【熱門】說課稿匯總6篇

1、【熱門】說課稿匯總6篇作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。說課稿 篇1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。3、體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標(biāo))。4、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5、能有感情地朗讀和背誦全詩。(三、四為技能目標(biāo))二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字 難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。三、教學(xué)方法教法：引導(dǎo)自學(xué)、小組合作

2、 學(xué)法：自主、小組合作討論四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)，本課是第二課時(shí)五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識(shí)的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 2簡介作者杜牧(著名詩人，最擅長寫景。)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。二、明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。明確日標(biāo)三、“扶放”結(jié)合學(xué)習(xí)1“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。 先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。 注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。 “斜”用“簡筆畫演示”法。 “寒山”用老師“介紹”法。 再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路（ ）?！?指導(dǎo)學(xué)生串講句意。 最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再

3、串句意?！?2“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。 先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云_的地方”來突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。 再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。 3“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。 三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。 這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，及時(shí)糾正。 4讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。四、品味想象，欣賞意境。1“緊扣詞句”。 讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。 這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。）2“想象漫游法”。

4、提示：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？ 這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味 詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。 在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。五、指導(dǎo)誦讀詩句。1學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？）2學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情夫讀。(確定基調(diào)）(2)讀出節(jié)奏感。 分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏 3改變形式，反復(fù)誦讀。 (范讀齊讀個(gè)別讀小組讀扮演角色讀六、總結(jié)方法，布置作業(yè)。山 行說課稿古代教育學(xué)家孔

5、子說：“不學(xué)詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。 杜牧的山行是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些

6、字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點(diǎn)。再則，山行是古詩二首這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。 根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。二、體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標(biāo))。三、掌握古詩的學(xué)習(xí)

7、方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、能有感情地朗讀和背誦全詩。(三、四為技能目標(biāo)）在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會(huì)作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。“掌握方法”，“欣賞意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。 針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，山行這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。1讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識(shí)的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 2簡介作者杜牧(著名詩人，最擅長寫景。)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。學(xué)生畢

8、竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這首詩的、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。1“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法?！靶薄庇谩昂喒P畫演示”法?！昂健庇美?/p>

9、師“介紹”法。再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路（ ）?！?23下一頁指導(dǎo)學(xué)生串講句意。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！边@樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。2“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云_的地方”來突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。 再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。3“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，及時(shí)糾正。4讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。第

10、四步：品味想象，欣賞意境。欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。1“緊扣詞句”。讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。)2“想象漫游法”。提示：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。古詩節(jié)奏鮮明，

11、音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢？我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：1學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？)2學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情夫讀。(確定基調(diào))(2)讀出節(jié)奏感。 分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏3改變形式，反復(fù)誦讀。(范讀齊讀個(gè)別讀小組讀扮演角色讀)第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩教

12、學(xué)中“講詞意記內(nèi)容背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。山 行教后心得特意選在深秋季節(jié)，來學(xué)杜牧這首山行，也許也是自己偏愛，總想在一個(gè)合適的季節(jié)來與學(xué)生共同品賞。一、粗讀。滿黑板連綿的群山，滿山火紅的楓葉，一首正楷的山行，便把學(xué)生帶入了如夢(mèng)如詩的境界?？粗@樣的景致，學(xué)生仿佛一下子明白了詩中的意思，用自己方式讀起詩來。二、明義。這首詩比較易懂，大部分詩句都能通過自己來讀懂，于是在學(xué)生讀熟了詩以后，就讓學(xué)生提出不懂的字詞，通過小組討論，全班討論來解決。師結(jié)合板畫：“石徑斜”“白云生處”（體會(huì)與“白云深處”的不同之處?！鞍自粕帯备袆?dòng)感！）幫助學(xué)生理解。三、升華。如

13、果此時(shí)此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，哪些景物印入了你的眼簾？當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。 四、吟誦。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對(duì)秋的深深愛戀之情。 在學(xué)習(xí)的過程中，并沒有過多的分析、理解，只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。學(xué)生用自己的話語，自己的朗讀還學(xué)懂了課文。古詩是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩需要學(xué)生自己去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，朗讀能力，是非常重要的。說課稿 篇2一、說教材本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)

14、的高級(jí)形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文社戲以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新大綱對(duì)閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：1、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。2、能力

