淺談音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維論文摘要：音樂(lè)是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)。在眾多的藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由是最高的，在教師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過(guò)程，是極具有開(kāi)放性的。為此，我在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行積極、大膽地探索，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系。讓音樂(lè)回歸生活、回歸自然。兒童是與音樂(lè)最近的人群之一。從某種意義上說(shuō)，每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)音樂(lè)家。依據(jù)新課標(biāo)理念，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，開(kāi)放性音樂(lè)教學(xué)模式，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。搭建讓學(xué)生自主表演

2、的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。關(guān)鍵詞： 音樂(lè) 自主 創(chuàng)新作為創(chuàng)新性最強(qiáng)的學(xué)科之一，音樂(lè)在人的發(fā)展和個(gè)性特征形成方面所表現(xiàn)出來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。成功的音樂(lè)教育就是通過(guò)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新潛能。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币魳?lè)本身就是創(chuàng)造，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。一、培養(yǎng)學(xué)生在歌

3、唱教學(xué)中的創(chuàng)造性思維在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，歌唱是一個(gè)相當(dāng)重要的內(nèi)容。因?yàn)楦璩侨藗儽磉_(dá)和體驗(yàn)情感的一種常用的藝術(shù)手段，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品行，陶冶高尚情操、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能，接受審美教育的有效途徑。她以優(yōu)美動(dòng)人的旋律與生動(dòng)活潑的文學(xué)語(yǔ)言結(jié)合而成的藝術(shù)形象，直接作用于人的心靈，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，引起共鳴，達(dá)到教育的目的。在歌唱教學(xué)中，老師可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)形式，自己分組，自己表現(xiàn)，來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)將歌曲編成舞蹈、童話劇、游戲、故事等來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的各種技巧，讓學(xué)生在活動(dòng)中找角色感覺(jué)、舞臺(tái)感覺(jué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)作歌詞及旋律，更是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效手段。如教唱請(qǐng)你唱個(gè)歌吧一曲，除了歌曲中的歌詞

4、外，老師啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，創(chuàng)編歌詞，學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)造和想象能力，相互討論，最終都根據(jù)自己的意愿作出甜美的歌詞，他們不僅唱著還用動(dòng)作表達(dá)自己的心聲，在歡樂(lè)的歌聲中，他們體驗(yàn)到了創(chuàng)造與成功的快樂(lè)。在歌曲蒲公英的教唱中，請(qǐng)同學(xué)們用這些歌詞編唱出不同旋律，看誰(shuí)唱的旋律最好聽(tīng)。同學(xué)們積極的投入到他們的旋律創(chuàng)作中，各種各樣的旋律從他們嘴里流出來(lái)。雖然很幼稚，但他們的心里得到極大的滿足，一種成就感與自信心油然而生。學(xué)生的創(chuàng)作潛能得到充分挖掘，五彩繽紛的旋律一直縈繞在教室上空。二、培養(yǎng)學(xué)生在欣賞教學(xué)中創(chuàng)造性思維 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)欣賞能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力、記憶能力及想象力,拓寬學(xué)生的音樂(lè)

5、視野, 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。音樂(lè)欣賞課應(yīng)讓學(xué)生多參與，運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)。例如在二年級(jí)欣賞夢(mèng)幻曲時(shí)，可先請(qǐng)同學(xué)們描繪一下自己想象中的月夜，同時(shí)想象一下夢(mèng)幻曲的旋律、節(jié)奏是什么樣的，然后再欣賞，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維與聽(tīng)覺(jué)聯(lián)系在一起，產(chǎn)生了共鳴，更加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。欣賞完以后，再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)欣賞的夢(mèng)幻曲畫一幅圖畫，幾分鐘后一幅幅美麗的風(fēng)景畫面映入眼簾：靜靜的夜晚，月光清澈透明，映入湖面，微風(fēng)絲絲吹動(dòng)著柳梢，遠(yuǎn)處美麗的草屋在平靜的湖面上映出倒影。不能不佩服他們的想象，更被他們的畫面所折服，他們聆聽(tīng)了美，發(fā)

6、現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美，把音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，創(chuàng)造了真正的藝術(shù)。三、培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維 音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)容包括很多節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性、旋律、音程、和聲等等。音樂(lè)知識(shí)是學(xué)習(xí)一切音樂(lè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維在音樂(lè)知識(shí)中的廣泛應(yīng)用，使得音樂(lè)知識(shí)不再單調(diào)、枯燥、乏味，變得豐富多彩，妙趣橫生。例如：蘇少版二年級(jí)下冊(cè)第六單元里配合欣賞的節(jié)奏活動(dòng)，要求學(xué)生用自己喜歡的變奏方法，為下面旋律編寫兩個(gè)小變奏。主題：4/4  6 1 2 32 1 6 可先講什么是變奏，即在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂(lè)曲具有更豐富的表現(xiàn)形式，聽(tīng)起來(lái)和演奏起來(lái)更多變，有利

