2021國考面試熱點：教育公平別讓“回流兒童”掉隊（20210305）

1、2021國考面試熱點：教育公平別讓“回流兒童”掉隊（20210305）【熱點背景】小美今年15歲，目前在戶口所在地某縣城一所私立中學(xué)讀書。在2016年9月前，她一直隨父母在某市某區(qū)一家私立小學(xué)讀書。后來因為父母沒有本地戶口和社保，小美無法享受當(dāng)?shù)厝说慕逃Y源，不得不回到老家讀書。而她的父母繼續(xù)留在某市工作，給小美提供生活費和學(xué)費。令人感到意外的是，一向成績良好的小美回到老家學(xué)校上學(xué)后，考試卻出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，平日里活潑開朗的她也變得沉默寡言。像小美這種，至少有過一次跟隨父母在城市生活或求學(xué)的經(jīng)歷，但由于各種原因又返回家鄉(xiāng)的兒童，被稱作回流兒童。近幾年，受特大城市人口疏解政策、農(nóng)民工出現(xiàn)返鄉(xiāng)潮以及

2、一些地區(qū)異地中高考政策限制等因素的影響，回流兒童群體出現(xiàn)?！灸M試題】近幾年，受特大城市人口疏解政策、農(nóng)民工出現(xiàn)返鄉(xiāng)潮以及一些地區(qū)異地中高考政策限制等因素的影響，回流兒童群體出現(xiàn)。回流兒童是指至少有過一次跟隨父母在城市生活或求學(xué)的經(jīng)歷，但由于各種原因又返回家鄉(xiāng)的兒童。與留守兒童和一般的流動兒童相比，回流兒童群體的特征更為復(fù)雜，他們面臨的學(xué)業(yè)和心理問題也更為嚴(yán)重，已經(jīng)成為值得關(guān)注的普遍性問題。對此，請談?wù)勀愕目捶ā！緟⒖即鸢浮?.概述現(xiàn)象，表明觀點。城市的發(fā)展離不開外來務(wù)工人員的辛苦付出，而回流兒童問題，歸根結(jié)底是權(quán)利保障的問題，即外來務(wù)工人員的孩子有沒有跟市民的孩子一樣享受平等受教育的權(quán)利。2

3、.結(jié)合實際分析“回流兒童”影響。(1)普遍存在生活不適應(yīng)的問題。由于很多回流兒童很少或基本沒有在老家生活的經(jīng)歷，他們要面臨生活方式、作息、飲食口味的改變，很多學(xué)生表現(xiàn)出對生活環(huán)境和飲食的各種不適應(yīng)，生活上有很大的不便。(2)容易產(chǎn)生心理落差?；亓鲀和c流動兒童、留守兒童面臨的問題不同，他們大多是從大城市回流到老家，外在基礎(chǔ)條件及環(huán)境氛圍的改變?nèi)菀资顾麄儺a(chǎn)生心理落差。回流兒童整體抑郁風(fēng)險程度比較高，并且與其他孩子相比，回流兒童更少被老師關(guān)心，遭受到不同程度欺凌的比例也更高。這些都導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理問題，排斥家鄉(xiāng)生活。(3)學(xué)業(yè)受到嚴(yán)重影響。城市里就讀和回到戶口所在地的學(xué)校有著完全不一樣的體驗，

4、教學(xué)方法、教學(xué)水平等可能都存在一定差異，這就會嚴(yán)重打擊了回流兒童的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績受到影響。3.結(jié)合實際分析“回流兒童”產(chǎn)生原因。(1)政策影響。2014年國務(wù)院在全國推行“差別化落戶政策”，要求嚴(yán)格疏解人口500萬以上超大城市的人口規(guī)模，在這一背景下，北京、上海等城市紛紛出臺人口疏解政策，在此政策下很多兒童不得不返鄉(xiāng)。(2)城市包容度有限?；亓鲀和母改冈诔抢镎也坏焦ぷ鳎蛘哂捎诔鞘械南嚓P(guān)政策導(dǎo)致他們原來就業(yè)的崗位消失，而無法在短期內(nèi)找到穩(wěn)定的工作，很多孩子就不得不跟著父母回到原來的地方去就讀。此外相當(dāng)大的一部分孩子則是因為戶籍原因無法就讀公辦學(xué)校或是就讀后因無學(xué)籍無法參加中高考亦或是

5、達(dá)不到私立學(xué)校的入學(xué)門檻，而很多“打工子弟”學(xué)校大多難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)條件而被迫關(guān)閉，最終也只能無奈的回到老家就讀。(3)外來務(wù)工人員權(quán)利保障有限。除孩子的入學(xué)問題，很多成年人的就醫(yī)也難以得到保障，因為醫(yī)保還未實現(xiàn)跨省報銷，很多外出務(wù)工人員在生病時也不得不回鄉(xiāng)，這些都深層次的反映出外來務(wù)工人員無法跟當(dāng)?shù)鼐用衿降鹊南硎軝?quán)利保障的問題。4.提出對策。(1)完善教育戶籍制度。完善以“社保繳納年限、在城市居住年限”等分?jǐn)?shù)占入學(xué)政策中積分比重緩解回流兒童就學(xué)問題，以更少的落戶限制、更好的公共服務(wù)、更完善的配套政策，讓外來務(wù)工人員在付出汗水的同時也能平等的享受權(quán)利，減少“回流兒童”的出現(xiàn)。(2)因人因材施教。學(xué)校方面，除做好回流兒童和再遷兒童的接收工作外，可通過課后輔導(dǎo)、整編針對性教材等途徑，幫助回流兒童和再遷兒童順利實現(xiàn)學(xué)業(yè)銜接;社會組織應(yīng)在回流前進(jìn)行預(yù)防性介入與持續(xù)跟進(jìn)，加強(qiáng)流出地與流入地公益社會組織的交流與合作，更好地追蹤、支持回流兒童在回流地的成長。對老師來說，需要更多了解這些孩子的具體情況，需要更多包容和關(guān)注這些孩子，多了解其學(xué)業(yè)和心理上的情況，因人因材施教。(3)家長