15、目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；（2）體會(huì)景物描寫的詩情畫意和抒情作用。3、情感目標(biāo)：體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。四、說教學(xué)手段1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，

16、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識(shí)。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識(shí)容量。2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。五、說教法、學(xué)法1、社戲雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)，但畢竟年代久遠(yuǎn)，對(duì)于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會(huì)產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對(duì)這種情況，教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上，而對(duì)優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫不會(huì)很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材

17、料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對(duì)文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的方法會(huì)比較好一些。從社戲里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會(huì)不會(huì)也那樣做？在現(xiàn)實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，

18、提出質(zhì)疑。社戲里的小朋友為什么這樣而不那樣，怎樣去評(píng)說他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認(rèn)真體會(huì)作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。六、教學(xué)程序第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課。2、解決字詞障礙。3、理清文章脈絡(luò)；熟讀課文。4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂事5、播放課文朗讀錄音整體感知課文。6、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)。7、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習(xí)俗。8、學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習(xí)俗，在課堂上口頭表達(dá)，課后寫小作文。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。第二課時(shí)1

19、、看戲前的波折；2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情。3、看戲時(shí)的心理和興趣。4、找出夏夜行船時(shí)表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的句子，并且體會(huì)其中哪些描寫可以體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物的心情，明確此處是通過寫景來抒情的。5、學(xué)生復(fù)述看戲過程，歸納看戲時(shí)人物的心情。6、布置課后寫一篇小作文，練習(xí)以景抒情的寫法。體會(huì)景物描寫的詩情畫意和抒情作用。第三課時(shí)1、看戲歸來的情形。2、看戲次日的情形。3、復(fù)述歸航時(shí)主要寫了哪些趣事。4、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同。5、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。七、課后實(shí)踐學(xué)生雖然不大會(huì)有在農(nóng)村看社戲的經(jīng)歷，但在城

20、市中會(huì)有豐富多彩的各種文化活動(dòng)，可以把自己參加過的一次活動(dòng)的情況寫下來，也可以請(qǐng)自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^社戲的情景。說課稿 篇3我今天說課的內(nèi)容是第十冊(cè)語文第八單元習(xí)作給長輩寫信的第二課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改習(xí)作。眾所周知，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生能：“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”，“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”,從中可以看出切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平,我們必須重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)改作文。上這種自改互評(píng)的作文講評(píng)課，教師先看學(xué)生的稿子，而不做任何批改。在作文評(píng)改課中大力表揚(yáng)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)先自改習(xí)作，再交

21、換修改。學(xué)生自改作文是完善對(duì)事物認(rèn)識(shí)和表達(dá)的過程；學(xué)生互改作文又是相互學(xué)習(xí)別人長處，提高作文鑒賞能力的過程。因此，利用評(píng)改課，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互相修改，能培養(yǎng)孩子們修改作文的意識(shí)和良好習(xí)慣。基于以上認(rèn)識(shí)，我結(jié)合五年級(jí)學(xué)生實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作的不足，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生寫信內(nèi)容充實(shí)，說話要得體，懂得表達(dá)真情實(shí)感。2、在習(xí)作評(píng)價(jià)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生敘述有條理，說話要得體。教學(xué)難點(diǎn)是在評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，讓學(xué)生通過自改和互改取長補(bǔ)短，掌握評(píng)改的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考與采納他人建議

22、的習(xí)慣。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的習(xí)作評(píng)改氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的評(píng)改熱情，圓滿完成這次的教學(xué)任務(wù)，我會(huì)采取這幾種教學(xué)方法：1、談話法。2、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。3、當(dāng)堂評(píng)定法。為了讓學(xué)生更好地完成這次評(píng)改任務(wù)，我將注意采用以下學(xué)習(xí)方法：1、討論法。2、學(xué)生修改法。3、集體評(píng)改法。我將通過下面幾個(gè)步驟運(yùn)用有效的教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。一、師生合作，共同回顧習(xí)作要求，明確評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。1、同學(xué)們，寫完這篇習(xí)作后，我們?cè)撟鍪裁茨?？（修改?xí)作）2、舉例簡單說明修改文章的意義。（通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的評(píng)改興趣。）3、組織學(xué)生共同回顧本次習(xí)作的具體要求，老師相