7、于樂(lè)曲更好的表現(xiàn)其感情。變奏的形式和方法多種多樣，可以改變節(jié)奏、速度、力度、調(diào)性、織體、伴奏類型、和聲配置等等，一段相同的旋律能通過(guò)不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。老師可先做一個(gè)改變節(jié)奏的變奏： 4/4  66  11  22  33 22   11  6 學(xué)生聽(tīng)后肯定興趣高漲，躍躍欲試，在多角度的思考和實(shí)踐中，各種各樣的變奏會(huì)躍然紙上。教室可把同學(xué)們的成果一一展示，讓他們?cè)u(píng)出最有創(chuàng)意的。學(xué)生在自己得努力中得到了成功的喜悅，激情四射，甚至有同學(xué)用不同方法做了多個(gè)變奏，自我陶醉，興致盎然。如果創(chuàng)造性思維在音樂(lè)知識(shí)中能廣泛應(yīng)用

8、，那么音樂(lè)知識(shí)將不在枯燥、乏味，學(xué)生也將愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)了。四、培養(yǎng)學(xué)生在樂(lè)器學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維器樂(lè)進(jìn)課堂是音樂(lè)教育的重要藝術(shù)實(shí)踐，器樂(lè)教學(xué)可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)多方面的愛(ài)好，訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而在器樂(lè)教學(xué)中怎樣滲透學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？豎笛是音樂(lè)課堂教學(xué)中常用的樂(lè)器，通過(guò)眼、耳、口、手、腦等多種器官的協(xié)調(diào)配合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，利用豎笛培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是學(xué)生積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力有效途徑。在豎笛教學(xué)中學(xué)習(xí)吹奏音階時(shí)可設(shè)計(jì)一些音樂(lè)游戲，在節(jié)奏創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，填上音符，讓學(xué)生吹一吹，唱一唱自己創(chuàng)作出來(lái)的旋律，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)哪條旋律好聽(tīng)，為什么好聽(tīng)？最后給旋律填詞

9、創(chuàng)作。還可將全班分成四小組，在節(jié)奏基礎(chǔ)上，寫音符旋律，填上自己喜歡合適的詞，這樣通過(guò)小組每位同學(xué)的積極參與，一部部簡(jiǎn)單的作品會(huì)展現(xiàn)在我們眼前。選出其中創(chuàng)作得較好的在班上推廣，給予表?yè)P(yáng)，這樣不僅能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，還能啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)擴(kuò)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索、即興創(chuàng)作等方法，去感受、體會(huì)音樂(lè)，在即興創(chuàng)造音樂(lè)之中享受樂(lè)趣。此外還可以使用打擊樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，讓學(xué)生自己選擇一種最喜歡的樂(lè)器，然后以不同的方式讓他們發(fā)出三種以上不同的聲音。學(xué)生紛紛將自己手里的樂(lè)器這樣敲敲，那樣搖搖，都努力將各種打擊樂(lè)器的音色盡量地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的想象與創(chuàng)造得到充分的發(fā)揮。然后讓學(xué)生用打擊樂(lè)器描繪出不同的畫面，

10、如在講授找春天時(shí)學(xué)生用自制的樂(lè)器描繪春天的圖畫，“雷鳴，電閃，春風(fēng)沙沙，春雨淅淅，寂靜的荷塘里有蛙鳴”真是栩栩如生，賞心悅目，不得不佩服學(xué)生強(qiáng)大的創(chuàng)造力，學(xué)生的審美創(chuàng)造又一次得到了升華。五、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，重視音樂(lè)實(shí)踐民主氛圍主要指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的一種氣氛。學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極，活沃的狀態(tài)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于大膽創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)。傳統(tǒng)的“注入教學(xué)”和“應(yīng)試教育”需逐漸被“情境教學(xué)”、“愉快教學(xué)”和“素質(zhì)教育”所替化。而實(shí)現(xiàn)這種“轉(zhuǎn)變”需要教師在自我意識(shí)中確確實(shí)實(shí)把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，為他們提供主動(dòng)參與、主動(dòng)表現(xiàn)、主動(dòng)創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的求知欲、表

11、現(xiàn)欲，達(dá)到傳授知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)造能力相結(jié)合。如，在一節(jié)綜合課中，需要同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)物狂歡節(jié)即興表演，表現(xiàn)高興、愉快的心情，我設(shè)計(jì)了旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)，夢(mèng)想劇場(chǎng)的環(huán)節(jié)。先讓他們回憶自己印象最深的一次過(guò)節(jié)場(chǎng)面。同學(xué)們積極踴躍，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，都爭(zhēng)先恐后說(shuō)。學(xué)生們你一句我一語(yǔ)，精神狀態(tài)處于極度興奮之中，我再提出要求：“剛才，從大家興奮、激動(dòng)回憶中，感到你們過(guò)節(jié)時(shí)內(nèi)容豐富多彩，心情很愉快?，F(xiàn)在老師用熱烈歡快的音樂(lè)再次將你們帶到充滿歡樂(lè)的時(shí)刻，讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏再現(xiàn)敲鑼打鼓歡快喜慶的熱鬧場(chǎng)面吧！音樂(lè)動(dòng)物狂歡節(jié)響起，同這們不由自主的走出座位展現(xiàn)自我：他們有的拍手、拍腿，有的幾名同學(xué)業(yè)拉手做轉(zhuǎn)圈游戲，有的隨著節(jié)奏扭

