《黃山奇石》公開課教案黃山奇石是幾年級(jí)課文.doc

1、黃山奇石公開課教案 黃山奇石是幾年級(jí)課文黃山奇石公開課教案一、教材分析p 黃山素以四絕著稱天下，那似夢(mèng)幻、如仙境的奇秀之美令人向往，叫人著迷。本課講的是那里的奇石，他們姿態(tài)神奇，妙趣橫生。課文圖文并茂，重點(diǎn)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”這四塊奇事。作者展開合理想象，把巖石寫的形象、逼真、有趣，在教學(xué)中不僅要使學(xué)生品讀、積累精彩語(yǔ)段，更要使他們通過有感情朗讀，在獨(dú)中去品味，以讀促情，受到美的熏陶，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)大好河山的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)目標(biāo)1、掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)文中出現(xiàn)的生詞；2、背誦喜歡的段落。（二） 能力目標(biāo)1、正

2、確、流利、有感情地朗讀課文；2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及口語(yǔ)表達(dá)能力。（三） 情感目標(biāo)1、體會(huì)黃山石的奇妙，領(lǐng)略黃山四絕、四季的美；2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、課文在二五自然段中重點(diǎn)介紹了四塊奇石，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)黃山石的奇；2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、及口語(yǔ)表達(dá)能力；3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。四、設(shè)計(jì)意圖蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師是思考的培育者，不是知識(shí)的注入者?！闭n標(biāo)中也明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知

3、欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”在課堂上不要把學(xué)生當(dāng)作教師的附庸，而是充分發(fā)揚(yáng)民主，放飛學(xué)生的想象，是學(xué)生真正具有主體地位。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：1、在課堂上舍得并樂于給學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。這片課文僅憑文中的幾幅圖及作者的描述，能是學(xué)生領(lǐng)會(huì)黃山石既有趣又很多，但切身體會(huì)、直觀真實(shí)的情感體驗(yàn)不夠豐富。尤其是略寫的“天狗望月”等幾塊奇石，讓學(xué)生憑空想象他們的樣子，還要寫出練筆，更是紙上談兵。要激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情不能只是一句空話，也不是教師如何講述、引導(dǎo)可以給予學(xué)生的。兒童是具有靈性的，他們需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發(fā)”、“升華”。教

4、材是學(xué)生學(xué)習(xí)的資，但在信息社會(huì)中，他顯然已不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域。為此，我以課本為主體，充分挖掘更多可以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生情感的課本以外的聲像資料，制成多媒體課件，在微機(jī)教室進(jìn)行廣播教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自由欣賞、放飛想象、大膽表達(dá)，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)“省時(shí)高效”的目標(biāo)。這種對(duì)課文的感悟能力，不是搞“無土栽培”、“無根培植”，而是被眼前聲、圖、文并茂的音像資料喚起的。2、創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的合作氛圍。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，如：在讀文時(shí)以喜歡的方式去讀；欣賞奇石、美景時(shí)允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好，自主選擇自己喜歡的石頭、風(fēng)景去欣賞；

5、誦讀詩(shī)句時(shí)，讓他們選擇喜歡的詩(shī)句去讀、去品析盡量做到把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們真正成文學(xué)習(xí)的主人。3、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。于是我選擇在微機(jī)教室中上這節(jié)課，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的樂曲，欣賞美的畫面，感受美的風(fēng)光。如詩(shī)如畫的美景近在每個(gè)學(xué)生面前，不僅克服了多媒體影像模糊的弊端，而且把自主選擇權(quán)交給了學(xué)生，他們?cè)谖以O(shè)計(jì)的課件中，可以不按順序的自主選擇、欣賞、感悟、表達(dá)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富

6、有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的需求，并能根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新、發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變化和發(fā)展。我的本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)就是現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一次大膽嘗試，力求使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有自己獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂去！五、教學(xué)過程（一） 談話導(dǎo)入1、有國(guó)慶節(jié)黃金周啟發(fā)談話，師相機(jī)引入黃山。2、（師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示黃山畫面）學(xué)生交流對(duì)黃山的了解。師隨機(jī)在屏幕上顯示中國(guó)版圖上黃山所在位置?！驹O(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，化抽象為形象，使學(xué)生頭腦中“安徽省南部”這五個(gè)字，變?yōu)樵谥袊?guó)版圖上閃動(dòng)的黃山的