23、機(jī)提出評(píng)改習(xí)作的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的順序記敘事情，在記敘中能表達(dá)自己的真情實(shí)感，說話要得體。4、出示并學(xué)習(xí)星級(jí)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)：你是怎樣理解這些評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)的？習(xí)作等級(jí)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)格式正確；用語得體；內(nèi)容充實(shí)，善于表達(dá)真情實(shí)感。寫信格式正確；用語較得體；內(nèi)容較充實(shí)，注意表達(dá)真情實(shí)感。寫信格式欠規(guī)范；用語欠得體；內(nèi)容欠充實(shí)，需進(jìn)一步表達(dá)真情實(shí)感。5、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自改習(xí)作，劃出寫得最精彩的部分。6、指名交流時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)“這次習(xí)作，我最滿意的地方是什么？”引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)賞析文段，評(píng)定星級(jí)，復(fù)習(xí)寫信的格式。（個(gè)人自改后，再互相修改，進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們賞析習(xí)作的能力。）二、師生、生生合作，互動(dòng)評(píng)

24、改。1、“眾人拾柴火焰高”，為了使自己的文章像雕琢過的美玉令人眼前一亮，我們一起來合作評(píng)改習(xí)作吧。2、提出合作評(píng)改的要求：每人根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改自己和一個(gè)同學(xué)的習(xí)作，互相評(píng)改后，再在小組內(nèi)交流評(píng)改意見，談?wù)劯魅说南敕?。（在理解評(píng)改重點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。學(xué)生在討論的過程中可能遇到評(píng)改疑難問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。）3、交流后，各人再修改自己的習(xí)作。三、在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)、交流、展示習(xí)作。老師從中找出經(jīng)過評(píng)改的“問題習(xí)作”和幾篇不同類型的習(xí)作進(jìn)行展示交流。（學(xué)生根據(jù)星級(jí)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)自改、互改習(xí)作后，師生當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選

25、出幾篇典型的習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。）說課稿 篇4一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容瑞雪圖是北師大版語文第7冊(cè)主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統(tǒng)散文，作者用生動(dòng)、優(yōu)美的語言為我們描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪的美景。課文通過對(duì)這一場(chǎng)瑞雪的描述，表達(dá)對(duì)這一場(chǎng)預(yù)兆來年豐收的大雪的喜悅之情。2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。（1）、研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。（2）、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)

26、方法。（3）、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。說明確定以上的三個(gè)目標(biāo)是結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅。（2）有感情地朗讀課文，感悟作者的感情及表達(dá)方法。4、教學(xué)準(zhǔn)備。（1）、由于部分孩子生活在南方，沒見過雪，搜集關(guān)于雪景的多媒體課件，有利孩子對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。（2）、收集有關(guān)雪的詩歌、圖片，以及了解本課的寫作背景。（3）、圈劃描寫雪的重點(diǎn)句子。二、說教法：1 、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情意，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍

27、中學(xué)習(xí)，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、自讀自悟法：教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為主體”。3、感情朗讀法：運(yùn)用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會(huì)情感。三、說學(xué)法：1、讀-思-議-讀法：在學(xué)文時(shí)，我從“導(dǎo)-扶-放”逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用“讀-思-議-讀”的方法理解課文，體會(huì)情感。2、學(xué)法遷移法：在教學(xué)“雪后美景”這段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生遷移上一段的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟。四、說教學(xué)流程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題引入品讀詞句抓住中心朗讀回顧提高能力第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，誰能用簡單的

28、一句話概括課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙摹?、出示多媒體課件，讓學(xué)生觀看下雪的圖片，用課前收集的詩歌和積累的詞語贊頌眼前的情景。第二步：問題引入，抓住要點(diǎn)。1、自由讀第三、四、五、六自然段。2、誰來說說你最感興趣的是哪一部分內(nèi)容。（這樣設(shè)計(jì)利用學(xué)生對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)抓住文章的重點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情。）第三步：品讀詞句，體會(huì)情感（一）體會(huì)雪大這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。并結(jié)合“讀-思-議-讀”的方法學(xué)習(xí)：1讀：指名讀了解內(nèi)容。2思：引導(dǎo)學(xué)生思考并得出問題：文中哪一句話突出“下得大”這一特點(diǎn)，你從哪幾個(gè)方面來體會(huì)雪下得很大？3議：根據(jù)上面問題，學(xué)生展開