12、動(dòng)身子，不家的模仿小動(dòng)物表演。這時(shí)，老師與學(xué)生一起“狂歡”，使師生感情得到充分的交流。他們的動(dòng)作不規(guī)范，課堂秩序似乎也有些亂，但是，卻參與了一個(gè)親切、輕松、自由和諧的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，每位學(xué)生都是演員，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，使其看到自身的價(jià)值所在，并真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在愉快的氛中接受知識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造能力。六、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要呼喚靈活多樣的教學(xué)方法科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的作用，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在國(guó)內(nèi)的課中，教育先輩們摸索出了游課型，改變了傳統(tǒng)的單一性，采用音樂(lè)游戲、律動(dòng)、講故事、手勢(shì)教學(xué)、表演、集體舞等綜合性音樂(lè)的藝術(shù)手段，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣、激發(fā)了

13、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中，歌曲旋律比較簡(jiǎn)單而且學(xué)生比較容易演唱，但對(duì)歌詞記憶就不那么容易了。這是因?yàn)閷W(xué)生識(shí)字較少，知識(shí)面不廣的緣故。那怎樣讓學(xué)生既理解歌詞又有熟記歌詞呢？在教學(xué)實(shí)踐中我采用了以下幾種方法：1配樂(lè)朗讀法。低年級(jí)的歌曲的歌詞，淺顯易懂，富有兒童情緒，給人以“如見(jiàn)其形，如聞其聲”的感覺(jué)。若配上打擊樂(lè)有節(jié)奏朗讀或教師邊彈歌曲旋律，學(xué)生邊有節(jié)奏朗讀，更是朗朗上口，學(xué)生也容易記憶。2律動(dòng)法。年級(jí)小的學(xué)生都好動(dòng)，喜歡表演，根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)優(yōu)美而又能確切表達(dá)歌曲情感的動(dòng)作表演，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可以幫學(xué)生記憶歌詞。3畫圖法。低年級(jí)的學(xué)生，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，興趣

14、容易轉(zhuǎn)移，形象思維占主要地位。因此，在教學(xué)中充分利用豐富多彩、內(nèi)容有趣幻燈片、電腦課件、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)，起到事半功倍的作用。4故事法。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)故事就來(lái)勁。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，將歌曲的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，讓他們對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行理解，進(jìn)而加深對(duì)歌詞的記憶。歌詞教學(xué)的設(shè)計(jì)，需要根據(jù)歌詞的內(nèi)容而定，但教學(xué)形成上力求多樣化，盡量把歌詞形象比、趣味化。再如音樂(lè)課中，導(dǎo)入法很多：故事法、游戲法、情景法、投影法、猜迷法等就不一一舉例了。總之，音樂(lè)教學(xué)中各環(huán)節(jié)的教學(xué)方法千變?nèi)f化，還需要不斷去探索、置疑、求新。因?yàn)殪`活多樣的教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，使學(xué)生至始至終以積極的態(tài)度和旺盛精力參與活動(dòng)，更

15、能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。七、創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)還需要?jiǎng)?chuàng)造型教師創(chuàng)造性教學(xué)是否成功，在很大程度上看教師是否具備相應(yīng)的素質(zhì)。作為一名音樂(lè)教師，不僅根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)組織音樂(lè)教學(xué)，更應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)本身的特點(diǎn)，讓兒童在自由積極和愉快的音樂(lè)實(shí)踐中，通過(guò)積極參與感受音樂(lè)及自己動(dòng)手創(chuàng)造音樂(lè)，取得學(xué)習(xí)的興趣和個(gè)性的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先教師本身要善于吸收新鮮事物，并且能迅速運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)中有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)方法。創(chuàng)造型教師要善于營(yíng)造良好的創(chuàng)造力培養(yǎng)和訓(xùn)練需要的氣氛。如教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯(cuò)了允許重答；答不完整可以補(bǔ)充；不清楚允許發(fā)問(wèn)，不同意允許爭(zhēng)論，教師錯(cuò)誤的允許批評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的“怪異”回答或問(wèn)題要采取寬容的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生研討自悟，精心保護(hù)學(xué)生的自尊心和自我發(fā)現(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于求知的欲望。在教學(xué)中，我們還要啟發(fā)求異、鼓勵(lì)創(chuàng)新。衡量人聰明與否有三大標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)造力、記憶力、反應(yīng)敏捷。而音樂(lè)是培養(yǎng)這三個(gè)方面的最佳手段，因?yàn)閺氖乱魳?lè)活動(dòng)有利于左右兩半腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使人更加聰明。這一點(diǎn)更為現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證明。做為一名音樂(lè)教師，應(yīng)想方設(shè)法通過(guò)音樂(lè)去幫助、開(kāi)拓學(xué)生的超常思維。要開(kāi)發(fā)超常思維，首先要有求異思維?！扒螽悺笔菍で蟛煌姆椒?。求異重要來(lái)