細讀文本尋找教與學的契機--掌聲教學案列

1、細讀文本，尋找教與學的契機掌聲教學案例葉圣陶在語文教學二十韻中這樣寫道：陶不求甚解，疏狂不可循。甚解豈難致？潛心會本文。 作者思有路，遵路識斯真。作者胸有境，入境始與親。 一字未宜忽，語語悟其神，惟文通彼此，譬如梁與津?？梢娢谋窘庾x是教師的一項基本功，也是課堂教學的基礎。上次，包昌升校長向我們闡述了他對文本解讀的看法，讓我深有感觸。剛踏上工作崗位備課的時候，總是先找優(yōu)秀的教案來看，學著別人的教案來上課，忽略了文本解讀的重要性，那樣的課堂沒有自己的思想，沒有靈性。因此，在備課前，我都要先認真解讀文本，再確定教學目標。案例一：（課堂教學第一部分：回憶小英的變化）師：通過上一節(jié)課的學習，我們認識了一

2、位叫小英的小姑娘，你認為那是一個什么樣的小英？生：小英本來是自卑的。生：小英非常孤獨和不幸。生：小英有了很大的變化，變得活潑開朗了。生：而且變得自信了。師：如此自卑孤獨的小英，是可怕的病魔帶走了她的歡樂，帶走了她與人交流的勇氣?？涩F(xiàn)在她變得自信活潑開朗，從哪看出來？你還會在什么地方看到小英呢？生：從課文第6自然段看出來。師：現(xiàn)在你會在什么地方看到小英呢？生：在操場上，我看到小英和同學們一起玩耍。生：在舞蹈房里，我看到小英和同學們一起練習舞蹈。生：在圖書室里，我看到小英和同學們一起閱讀課外書。生：小英還站在聯(lián)歡晚會的舞臺上呢！師：小英前后發(fā)生了巨大的變化，是什么力量使她改變的呢？生：（齊）掌聲！

3、師：這是多么神奇的掌聲啊，所以，課文最后說生：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。案例二：（課堂教學第二部分：理解掌聲的內涵，體會小英的內心）師：回到演講課上，課文第幾自然段寫了這掌聲呢？請你們讀讀快速讀讀這自然段，想想共描寫了幾次掌聲，并用橫線畫出描寫掌聲的句子。生：課文共描寫了兩次掌聲。（交流第一次掌聲）生：第一次掌聲是熱烈持久的。生：從熱烈持久，可以看出這掌聲聲音特別響，而且持續(xù)的時間比較長。師：這掌聲是在什么情況下響起來的？生：這掌聲是在小英剛剛站定的那一刻想起來的。師：為什么小英才剛站定，還沒演講，同學們就不

4、約而同地響起了掌聲呢？生：因為小時候小英的腳落下了殘疾，他不愿別人看到她走路的樣子，但是在課堂上她卻有勇氣走上講臺，所以同學們響起了掌聲。生：小英低頭頭上臺的，他很自卑，同學很想起掌聲是想鼓勵小英。生：因為小英上臺的時候，很害怕，眼圈都紅了，也許是同學們想讓小英不要害怕，所以響起了掌聲。師：同學們讀書真仔細，你們感受到了小英內心的自卑，害怕，能把小英的自卑害怕，用你們的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（練讀描寫小英的話）師：掌聲是一種動作，換成語言的話，你想對小英說什么呢？（歸納板書：掌聲是鼓勵 支持）（交流第二次掌聲）師：第二次掌聲是在什么情況響起來的呢？生：第二次掌聲是在小英演講完后響起來的。師：這一次大

5、家又想用這“經(jīng)久不息”的掌聲告訴小英什么呢？生：告訴小英，你的演講精彩極了。生：你太勇敢了，我真佩服你。生：你是我們的驕傲。生：你的普通話這么好，不要自卑，你是最棒的。師：聽著這經(jīng)久不息的掌聲，小英向大家深深地鞠了一躬，然后在同學們的掌聲里微笑著走下臺。 小英眼圈兒紅著上了講臺，微笑著下講臺。小英在短短的時間里變化這么大，就是因為這掌聲。所以，我們說生：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。案例評析： 這部分主要是讓學生理解兩次掌聲的含義，我認為第一次掌聲的含義較難理解。因為小英還沒有表演，掌聲就響起來了，我抓住了文本的

6、細節(jié)。我讓學生先了解第一次掌聲是在什么情況下響起來的，（小英剛剛站定的那一刻）緊跟著思考為什么剛站定就想起掌聲呢？這樣給學生一個思考的臺階，一步步走進掌聲，去理解掌聲的含義。在課堂教學中，不是老師的講解，應該是學生在老師的引導下，和老師備課時一樣，對文本有深刻的理解。案例三：（課堂教學第三部分：升華“掌聲”）師：課文中掌聲是鼓勵，是贊揚，是肯定，掌聲還能代表什么呢？生：掌聲是支持。生：掌聲是佩服。生：掌聲是尊重。師：（練習說話） 當運動會上，馬俊杰在比賽中跌倒時，我們獻出掌聲；當-時，我們獻出掌聲；當-時，我們獻出掌聲。師：正是因為他們身處困境，面對著困難和挫折，所以他們更需要掌聲，更需要關心

7、，鼓勵。所以我們說生：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。師：（音樂響起）人生的航船不可能一帆風順，人生的旅途充滿了坎坷與艱辛，生活中，我們需要互相的幫助，我們渴望關心和鼓勵，讓我們真誠地告訴身邊的朋友，讓我們大聲地告訴全世界的人：生：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。案例評析：“語文教學的目的是為了提高學生的語文素養(yǎng)，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，使他們具有適應實際需求的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格?！边@是語文課程標準中提到的課程的基本理念。在本課的教學中，不光要理解課文里兩次“掌聲”的含義，還要將掌聲的意義升華。其實這就是在引導學生理解深刻的人生道理，所以我的重點是要理解掌聲。掌聲這篇課文的中心是文章最后一段，課文圍繞掌聲展開了故事的敘述，也在故事的掌聲中，將掌聲的意義升華。因此，課堂教學要圍繞中心展開。從案例中，可以發(fā)現(xiàn)教學的每個環(huán)節(jié)，都要讓學生對課文的