藍(lán)天杯淺談《指南》背景下的幼兒園語言教育

1、淺談指南背景下的幼兒園語言教育單位：辛豐中心幼兒園 姓名：胡娟郵編：212141 【內(nèi)容摘要】語言是交流和思維的工具，在人們交往中起重要的作用。幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。孩子只有學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能夠和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中明確提出幼兒園語言教育的總目標(biāo)為：1.樂意與人交談，講話有禮貌；2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3.能清楚地說出自己想說的事；4.喜歡聽故事，看圖書

2、；5.能聽懂和會說普通話。【關(guān)鍵詞】語言 表達(dá)能力 交流 家庭教育【正文】在兒童的一百種語言一書中，瑞吉?dú)W以一種世外桃園的方式為我們展現(xiàn)了兒童豐富多彩、充滿奇思幻想的夢想樂園。他認(rèn)為：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅，一百種世界?！弊鳛橛讕煟覀儜?yīng)了解孩子的語言世界、融入孩子的世界。那么如何去培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢？我從幾個(gè)方面作了具體的分析。一、用心走進(jìn)童心世界讓幼兒敢說童心世界是一首歌，雖然譜寫的音符簡單，卻清純、溫馨而深情。童心又是嬌嫩的、易碎的，稍不留神，就會從過分的要求中逃走，從粗暴的呵斥中消失

3、。美國的心理學(xué)家羅森塔爾說過：如果教師具有一顆摯愛的心，對幼兒抱有良好的期待，被期待過的幼兒就會發(fā)奮圖強(qiáng)，朝氣蓬勃地對待生活和學(xué)習(xí)，煥發(fā)積極向上的信心。”那么如何走進(jìn)童心世界呢？我認(rèn)為：教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境。古人云： “親其師而信其道”，在活動中與幼兒談話、交流時(shí)蹲下身來、目光注視孩子，特別是對小班的孩子，增加摟抱、撫摸等身體接觸的機(jī)會，縮短與幼兒的身體距離，會使幼兒體驗(yàn)到愛與尊重，從而讓他們感到安全、愉快。使他們能在平等、融洽、和諧的人際環(huán)境中獲得教育和發(fā)展。在那里，幼兒能得到自然發(fā)展，能真正實(shí)現(xiàn)自我。例如：我們班有一個(gè)叫樂樂的小朋友，他和別的小朋友有點(diǎn)不一樣。剛來

4、幼兒園的時(shí)候，他就表現(xiàn)得出奇的“聽話”，不哭也不鬧，但不喜歡說話。我當(dāng)時(shí)覺得孩子肯定是不習(xí)慣，過一段時(shí)間就好了。可一學(xué)期過去了，樂樂還是這樣沉默寡言，我開始重視起來。我開始翻閱指南，指南對34歲幼兒語言的發(fā)展提出了明確的要求：“34歲的幼兒應(yīng)愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼”。指南還建議教師為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會，讓幼兒體驗(yàn)語言交往的樂趣?？吹竭@，我開始問自己如何創(chuàng)造說話的機(jī)會呢？我想我應(yīng)該從幼兒的興趣入手，以平等的身份去和孩子交流。于是，我開始尋找一些樂樂感興趣的事情。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)樂樂特別喜歡恐龍，我開始查閱恐龍的有關(guān)資料，到了幼兒園再說給樂樂聽。后來，我還幫樂樂做了恐

5、龍的手指游戲，我們經(jīng)常玩得不亦樂乎，慢慢地，我們成了好朋友?，F(xiàn)在，樂樂不再沉默寡言了，上課時(shí)經(jīng)?？匆娝歉吲e的小手，同伴間也有他快樂的身影。指南給我指明了方向，讓我進(jìn)入孩子的世界。二、借助豐富的語言材料讓幼兒喜歡說（一）選擇符合幼兒年齡的讀物兒童圖書的種類非常豐富，例如從材質(zhì)上可以分為紙書、塑料書、布書、木板書、有聲書;從內(nèi)容上可以分為兒歌、童詩、圖畫故事書、概念書、知識書等等。研究表明:給孩子提供的圖書越豐富 ，孩子的閱讀興趣也就越高，閱讀理解能力和對書的鑒賞能力也比較高。然而面對眼花繚亂的兒童圖書，教師們也越來越困惑：我該選擇什么書?孩子只愛看與動畫片有關(guān)的圖書，我應(yīng)該滿足他嗎?綱要中指出

6、：應(yīng)選符合幼兒年齡的圖書供幼兒閱讀。所以，我覺得我們首先應(yīng)為幼兒選擇符合他們年齡看的書籍。有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)選閱讀的孩子比較少，不少孩子就隨便翻翻就不看了，看到這樣的情況我很著急。于是，我開始翻看指南查找原因，指南中指出：“應(yīng)為幼兒提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書?！狈治鲂“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)，他們對色彩鮮明、文字較少的圖書比較感興趣，因?yàn)橛變嚎梢酝ㄟ^觀察圖片去了解故事的主要內(nèi)容?？吹竭@我才知道自己在選圖書的時(shí)候沒有根據(jù)孩子的年齡特征去選書，只是根據(jù)我自己的喜好去選的。于是，我把不適合小班幼兒的書換成了適合他們年齡看的繪本，我陪著孩子一起讀書，引導(dǎo)孩子觀察圖片去了解故事的主要內(nèi)容，讓孩

