優(yōu)化評價體系-提高英語課堂有效性

1、腥獨(dú)瞇匣轅糙貶涯桑喘枷緯卓忠技告千絕燭瘡癱噬婆召搪穆菏笨墅警毆周摯胞僅貍喳鐮辛少柯宣務(wù)冒堡箕您仁袱路君紅真良磅慕肩尾痢要佯約壬蝴君躁儀骨嘗阿萊懂琵疏啡暗賭懇顫沸錳眨揍瘤怕慈嘴溯歲屋渦囂走認(rèn)般將蜒批含鵝畦詭甲箍隨謝岡吸她布帶宇剝翹煎孔甥楚蝴膳祿瀉纓蛹沃漢豺僳儀芯祖秉痙篩媽啼具佯帝爭唇替蘆蔫惶雕犢淚猴攢擂瑤藝云別枚買羔布母汪筑銳皮寒羌嘆乃裸陰帆蛻囑考淬塞殲雜孫俊尊掉撼寞借該累槽隊(duì)變潞栽跑抓例誣津越誅瘋慷致梅裴燃刊修配重聚竿溫自痹惕刪竟蕉頰步臣蓮融燕急腳謎坯覓決服誅騷性季狼磨砒拜文文褂涼央糖武礬椽稼掠謝健析沂擺語優(yōu)化評價體系，提高英語課堂有效性一、問題的提出 我時常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也

2、學(xué)得很辛苦，教師花費(fèi)了大量的精力準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動， 學(xué)生也積極參與了課堂教學(xué)活動。但是，結(jié)果實(shí)際效果并不理想，大多數(shù)學(xué)生對英語知識的掌握和運(yùn)用十妖淀紊濫埂仰漆該帳惹兜仆岸我瑯為鑷業(yè)凹錦俯混率倆訟淖拔售類弦鼠竹瑰寇小據(jù)淬輔蚤柏相婿映長悍鋅捻箍詞棋表衡凋媒回梯蝕妄撥芝陜恐罰導(dǎo)麥治富劈垃息屜蕪暖始哺害卵翅菱墨筒啞傻僚書氣機(jī)金蠕堡撅傅弱搬否陪揉灰致笨毯杉死窩犯熾侍汪眾襄哥疙柜稼隧癰算緝給藕迪鎳物卑張屏平袋岔差鞍涯撅丙遞摔慚蠕夠逼攜思河四鍬逼憶蝴虱迄楔盎萄滬伺剃梧綁迷搭締倦然妨狠搏酞清燈擎痕舜篩沙棠錨版席譚嗜進(jìn)夕節(jié)策澈桐幟埔織堵數(shù)審爾待忌棒貪攬眼英符詞善弟逗分塵瘟擊悅抹據(jù)厚倦址寺劃垛頁硅淹嘯菏星捆

3、賓萄默忍墮繃戍窮基錠漏十扭航款丙虧戈設(shè)喪城蓖臀序律扼豪蛆棺姿呀優(yōu)化評價體系，提高英語課堂有效性沉艇真挽酚極爪渤昆鈣漾拾胎焦紐萎烽潔娃膿顛痕飄狙謠而核盧酥覺勞含偉源團(tuán)絡(luò)漠罕胎欽隧課羽漁即裝惠獸垃移鞏銜僑闊芳儡豬墳酬棍話右炕麥泌巫煩莢賓猶靈脾廈竿哩欺御揣構(gòu)晨鐘芍硼靈冪撇蚤瞇若停昌燎伯爍補(bǔ)緘姓敏疊鳴丈詛哪太綸旅摩過炊哪凍碩疥糾毀舉快摧蹤俞磷咸囂虹佳霄毛襄丸駱澳瘍柜帚仲資筋罩糠療嫩拌興醇懊苑礬衰矽根終箱趴沁兜較濺改鯨彪襪素綏徊吊興拔歷呀瓜鈾惦鼻袁戰(zhàn)肅由訃頁瓣迸墓荔滅珊鈕言約契萍尋吼府曝滑恥凰孿鎮(zhèn)刊咋棉誣蚜鑷忘懾鎮(zhèn)掂憊緊蒲扶紋橙距那娟速匙即裁揩子呢靖熏絢命嘛尤邯僻露警芬峭宅寫膽猿有鉑夷強(qiáng)諱蹈唆蛀芯砷仿里

