《6冬陽童年駱駝隊》課堂實錄

1、6.冬陽·童年·駱駝隊課堂實錄一、 聚焦課題，營造氛圍師：不同的人生，生活在不同的年代，不同的地方，會有著不一樣的童年回憶。大家還記得放學(xué)就跑到書店竊讀的小女孩嗎？她叫？生：林海音師：她的童年就是在北京城南度過的，那里土土的四合院、小巷、茶館，長長的駱駝隊，都是她童年美好的回憶，她根據(jù)自己的回憶寫了城南舊事這本書。今天我們就學(xué)習(xí)這本書的序言，請同學(xué)們讀課題。生：冬陽 童年 駱駝隊師：老師寫的課題，跟課文上的一樣嗎？生：不一樣生：冬陽和童年之間有個實心的圓點，童年和駱駝之間也有個實心的圓點。師：你觀察得真仔細(xì)??！同學(xué)們這個題目吧三樣充滿詩情畫意的詞語放到了一塊，要打上間隔號，

2、讓我們再把題目讀一遍。生：冬陽 . 童年 . 駱駝隊師：請同學(xué)們展開想象的翅膀，看看從三個詞語中你仿佛看到一幅怎樣的景象，怎樣的畫面。生：看到了駱駝師：還有嗎？三個詞語有同學(xué)不僅看到一樣事物，能看到多幾樣事物嗎？冬天里面有什么？生：有雪師：陽光下有誰??？生：駱駝隊、小孩師：小孩在哪里？生：看駱駝師：請用連貫的話把剛才的畫面講一講生：冬天里有雪，小孩子們在看駱駝生：冬天的太陽下，一個小孩子在看駱駝師：其實同學(xué)們看到的畫面，也是作者無數(shù)次在腦海浮現(xiàn)的畫面，正如課文后面說的生：看到了冬陽下的駱駝走過來，又聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。師：童年的哪些事情又重臨于我的心頭呢？請同學(xué)們帶著這個問

3、題自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧二、 初讀文章，了解大意學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視師：請同學(xué)們看看屏幕上的三個詞語會讀嗎？生：氈帽 卸煤 咀嚼師：這組的詞語我想開火車讀生：沙漠 寂寞 棉襖 袍子 傻事 交錯 幼稚 駝絨 師：這篇課文有三個多音字，請全班同學(xué)一起來讀生：系著 暖和 一去不還師：把生字放到句子里面，還會讀嗎男生：我站在駱駝的面前我看呆了，自己的牙齒也動起來。女生：冬天快過完了因為太不整齊了。師：老師聽了同學(xué)們的讀，老師仿佛又看到了，童年的駱駝隊正緩緩地向我們走來。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。生：冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了，可

4、是，我是我寫了一本城南舊事。我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲師：這一切都是生：童年重臨于我的心頭師：這一切都是作者生：童年回憶師：誰來告訴我們作者回憶了童年的哪些事情呢？生：作者回憶了童年時在學(xué)駱駝咀嚼的事師：概況得很完整，能簡單點嗎？請用“干什么”這樣的形式說，三個字概況生：學(xué)咀嚼師：誰能像剛才那個同學(xué)那樣用三個字概括第二件事情是什么？生：問鈴鐺 生：談鈴鐺生：問爸爸師：問爸爸什么？問駝鈴第三件事誰來？生：問駱駝師：問駱駝什么？生：問駱駝去哪？師：問駱駝？簡單點？問去哪，問去生：問去哪 問去向師：這是第幾件事生：第四件事師：第三件事情呢？生：想剪駝毛師

5、：同學(xué)們這四件事情，就像電影里的一股鏡頭，常常浮現(xiàn)在作者的腦海中，通過這一股鏡頭，你認(rèn)為作者擁有了一個怎樣的童年生：快樂的童年生：歡快的童年三、 品賞感悟，體會真情師：下面讓我們一起走進作者那歡快、七彩、美好的童年。請同學(xué)們默讀課文1至4自然段，細(xì)細(xì)品味，畫出自己感受深的詞句，在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞語寫出自己的感受，寫感受的方法很多，例如：抓住重點詞語，想象畫面，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際學(xué)生自學(xué)，教師巡視師：同學(xué)們會觀察得同學(xué)都有兩雙眼睛一雙眼睛看文字，另一雙眼睛看文字背后的內(nèi)涵，誰來說哪些句子讓你感受深了。生：作者看呆了，上牙和下牙交錯地磨來磨去。師：這個學(xué)生真會抓住關(guān)鍵詞體會，一個