29、討論，解決問題。4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢(shì)?。ㄟ@樣在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的！同時(shí)在學(xué)生自讀后總結(jié)該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫作特點(diǎn)。）（二）體會(huì)景美課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點(diǎn)，是最能體會(huì)作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一部分，并運(yùn)用上一段中的“讀-思-議-讀”的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)雪后美景這一部分。1讀：雪后美景這一部分。2思：組內(nèi)思考，梳理出問題：你從哪些語句中品味出雪景的美麗？為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？3議：組內(nèi)展開討論，解決問題。4讀:小

30、組通過朗讀，表現(xiàn)出雪景的美。（這一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫出文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。最后總結(jié)：這一部分你有什么收獲？從而掌握作者的寫作方法。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。）（這樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。）（三）體會(huì)人歡對(duì)于“雪后人歡笑”這一部分我只抓住一個(gè)問題：孩子的笑真能把雪震下來嗎？根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達(dá)喜悅之情。這樣可以看出學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會(huì)出了文中的情感！第四步，抓住中心，理解情感文章的最后一部分是作者的聯(lián)想，也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫作目的。所以我引導(dǎo)學(xué)生理解“瑞雪

31、”是指什么，并根據(jù)自己收集的資料再次談?wù)劄槭裁捶Q這場(chǎng)雪為瑞雪。使學(xué)生明白此時(shí)此刻作者愉快的心情。從而抓住了文章的中心。（這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，抓住中心句，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，完成了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）第五步：感情朗讀，整體回顧。此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！第六步：讀寫結(jié)合，提高能力結(jié)合課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生說一說，議一議作者在寫雪后美景這一段中：先寫（），再寫人，先寫色彩，再寫（）,先寫靜，再寫（），先寫（），再寫（）。從而總結(jié)出作者的寫景方法，然后讓學(xué)生模仿雪后美景這一自然段的

32、寫作方法，學(xué)寫片段“這場(chǎng)雨來得多及時(shí)??！”（這樣的設(shè)計(jì)符合傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則，讓學(xué)生學(xué)以致用，以提高寫作能力。）五、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)課文的重點(diǎn)和作者的寫作特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)為：瑞雪圖雪大：形狀 聲音 速度景美：粉裝玉砌人歡：震落總之，在教學(xué)中我們應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以學(xué)為導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在讀中理解課文、體驗(yàn)情感。說課稿 篇5尊敬的各位專家評(píng)委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)主機(jī)的秘密。今天我跟大家匯報(bào)的內(nèi)容分為以下六個(gè)部分。第一部分：教材分析本節(jié)課是初中信息技術(shù)第二冊(cè)探索計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的秘密-計(jì)算機(jī)主機(jī)的秘密這一節(jié)中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生。

33、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，為以后構(gòu)建完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概念，了解計(jì)算機(jī)工作原理做好鋪墊。第二部分：教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能目標(biāo)：1 （1）在觀察實(shí)物及動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)主機(jī)的組成有直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)概念與實(shí)物的正確對(duì)接。（2）通過瀏覽教學(xué)資源專題網(wǎng)站及相應(yīng)的教學(xué)視頻剪輯，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工整信息的能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。2、過程與方法目標(biāo)通過學(xué)生交流，師生交流，人機(jī)交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達(dá)的能力。3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)3 通過小組協(xié)作和競(jìng)賽研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)和研究探索的精神

34、，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于我校大多數(shù)學(xué)生都來自水果湖地區(qū)省直機(jī)關(guān)的子弟，對(duì)計(jì)算機(jī)接觸較早，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的了解已有一定的基礎(chǔ)。所以我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為計(jì)算機(jī)主機(jī)的組成及各部件的名稱與實(shí)物的對(duì)接，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為主機(jī)中各部件的作用。第三部分：教學(xué)方法分析信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。1、教法：以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。由于初二年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，思維活躍，好奇心強(qiáng)，我首先采用創(chuàng)設(shè)情景法激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲，然后用演示觀察法來豐富學(xué)生的感性知識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極性，培養(yǎng)觀察能力和對(duì)信息的