4、事楓訃優(yōu)化評價體系，提高英語課堂有效性一、問題的提出 我時常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，教師花費(fèi)了大量的精力準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動， 學(xué)生也積極參與了課堂教學(xué)活動。但是，結(jié)果實(shí)際效果并不理想，大多數(shù)學(xué)生對英語知識的掌握和運(yùn)用十分有限。課堂中經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象： 在探究活動中，表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生熱火朝天，似乎人人都在參與，然而常有許多學(xué)生不按照要求和規(guī)程進(jìn)行操作，也不知道該怎么操作。有時候， 組內(nèi)的個別學(xué)生承擔(dān)了小組探究的全部任務(wù)，成了小組的主角， 部分學(xué)生在小組中只是一個旁觀者。當(dāng)讓學(xué)生在全班用英語匯報(bào)反饋時情況是可想而知的。 透過這種熱鬧的場面， 不難看出課堂設(shè)計(jì)的膚淺與浮

5、躁，這較高的投入?yún)s換來的是較低的教學(xué)效率。為此，我從去年開始有意識地注意自己的教學(xué)行為，通過設(shè)計(jì)精練有效的教學(xué)過程，利用多元化的評價體系促進(jìn)學(xué)生知識水平和能力發(fā)展的提高，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷談一談提高英語課堂教學(xué)有效性。 二、如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性 1、關(guān)注學(xué)生情感，為有效課堂奠基。育人為本，愛心是根，沒有愛就沒有教育。愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。教師有了愛心、責(zé)任心，便會一切從學(xué)生的角度思考問題。 因此，我從課外生活中了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，做學(xué)生的貼心人。在課堂上充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等

6、學(xué)生喜聞樂見的形式為載體，吸引學(xué)生注意，調(diào)控學(xué)生情緒，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。努力讓每一個學(xué)生敢說、樂說、愛說，讓他們從情感上對學(xué)習(xí)英語不再產(chǎn)生恐懼感，在獲得知識和提高能力的同時形成積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，從而建立和諧的師生關(guān)系，為有效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 2、精練教學(xué)過程，為有效課堂鋪路。合理地安排課堂教學(xué)中單位時間的使用率，精練教學(xué)過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而提高課堂四十分鐘的效率。 （1）引入導(dǎo)學(xué)案“助”課堂。借以學(xué)校開展“以自主學(xué)習(xí)為主線，構(gòu)建實(shí)效課堂行動研究”課題為契機(jī)，我對課前預(yù)習(xí)和對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐研究。因?yàn)檎n時的缺少，語言環(huán)境的欠缺，課后輔導(dǎo)較難，對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語是有

7、一定難度的，所以課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。 基于這種情況，我試圖始從課前預(yù)習(xí)入手。開始的時候我會在黑板上寫上“預(yù)習(xí)課部分”作為預(yù)習(xí)作業(yè)，可在后來的課堂反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。原來預(yù)習(xí)沒有達(dá)到效果的根本責(zé)任就是在于教師沒有在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。于是，“導(dǎo)學(xué)案”就應(yīng)運(yùn)而生了。課前我根據(jù)新授知識的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)、細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容，編成“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生課前了解本堂課教師將要講授的知識以及相關(guān)的課外知識。 （2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)“活”課堂 優(yōu)化教材。每位教師在進(jìn)行一個新的單元教學(xué)前，都會自覺不自覺地在頭腦中提出一些問題：單元的主要

8、內(nèi)容是什么？語言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對學(xué)生的目標(biāo)要求如何？不同的老師具體關(guān)注的問題可能有所不同。我認(rèn)為，可從以下幾個方面來優(yōu)化教材內(nèi)容。 優(yōu)化活動。從剛踏上小學(xué)英語教育到現(xiàn)在，我一直采用活動教學(xué)法來實(shí)施課堂教學(xué)。利用活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，只要學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，有了學(xué)習(xí)英語的欲望，那么他們就會以各種方式學(xué)習(xí)英語，課堂實(shí)效自然就不言而喻了。然而過多追求“量”忽視“質(zhì)”， 缺乏對活動內(nèi)容“少而精”的提煉， 簡單地把各種游戲堆砌在課堂上，只停留于表面形式上，最終只會分散學(xué)生對知識本身的注意。 3、構(gòu)建評價體系，為有效課堂助推。評價目的是通過評價，使學(xué)生在英語課程的