6、“呆”字讓你獨賞連篇。作者看到了什么看呆了？生：看駱駝咀嚼的樣子師：你來讀讀那一句生：它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻子白沫子沾在胡須上。師：你體會到了什么？駱駝咀嚼怎么樣？它是怎么咀嚼的？生：上牙和下牙交錯地磨來磨去。師：牙齒交錯地磨來磨去，我們?nèi)顺詵|西是怎樣的，上下地咬來咬去，你看，聯(lián)系生活實際，我們就能感受到駱駝咀嚼它是與眾不同的，請你把駱駝的與眾不同讀出來生：它們咀嚼的時候白沫子沾在胡須上師：駱駝咀嚼的樣子還有同學(xué)有不同的體會嗎？生：我覺得它咀嚼的時候非常用力，它咀嚼的樣子非常艱辛，咀嚼得非常熱。師：你從那里感覺得它熱？生：大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。師：你自己獨

7、特的體會，把你獨特的體會讀一讀生：它們咀嚼的時候白沫子沾在胡須上。師：還有同學(xué)有不同的體會嗎？生：我覺得它吃得很吃力。師：為什么吃力？從哪里看出它吃得很吃力？生：上牙和下牙交錯地磨來磨去，和白沫子沾在胡須上師：那你讀，再感受一下生：它們咀嚼的時候白沫子沾在胡須上。師：我知道了這個同學(xué)抓住咀嚼的動作來體會，同學(xué)們讓我們想象到駱駝咀嚼的樣子讀讀下面這段話生：它們咀嚼的時候白沫子沾在胡須上。師：駱駝吃得怎么樣？生：非常吃力師：辛苦、吃力、還有嗎？它吃得有味道嗎？它吃得用一個四字詞語就是？生：津津有味師：來讓我們津津有味地讀生：它們咀嚼的時候白沫字沾在胡須上師：同學(xué)們同一段后不同的人就會有不同的體會，

8、這才是你自己獨特的魅力師：這“嚼”字在文中有兩種讀音，當(dāng)它單獨讀，請同學(xué)們看，成詞時讀jiáo,當(dāng)它跟咀嚼組成詞語時讀jué。生：咀嚼師：兩個讀音它的意思都是一樣的生：咬師：把東西咬碎男生：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子女生：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣，看它從不著急，慢慢地走，總會到的，慢慢地嚼，總會吃飽的。師：還有哪些地方讓作者看呆呢?生：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度師：從這個句子你體會到了什么生：我體會到了作者描寫駱駝的外貌描寫得很詳細(xì)師：怎樣詳細(xì)生：她把它的臉和牙都看到了師：她抓住了駱駝特別的地方，它長得怎樣？生：長得丑師：你把駱駝的丑讀出來行不行生

9、：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。師：老師把這句讀讀，看看老師是怎么讀的，“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度?！鄙耗菢映蟮哪?，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。師：還有其他同學(xué)有不同的體會嗎？駱駝它長得很丑，那位同學(xué)體會到了？生：它很安靜師：你把駱駝的安靜讀出來了，請同學(xué)們聽聽，她有沒有把駱駝的安靜讀出來？生：那樣安靜的態(tài)度師：安靜嗎？靜得同學(xué)們沒反應(yīng)了是嗎？讓我們跟著她讀一讀生：那樣安靜的態(tài)度師：同學(xué)們駱駝雖然長得很丑，但是那種安靜的態(tài)度卻讓人喜歡。讓我們讀出自己的體會生：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。師：同學(xué)們，這種明貶實褒的寫法，我們已經(jīng)接觸過。同學(xué)們作者抓住了駱駝的

10、幾個動作把駱駝寫得更加活靈活現(xiàn)，通過這樣的描寫，你仿佛看到了一個怎樣的小女孩生：學(xué)著駱駝咀嚼的小女孩生：幼稚的小女孩師：讓我們一起讀讀這一位充滿好奇心、充滿幼稚小女孩的形象生：我站在駱駝的面前自己的牙齒也動起來師：小音子看得多入神??！看著看著仿佛自己就是生：駱駝師：自己的牙齒也情不自禁地動起來，多么細(xì)致的觀察，多么細(xì)膩的描寫，讓我們把那么好的記在心里。師：我站在駱駝面前，看它們咀嚼的樣子,生：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。師：它們咀嚼的時候，生：上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動了起來。師：同學(xué)們真會觀察，不但看到了慢慢咀嚼地駱駝，還看到了旁邊那位神情專注的小音子。請同學(xué)們仔細(xì)觀察小音子，看看她怎么樣的，會想些什么？做些什么？在小練筆紙上寫寫神態(tài)、動作、心理等。學(xué)生練寫，教師巡視師：有的同學(xué)已經(jīng)寫完了，有的同學(xué)還沒有寫完，沒有寫完的同學(xué)們也舉手，把你想寫的說出來學(xué)生匯報自己怎么樣寫四、拓展閱讀，激發(fā)興趣師：同學(xué)們看了你們的描述，老師又想起了林音童年的那一件趣