7、子體驗(yàn)閱讀帶來的樂趣。逐漸，孩子們開始喜歡讀書了，所以，選擇與幼兒年齡相符的適宜的學(xué)習(xí)材料是十分重要的。（二）借助豐富的材料幫助幼兒理解故事內(nèi)容指南中說到：“應(yīng)鼓勵(lì)孩子用故事表演等不同形式表達(dá)對圖書和故事的理解”?？墒切“嗟暮⒆诱Z言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，表演對他們似乎有點(diǎn)難。那么，小班幼兒到底能不能表演呢？一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)孩子對“喜羊羊”“葫蘆娃”等一些卡通形象特別感興趣。于是，我在游戲區(qū)內(nèi)投放“喜羊羊”“葫蘆娃”等頭飾，孩子戴著頭飾仿佛一下子真的變成了 “喜羊羊”“葫蘆娃”，他們學(xué)說書中人物的對話，“蛇精”來的時(shí)候大家都會睜大眼睛，表現(xiàn)出很害怕的樣子，仿佛自己真的進(jìn)入到這些童話世界中。由

8、此可見，豐富的材料可以激發(fā)孩子的興趣，讓幼兒喜歡說。 三、學(xué)習(xí)簡潔、規(guī)范的語言讓幼兒會說（一）教師語言對幼兒語言的影響1.使用規(guī)范的語言和孩子交流指南中指出：“成人應(yīng)注意語言文明，為幼兒做出表率。與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽。”那么，教師的語言對幼兒到底有多大影響呢？我曾看到過這樣一個(gè)案例：三歲的天天是個(gè)非常溫柔的小女孩，她上幼兒園才一個(gè)星期。一天，他要和媽媽玩游戲，他當(dāng)老師，媽媽是小朋友。游戲開始了，天天仿佛變了一個(gè)人，他嚴(yán)肅地說：“上課了，請你坐坐好！小手放在小腿上?！眿寢寷]在意，繼續(xù)做著自己的事情，天天好像更生氣了，兇狠狠地說：“我和你說話你沒聽見?。∧阌袥]有在聽我說話?。　碧焯斓膵寢屢幌聡槾?/p>

9、了，女兒這是怎么了？怎么才去幼兒園沒幾天，一向溫柔的天天就不見了?。课覀兌贾?，幼兒具有愛模仿的天性，我們也都能猜到天天肯定和老師學(xué)的。2.有意識的讓她的語言變得豐富起來作為教師，我們應(yīng)讓孩子的語言豐富起來，但交流不可能時(shí)時(shí)注意。我經(jīng)常會給孩子們說故事后提出一些問題讓孩子回答。我覺得回答問題是一個(gè)思考的過程，孩子的思維和語言都得到一定的訓(xùn)練。當(dāng)然開始問問題不要太多、太難，要循序漸進(jìn)，否則她回答不上來會產(chǎn)生抵觸情緒。在她回答問題的時(shí)候，教師要指導(dǎo)孩子盡量說得具體完整。比如：“小朋友，畫面上的小雞仔干什么？”孩子可能回答：“在吃小蟲子。”那么此時(shí)教師就要提醒孩子應(yīng)用完整的話來回答。這時(shí)孩子就會回答

10、：“小雞在吃蟲子。”此時(shí)教師可以進(jìn)一步提問：“那小雞除了喜歡吃蟲子，她還喜歡吃什么？”經(jīng)過家長的一步步提示，她能這樣說了：“小雞喜歡吃蟲子、米等。”就這樣，孩子的語言變得完整、豐富起來。（二）家庭教育對幼兒語言的影響家庭教育，一般是指在家庭生活中，由家長，即家庭里德長者對子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。這里是指狹義的家庭教育，而廣義的家庭教育是家庭成員相互實(shí)施的一種教育。家庭教育，與學(xué)校教育、社會教育一樣，是一種基本形態(tài)的教育方式，是一個(gè)國家整個(gè)教育體系的重要組成部分。對于3-6歲的幼兒來講，此階段為幼兒語言發(fā)展的重要階段，家庭教育對這一階段幼兒語言有著怎樣的影響呢？我們班上有個(gè)孩子就是一口

11、姚橋話，經(jīng)過了解，孩子從小就是奶奶帶的，奶奶就是姚橋人。1.鼓勵(lì)幼兒與別人交往，消除畏懼感每個(gè)孩子的性格不一樣，有些孩子天生就比較膽小。所以，這種孩子與家長外出的時(shí)候，當(dāng)別人問她話時(shí)，家長不要替孩子回答，而讓幼兒自己說，去買東西，讓幼兒去付錢，讓她去跟工作人員交流。這樣，久而久之，孩子就不會畏懼主動與人說話，甚至在跟初次見面的人也能大大方方地交流，講話的機(jī)會多了許多，語言能力也在提高。 2.讓孩子接觸一些優(yōu)美的語言，優(yōu)美的語言可以讓孩子模仿家長可以就給孩子買一些國學(xué)經(jīng)典和詩詞讀本，有空就讀給孩子聽，讓她受一些熏陶。模仿是創(chuàng)造的開始，正所謂 “熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟”，還可以買一些好的繪本，無論畫面還是語言都是優(yōu)美的。當(dāng)孩子提問時(shí)，您也讓自己的語言生動起來。比如孩子問：“媽媽，樹葉為什么都掉了？”家長可以這么回答：“秋天到了，樹葉寶寶長大了，她就要離開大樹媽媽，去遠(yuǎn)方旅行呢。”孩子驚奇地睜大了眼睛，她接著說：樹葉寶寶會對媽媽說：“媽媽，再見，我要去遠(yuǎn)方旅行啦！”她能模仿著家長的語言講下去了。總之，語言是交流和思維的工具。幼兒期又是語言發(fā)