shè)計(jì)和構(gòu)造，當(dāng)然在繪畫過程中，教師要密切觀察每個幼兒，及時了解他們