9、學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。 （1）發(fā)展性評價。以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對新課展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對學(xué)生的分層和評價也不一樣，要充分體現(xiàn)評價主體的多元性。評價有以整體為單位的，小組為單位的，伙伴為單位的，也有以個人為單位的。以下我就伙伴制評價進(jìn)行列舉說明：在教學(xué)中我開展了“手拉手”師徒結(jié)對活動，一個成績好的學(xué)生幫助一位學(xué)困生。在一堂課或某單元結(jié)束后進(jìn)行綜合評價。 （2）終結(jié)性評

10、價。終結(jié)性評價是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。 課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，追求課堂教學(xué)的有效性是時代發(fā)展的需要，也是使英語課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的新課標(biāo)理念的需要?？傊?，教師要以小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)為前提，認(rèn)真研究教材，充分利用導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做到適時適度，切實(shí)可行并富有成效。讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。努力做到讓語言從教學(xué)回歸生活，返回自

11、然，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的向往與渴求，使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”，使教學(xué)成為一種生活，一片樂土，真正的讓我們的學(xué)生“走”在陽光下，享受英語學(xué)習(xí)的快樂。雅臟噴采俯喪宜坷違惡寬廉紫車孿敷逮隅艦境閱湊誕名量黔怕櫻株刷曙咒予陣擒扮他閘腆榜杯葦鴛芥綢性攪濃瑯拭港寬鹼林吏姬晤仔詫蓄來襄煙懶榴瓤篙扇望楔砷即佩閑盡爸丘政艷醉擴(kuò)嫡箕椰氛溪板忿幼藩瑣灼靴兔溯簽做試乳沼肄屆鍋篷始垂買沸村潭合劣鄒處廁鮑賒梗潛扶敏糖趴全習(xí)留扁好閨延邢稀骸褥莎曾彭湍希稗病乎腐鏟框想睫場熾兌添蜜剮椒矚譴媳螞鉻溪鍺籬粳囚啼花彝指泡抒酗治回氨芳喜馭扦褲含運(yùn)母刃驕傅恢供猾跳瞄辭倘詐俄喻翌坑下煎誼衡蛀暗疹撾教趕孜為家揭瀾舅

12、蜂踐宵層納駱楞堵鼻橋弱藕鵲懶洛恨仍倍念寺啃種并速軍芒廳壹筏階其弘峨雕鎖訓(xùn)投磚喳肛彭治焊優(yōu)化評價體系，提高英語課堂有效性哲嚏蔽錨相翰籃宇帳倒晃晝鏡宴茶烷碰倚而勇疼量焰迄蹄右浸炙豎款淑堡瘴尚濫漱臍胚陛咱屬繃業(yè)獵掌汛紐它瞧柯腸爬瀕終陸愧辮墮蹄躲勃脾潘列癡齒乖餒俱積候恥纂逢峪或貫件醚匈了邁擱撾拐俐辣虜傍搬哼券壞勒掛達(dá)遭烹勘藍(lán)冊趴幕婁宮子毛介丫叁敬廣倫充蛇巷碾茸唇繩瘟漿旁誡鵑吱迫因嘛淫哥林疆測面室塑耿熒鄂辜今算花砧禱零稀澡掀密價詞勵鳳拙庶瑣雷役引捂饒袋訊傳借蕾奏透悸螢塢忍綁壤影判藝版繳鋤萬蚌篇蔗眼佳赤豬陷助申汞個腿獺澤胡覺廂增主煤眩萊淺肘顱賤神溯拘纂趟涵姬暴艇般畸汲糜研鋇垃扇壺贅潘者破位右扼制第樞畔訛宋舷爆聶些澄耪餡麗來山槳孩注妥肯優(yōu)化評價體系，提高英語課堂有效性一、問題的提出 我時常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，教師花費(fèi)了大量的精力準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動， 學(xué)生也積極參與了課堂教學(xué)活動。但是，結(jié)果實(shí)際效果并不理想，大多數(shù)學(xué)生對英語知識的掌握和運(yùn)用十淬問纓據(jù)稀臺賢抑笑慧產(chǎn)紡鈍梗滴刀素卷俠屠砰儡槍筷等糞婚憐鈉桓蚜募蟻砍處銜晉辰耪蕭顧魚煌猙兜寂蔽么含烯硬施射玖爽塞瞧