《雪地里的小畫家》

1、天才小詩人兒童詩創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)于都城關(guān)小學(xué) 李 慧一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：感悟兒童詩的特點(diǎn)；正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。2.過程與方法：體驗(yàn)兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初 步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析只要讓學(xué)生明白了兒童詩的特點(diǎn)，再引導(dǎo)會改，能補(bǔ)充詩，并創(chuàng) 造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩，就突破了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備 多媒體課件四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）激發(fā)情趣，引入情境。 師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藘晌皇煜さ呐笥眩黄鸷俺鏊麄?名字吧?。úシ艌D片）生：大頭兒子和小頭爸爸。 師：還記得這

2、首歌嗎？我們一起跟著音樂來唱唱吧！ （播放大頭兒子 和小頭爸爸歌曲。）師：唱得真好聽， 接下來我們就來看看大頭兒子和小頭爸爸之間發(fā)生 了什么故事？想看嗎？ 生：想（播放大頭兒子和小頭爸爸動(dòng)畫片。 ）師：他們父子倆在干嘛？小頭爸爸說誰是天才小詩人？你們想做天才 小詩人嗎？相機(jī)揭示課題:天才小詩人。孩子們，拿小手跟老師寫一寫這幾個(gè)字。設(shè)計(jì)意圖： 兒童的天性是好奇的， 他們接觸周圍世界時(shí)， 頭腦中 會產(chǎn)生許多新鮮、 奇異的想法， 如視頻中大頭兒子說 “月亮是太陽公 公的剪下的一片小指甲” 可以說兒童是天生的詩人！ 兒童詩就是表達(dá) 兒童的這種心理特征， 抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形 式。所

3、以，引導(dǎo)兒童創(chuàng)作兒童詩， 是語文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好 的統(tǒng)一。所以，課前我利用多媒體畫面展示孩子熟悉的動(dòng)畫片人物及 視頻，讓學(xué)生在輕松愉悅氛圍里開始這堂課的教學(xué)， 為后邊的學(xué)習(xí)做 好鋪墊。（二）品讀賞析，領(lǐng)悟情感 師：在做天才小詩人前，我們要先學(xué)會欣賞別人的詩，我們先看看這 幾幅圖，播放圖片。師：你看見了什么？下雪了，給你第一感覺是什么？生：冷 師：誰能來讀一讀這幾個(gè)字？ 師：下雪了，我們可以去堆雪人打雪仗，這時(shí)你的心情又是怎么樣？ 是呀，那我們高興地來讀一讀吧！ 師：有一群小畫家他們也很高興的來到了雪地里， 誰能來把這句話讀 一讀？師：孩子們，你們想聽聽整首詩嗎？師：孩子們，你們想讀這首

4、優(yōu)美的兒童詩嗎？先試著跟老師讀一讀吧! 師：誰想來讀一讀的？（指名）師：看來大家都想讀，那么我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來讀一讀吧！師：雪地里來了哪些小畫家，按順序說。生：來了小雞、小狗、小鴨、小馬。師：那他們都各自畫了些什么呢？先看看小雞，小雞畫什么？生：小雞畫竹葉。師：為什么小雞畫竹葉？生：因?yàn)樾‰u的爪子，很像竹葉。師：除了小雞可以畫竹葉，還有誰可以畫竹葉？相機(jī)板書小鳥畫竹葉 師：小狗畫什么？生：小狗畫梅花師：為什么小狗能畫梅花？生：因?yàn)樾」纷ψ拥男螤钕衩坊ā煟哼€有誰的腳印能畫梅花？相機(jī)板書，小貓畫梅花。 師：小鴨畫什么？生：小鴨畫楓葉師：為什么小鴨能畫楓葉？生：因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉。師：還有誰的腳