7、位置，形象、易懂、不空洞?！?、師描繪黃山美景，引出黃山奇石。（二） 圖文結(jié)合，整體感知1、（師點(diǎn)擊鼠標(biāo)）學(xué)生伴隨優(yōu)美音樂，傾聽解說，欣賞黃山奇石的錄像?！驹O(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，邊書上靜止的畫面為動(dòng)態(tài)真實(shí)的錄像，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，起到先聲奪人的作用。為學(xué)生興致盎然的思考、品析奠定了基礎(chǔ)?！?、初談感受：黃山石給你留下了什么印象？3、引入課文，師隨古箏曲范讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師以朗讀的魅力吸引學(xué)生，為他們帶來美的享受，從而喚起學(xué)生想讀、要讀的欲望?！?、學(xué)生選擇喜歡的方式自讀，要求讀準(zhǔn)字音?！驹O(shè)計(jì)意圖：看過生動(dòng)有趣的畫面，聽了老師精彩的范讀，學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣

8、。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。同時(shí)讓學(xué)生選擇喜歡的閱讀方式，尊重學(xué)生的自主選擇，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！浚ㄈ?精讀課文，展開想象，切身體悟1、小結(jié)學(xué)生朗讀情況，引出文中重點(diǎn)介紹的四塊奇石。（學(xué)生邊答，教師邊用鼠標(biāo)在文中點(diǎn)擊石頭的名字，使其變紅引起學(xué)生注意，加深印象）2、學(xué)生選擇喜歡的奇石，教師指導(dǎo)朗讀：學(xué)生選擇喜歡的奇石，自讀相關(guān)段落后，師指名讀，了解朗讀情況，師生稍作評(píng)議。3、精讀重點(diǎn)段落，展開想象，讀中悟情：學(xué)生用鼠標(biāo)雙擊喜歡的石頭的名字，欣賞動(dòng)態(tài)畫面，展開想象，以情促讀。4、全班交流。在表達(dá)中引起共鳴，在朗讀中升華感情?！驹O(shè)計(jì)意圖：精讀階段悟情，側(cè)重于揣摩品味訓(xùn)練

9、，讓學(xué)生自由點(diǎn)擊，選擇自己喜歡的奇石及描述它的段落，圖文結(jié)合，朗讀渲染，激發(fā)想象，潛心體會(huì)語(yǔ)言的含義，營(yíng)造了開放的、自主的、和諧的課堂氛圍，也使他們與作者的情感產(chǎn)生共鳴?！?、談話引入奇它有名字的奇石。（生雙擊文中的“”欣賞更多的奇石。）6、啟發(fā)想象，激趣表達(dá)。學(xué)生選擇喜愛的奇石，思考、展開想象后為大家介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谛蕾p中具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！?、（生雙擊文中“沒名字的”這幾個(gè)字欣賞沒名字的黃山奇石）大膽想象，無論是有名字的還是沒名字的石頭，都可以給他起個(gè)自己喜歡的名字?！驹O(shè)計(jì)意圖：把自主權(quán)交給學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

10、】（四） 拓展心上，升華感情1、欣賞黃山四季、四絕風(fēng)光，領(lǐng)略黃山如詩(shī)如畫的美。（1）小結(jié)引入：多么奇特有趣的黃山石啊，除了奇師，神奇的黃山還有更加令人陶醉的美景呢?。?）（生點(diǎn)擊課文標(biāo)題中“黃山奇石”的“奇”字，進(jìn)入四絕、司機(jī)風(fēng)光主頁(yè)）調(diào)動(dòng)多種感官，自由欣賞黃山美景?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師充分挖掘課文以外的資料，利用生動(dòng)逼真的畫面、優(yōu)美的音樂及親切的解說調(diào)動(dòng)其多種感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山、對(duì)美的熱愛之情?！浚?）全班交流體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在交流中，領(lǐng)略黃山神奇的美，深化體驗(yàn)，引起共鳴?！?、領(lǐng)略祖國(guó)名山大川的風(fēng)采，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。（1）小結(jié)，引入我國(guó)四大名山黃山、泰山、華山、峨眉山。（2）

11、自由心上，邊看邊讀名人留下的詩(shī)篇佳句，在讀中升華情感。（學(xué)生單擊“神奇黃山”的“奇”字，屏幕顯示四座名山在中國(guó)地圖上的位置。）【設(shè)計(jì)意圖：黃山神奇秀麗；泰山雄偉巍峨；華山險(xiǎn)峻陡峭；峨眉山清幽秀美。同樣是美，卻各有特色。因此我選擇了這四座山為代表，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)名山大川奇異不同的風(fēng)采。以中國(guó)地圖為背景，顯示它們的位置，又在無意中豐富了學(xué)生的知識(shí)，了解了他們?cè)谧鎳?guó)的位置?！浚?）以情促讀：感情朗讀喜愛的詩(shī)句?！驹O(shè)計(jì)意圖：以情帶聲，以聲促情，在感情朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情】（五）課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)美的熱愛之情。（廣播教學(xué)：顯示美麗家鄉(xiāng)北戴河風(fēng)光，在優(yōu)美的音樂聲中教師小結(jié)）美麗的祖國(guó)如詩(shī)如畫，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)北戴河就是馳名中外的旅游勝地，讓我們也背起