二年級下冊語文教案 古詩兩首_人教新課標

1、. 17?古詩兩首?【課型】 精讀引領課【教學目的】1.有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。2.拓展古詩?早發(fā)白帝城?秋浦歌?，理解詩中夸大手法的運用。3.激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句?！窘虒W重點】1.有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。2.激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句?！窘虒W難點】理解古詩中夸大手法的運用，體會?！窘虒W過程】一、課前談話欣賞廬山風景，導入課題，引入廬山，理解廬山，在最短的時間里拉近學生與廬山的間隔 ，為提醒課題作準備。一邊是外校老師，一邊是二年級的孩子們，彼此陌生的雙方，怎樣才能消除陌生感，拉近間隔 ，以便有一個

2、良好的情緒狀態(tài)進入學習呢？小孩子天性好玩，我抓住這一特征說：今天，老師要帶你們一起去游山玩水。誰聽了“游山玩水會不開心、興奮呢？一組組廬山風光圖片，迷人的風景配上優(yōu)美的音樂，讓人心曠神怡，立即營造出了一個無比和諧的氣氛。而這一組圖片由廬山風光到香爐峰風光，最后定格到瀑布。整體領略廬山風情后，把孩子們的視線定焦在廬山瀑布上。這一舉措，在最短的時間內(nèi)拉近了老師與學生、學生與廬山之間的間隔 ，為提醒課題作好了鋪墊。二、揭題師生齊讀詩題?望廬山瀑布?，學習本課要認讀的“廬和“瀑兩個生字，并結(jié)合剛剛觀察的畫面，在讀準“廬、“瀑字音的同時，理解“廬山和“瀑布相關的資料。三、初讀導入，自主識字,把古詩讀正確

3、.本環(huán)節(jié)教學讓學生初讀全詩，自學生字。1讀準字音，識記生字；2用自己喜歡的方法識記生字；3指導寫“爐字。本詩中出現(xiàn)的生字不多，但出現(xiàn)了廬山的“廬和香爐的“爐這兩個同音形近字，學生很容易混淆。因此，引導學生重點比較這兩個字的字形，理解香爐的意思。指導學生看圖片不僅理解了香爐的意思，還知道了香爐峰的由來。在理解的根底上再來指導學生書寫“爐字。通過開展3種學習活動，培養(yǎng)學生進展自主識字的才能和記字的方法。四、讀通詩句，讀出節(jié)奏學生會讀了詩句并讀正確了，這只是到達了最根本的要求。古詩是有節(jié)奏和韻律的，因此，第二步讀，就要指導孩子們讀出詩句的節(jié)奏和韻律之美。本教學環(huán)節(jié)通過畫停頓記號范讀、指名讀、比賽讀、

4、小組評議等形式，培養(yǎng)學生朗讀古詩的才能以及正確朗讀詩歌的技巧。五、詩文對照，理解詩意為了打破傳統(tǒng)的逐字逐句、枯燥乏味的串講形式，我別出心裁地出示?望廬山瀑布?的白話版，即把?望廬山瀑布?的詩意以散文的優(yōu)美語言呈現(xiàn)出來，讓孩子們來個文白對照，在孩子們多種形式的文白對讀中，古詩的意思意境在孩子們的頭腦中漸漸開場明晰。這一教學活動與我們常提的結(jié)合注釋理解詩意的本質(zhì)是一樣的，但文白對讀的方式，詩意以一個整體的方式呈如今學生面前，保存了詩歌完好的意境美，防止了把詩分解得支離破碎，從而失去詩的意境美和整體感。六、想象畫面，讀出韻味這一教學環(huán)節(jié)，以“你最喜歡這首詩的哪一句，為什么？這一問題統(tǒng)領，尊重學生的獨特體驗，讓他們張揚個性，暢所欲言。在學生答復“為什么喜歡的根底上，讓全班學生想象詩句所描繪的畫面，既是將文字復原為畫面，開展了學生的想象力，也是更進一步通過想象畫面來體驗詩句的意境美。由此，再把自己的感受讀出來，把詩的意境讀出來。這一遍朗讀，才能讀出詩之韻味。七、熟讀成誦，總結(jié)學法。背誦全詩，是本課重要教學目的之一。經(jīng)過初讀、讀出節(jié)奏、讀出韻味等多個環(huán)節(jié)，一遍一遍不同形式