《石頭書》石頭書課文.doc

1、石頭書 石頭書課文石頭書教學設(shè)計之一佚名 【教學要求】學會本課生字，理解由生字組成的詞語。通過學習，理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。能正確、流利有感情的朗讀課文?！窘虒W時間】兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關(guān)，題目是：22 石頭書看了課文題目，你有什么想法？二、初讀指導(dǎo)：自學生字詞。默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。會讀會寫生字詞。并聯(lián)系上下文理解詞語?？碧狡婀志劬珪褡阚E礦物地殼刨根問底學生自讀課文。檢查自學情況。出示詞語，讓學生逐個讀，指導(dǎo)

2、學生讀準字音。指名解釋詞語：齊讀生字詞。指導(dǎo)書寫生字：重點指導(dǎo)學生書寫“勘”、“探”、“叔”、“礦”、“刨”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。各自輕聲試讀課文。分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。弄清脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。川川和磊磊很高興，也想讀這本書。三、精讀課文引出全文的感情線索。讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。朗讀第1、2自然段。朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學生通過朗讀把這種好奇的心

3、情表現(xiàn)出來。過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么？下節(jié)課學習。四、作業(yè)：1 練寫生字。2 正確、流利有感情的朗讀課文。第二課時一、精讀課文朗讀課文3、4自然段。過渡：第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？比較“奇怪”與“好奇”的異同。指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。朗讀學習513自然段。思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？（引導(dǎo)學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁是”什么意思？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？朗讀第14自然段。川川和磊磊為什么高興？為么說石頭書里的學問可真多？這里的“讀”字應(yīng)怎樣理解？分角色朗讀課文。二、.總結(jié)全文：說說“石頭書”的含義。教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了“石頭書”，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的“石頭書”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學習