第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭(3)

1、鳳臺四中專業(yè)性有效教學設計方案年級、學科七年級歷史課題第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭時間主講教師教學課時1課時課 型八 r/, 、tri 吊丿態(tài)課教 學 目 標目標：.了解和認識春秋時期各諸侯國爭霸的過程和各國為爭取主動而 進行的改革。戰(zhàn)國七雄的概念和七國之間發(fā)生的主要戰(zhàn)爭如：桂陵之戰(zhàn)、馬 陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等。理解和掌握春秋戰(zhàn)國時期各諸侯國的紛爭，實際上 是政治、經(jīng)濟、軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。培養(yǎng)學生 在比較中認識歷史的能力。拓展和提咼使學生認識到國興靠治， 人興靠明確 的追求目標、堅韌不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。重點：如何使學生掌握齊、晉稱霸難點：如何使學生理解春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國

2、兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影 響。有效 導 入導入目標：激發(fā)學生學習本課的興趣導入方式：情境式導入內(nèi)容：烽火戲諸候的故事有效 精 講精講目標：使學生理解掌握本課重、難點精講方式：互動式精講內(nèi)容：一、春秋爭霸1東周的建立和分期2王室衰微和諸侯爭霸(1) 管仲改革和齊桓公稱霸(2) 晉文公改革和繼為霸主(3) 楚莊王繼晉稱霸中原(4) 吳越爭霸3對春秋爭霸戰(zhàn)爭的評價二、戰(zhàn)國七雄1.二豕分晉和田氏代齊2戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭及特點精練目標：使學生進一步鞏固本課的重、難點精練方式：互動式精練內(nèi)容：一、單項選擇題1.歷史故事“烽火戲諸侯”是關(guān)于A.周文王B.周武王C.周厲王”D.周幽王2.齊國之所以最先強大

3、得益于A.伊尹改革B.姜尚改革C.管仲改革D.李悝改革3.“三家分晉”的三家是A.齊、楚、韓B.趙、燕、魏C.韓、趙、魏D.楚、魏、秦有4.既是春秋五霸又是戰(zhàn)國七雄的諸侯國是齊 燕 楚趙A.B.C.”D.效5.戰(zhàn)國時期發(fā)生的著名戰(zhàn)役有精練城濮之戰(zhàn)：桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長平之戰(zhàn)A.B.C.D.填空題6.公元前年，周平王東遷洛，史稱“東周”。它分為和兩個時期。L" / 、p、rt Z-4-"' A. 、r f / 廠t L _LUj-t A-A-人 三蘆 、”vtt -、7.齊桓公通過召集，成為春秋時期第一個革月土：晉文公通過大敗楚軍，成為中原霸主。8.春秋末年，江南的國和

4、國也加入了爭霸戰(zhàn)爭，成語就與越王勾踐有關(guān)。9.戰(zhàn)國七雄中位置最北的是國，最南的是國。10.戰(zhàn)國時期發(fā)生在齊魏之間的戰(zhàn)爭有、:大戰(zhàn)后，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻。 提高訓練(10分鐘)一、材料分析題11. “平王立，東遷于洛邑，辟（避）戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（霸主）?！币允酚浿鼙居浾埢卮穑褐芷酵踹w都洛邑是哪一年的事？洛邑是現(xiàn)今的什么地方？材料實質(zhì)上反映了怎樣的社會問題？思維提高訓練（8分鐘）12. 有人說“春秋時代諸侯國連年爭霸戰(zhàn)爭，給廣大人民帶來深重災難，因 而應予否定”，你同意此觀點嗎？為什么？有 效 小 結(jié) 和 作 業(yè) 設 計小結(jié)：利用精講知識點進行小結(jié)作業(yè)：同步作業(yè)教 學 后 記通過導入調(diào)動了