35、思維、理解能力。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整節(jié)課堂內(nèi)容，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題有了明確的方向和目標(biāo)。從關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，又采用了網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)法和分層教學(xué)法及競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法，使得全體學(xué)生都得到發(fā)展和提高。2、學(xué)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)實(shí)踐操作、自主探究學(xué)習(xí)和小組協(xié)作等學(xué)習(xí)方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。第四部分：教學(xué)媒體手段分析1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)2、自行設(shè)計(jì)的專題站3、輔助教學(xué)的視頻剪輯第五部分：教學(xué)過程分析1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課首先以展示實(shí)物、回答問題的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。再通過不斷答問、質(zhì)疑、總結(jié)的過程向大家說明現(xiàn)今計(jì)算機(jī)主機(jī)的組成。

36、2、競(jìng)賽分組，協(xié)作學(xué)習(xí)以46個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，將全班同學(xué)分成10個(gè)小組。每個(gè)小組分發(fā)一臺(tái)事先打開了機(jī)箱蓋的主機(jī)。讓學(xué)生邊觀察邊動(dòng)手邊思考，進(jìn)一步了解各部件的名稱與實(shí)物的對(duì)應(yīng)。經(jīng)過小組的合作學(xué)習(xí)、認(rèn)真討論，每個(gè)小組推選一名同學(xué)用自己的語言來表達(dá)計(jì)算機(jī)主機(jī)的秘密?？茨膫€(gè)小組表達(dá)得更準(zhǔn)確、更詳細(xì)。3、自主學(xué)習(xí)，探究新知引導(dǎo)學(xué)生看書、瀏覽專題站和教師機(jī)上共享的.視頻剪輯進(jìn)一步學(xué)習(xí)主機(jī)各部件的作用。教師巡視檢查學(xué)習(xí)情況，輔導(dǎo)少數(shù)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。4、談收獲，自由學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己小結(jié)這節(jié)這節(jié)課獲取了哪些知識(shí)，掌握了哪些學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，在學(xué)習(xí)上還存在哪些困惑和疑點(diǎn)？可以與旁邊的同學(xué)交流，也可以向老師舉手提問

37、。5、總結(jié)歸納通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查和了解，教師再對(duì)學(xué)生普遍比較容易混淆的地方加以著重講解，理清學(xué)生思路。比如說“內(nèi)存與外存有什么區(qū)別，它們的服務(wù)對(duì)象分別是什么？” 在授課時(shí)我重點(diǎn)突出內(nèi)存的“中轉(zhuǎn)站”作用?？偨Y(jié)內(nèi)存的服務(wù)對(duì)象是計(jì)算機(jī)本身，而外存的服務(wù)對(duì)象是用戶。第六部分：教學(xué)反思本節(jié)課我認(rèn)為在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上符合認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，利用專題網(wǎng)站和視頻剪輯進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分組競(jìng)賽答題，體現(xiàn)了分層次教學(xué)，完成了教學(xué)任務(wù)，基本上達(dá)到了教學(xué)目的。課后經(jīng)過認(rèn)真分析，我感覺這節(jié)課不足之處主要體現(xiàn)在這兩個(gè)方面：1.在學(xué)生分組和任務(wù)布置上仍顯粗糙，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；2.對(duì)評(píng)價(jià)重視不夠，學(xué)生沒有得

38、到充分的肯定或鼓勵(lì)。我的說課完了，感謝各位專家和同仁能給我今天鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)我今后的工作一定會(huì)有很大的幫助，謝謝大家！不足之處請(qǐng)多多指教！說課稿 篇6尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)語文S版第七冊(cè)的精讀課文麻雀。麻雀出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手，以新穎的構(gòu)思精煉，優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的事故，塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，贊揚(yáng)了母愛的無私偉大。本文選自四年級(jí)上冊(cè)第四單元“人與自然”，本單元以“初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)

39、，麻雀是單元的起始課，目的是讓學(xué)生理清寫作順序敘述的，以便更好地理解文章的內(nèi)容及其表達(dá)方式，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力而進(jìn)行的，從讀悟?qū)?，讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。一、知識(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛的偉大。2、學(xué)習(xí)作者具體指敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。二、能力目標(biāo)在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象力。三、德育目標(biāo)懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。四、教學(xué)重點(diǎn)1、抓住描寫小麻雀、獵

40、狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)力的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛是一種強(qiáng)大力量。五、教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。說教法和學(xué)法新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，閱讀學(xué)生的重點(diǎn)是培訓(xùn)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神，突出自主性，注重探索和研究的過程，因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擰究的方法，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合從內(nèi)容中體會(huì)思想的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問題。1、如：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別