5、印，能畫楓葉，相機(jī)板書。小鵝畫楓葉。 師：小馬畫什么？生：小馬畫月牙師：為什么小馬畫月牙 生：因?yàn)樾●R的腳印像月牙師：還有誰的腳印能畫月牙？相機(jī)板書，小羊畫月牙。師：不用顏料，不用筆幾步就成一幅畫，為什么他們不用顏料不用筆 幾步就成一幅畫呢？因?yàn)樗麄冊谘┑乩镒邘撞搅粝碌男∧_印就像美 麗的圖畫。師：因?yàn)椴煌瑒?dòng)物蹄（爪）子的形狀是不同的，它們在雪地里留下的 腳印也不同，畫的畫當(dāng)然也不同了。師：青蛙為什么沒參加？你知道嗎？生：他在洞里睡著啦。師：是的，青蛙告訴我們：我們在洞里睡覺是為了冬眠（就是整個(gè)冬 天都在睡覺）。其實(shí)，我不是偷懶，因?yàn)槊磕甑搅硕?，天氣非常?冷，就會把我凍死，我為了活下去，所以

6、，我要冬眠到第二年的春天, 才會出來活動(dòng)。師：你知道哪些動(dòng)物要冬眠？生：小刺猬、青蛙、烏龜、蛇、熊、蝸牛、師：把青蛙換成別的動(dòng)物， _ 為什么沒參加？他在洞里睡著啦。師：課件出示誰是天才小詩人？孩子們， 你們誰來補(bǔ)充這首詩？指名 請兩個(gè)孩子來補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，首先我讓學(xué)生欣賞并誦讀這首詩， 喚起學(xué)生的求知欲望，然后在學(xué)習(xí)詩的過程中我利用形象直觀的圖和 文字搭配，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入創(chuàng)作詩的情境中。（三）引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)創(chuàng)詩歌師：孩子們，我們都是天才小詩人了，高興嗎？生：高興師：那么下面我們就來玩游戲吧！孩子們看，太陽公公著眨眼睛，他 想跟顏色寶寶們玩游戲，你們想知道他們在玩什么游戲

7、嗎？ 生：想。師：想的話，我們得先把顏色寶寶的顏色說出來行嗎？生：行。師：有哪些顏色寶寶呢？生：白色，藍(lán)色，綠色，黃色，紅色。師：好了，現(xiàn)在可以開始玩游戲了，請看。播放課件師：呀，怎么了？太陽怎么不見了？是的，黑夜用長長的手帕把太陽 眼睛蒙起來了。你知道太陽要跟顏色寶寶們玩什么游戲嗎？ 生：捉迷藏師：是的，他們在玩捉迷藏的游戲。趁著他還在數(shù)著一、二、三、四、五、六、七、八.顏色們趕快找個(gè)自己喜愛的地方，靜悄悄的躲在里面。顏色們都躲在自己狹隘的地方藏起來了。師：孩子們，你們知道顏色寶寶都躲在什么地方了嗎？同桌一起，猜 一猜 師：綠色寶寶躲在哪里了?生：綠色寶寶躲在樹葉里。師：綠色寶寶還可以躲在哪

8、里？生：綠色寶寶躲在小草里。師：黃色寶寶躲在哪里了？生：黃色躲在菊花里。師：白色寶寶躲在哪里？生：白色躲在云朵里。師：藍(lán)色寶寶躲在哪里？生：藍(lán)色躲在天空里。師：紅色寶寶躲在哪里？生：紅色躲在玫瑰里。師：大家都躲好了，黑夜就把手帕解開了。太陽睜開了眼睛，哇，一 下子全都找到了。師：孩子們，這個(gè)游戲好玩嗎？生：好玩師：這個(gè)游戲叫什么名字呀？生：捉迷藏師：是的，就在剛剛，我們把太陽和顏色寶寶捉迷藏的游戲編成一首 詩，下面跟老師讀讀吧！設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根 深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者， 研究者，探索者, 而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！币虼耍诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都動(dòng)起來、學(xué)起來、交流起來的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在這種主 動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程中，既提高了語言表達(dá)能力，也激活了學(xué)生的思 維，充分發(fā)揮自身的潛能，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性， 進(jìn)而增強(qiáng) 了學(xué)生的主體意識。（四）歸納總結(jié)。孩子