春（教案）模板

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科語文年 級八教學形式多媒體教 師李艷單 位六安九中課題名稱 春學情分析 八年級的學生已經(jīng)學習了不少散文，對散文的閱讀方法和技巧已經(jīng)有初步的把握，但在本課中還要繼續(xù)強調(diào)，同時學習這篇課文時正好是春天，很多學生熱愛春天，因此可以結(jié)合當前的季節(jié)激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在感受語言的優(yōu)美中突破教學重難點。教學目標知識與能力：1、掌握文中的比喻、擬人的修辭手法2、初步學會閱讀和欣賞文章的方法過程與方法：1、 通過把握關(guān)鍵句來提綱挈領(lǐng)，理清文章思路情感態(tài)度與價值觀：1、有感情地反復誦讀課文，體會作者的思想感情和文章的意境2、體會文章質(zhì)樸生動的語言和寫景方法，提高寫作水平教

2、學過程（第一課時）（一）、導入新課師：同學們好，從這節(jié)課開始我們將要一起學習第三單元，請同學們先將課本翻到目錄部分，我們來看下，這單元會學習到朱自清的春、老舍的濟南的冬天、梁衡的夏感、何其芳的秋天，領(lǐng)略春夏秋冬的美景，同時還會學習四首詩歌感受四季的自然風光。 “那么，同學們最喜歡的季節(jié)是什么呢？”“每個人都有自己喜歡的季節(jié)，春天一片綠意盎然，到處是綠油油的小草和柳樹，夏天有火紅的太陽，金黃的大地···同學們能不能說幾句描寫春景的詩句呢？“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！笨磥碓诿课煌瑢W心中都有一幅美麗

3、的春日畫卷。今天我們先來學習朱自清的春，看看在他筆下江南的春天是怎樣一幅美景。（打開課件，在黑板板書課題和作者）（二）、解題（課件展示）朱自清 （1899-1948），享年50歲，字佩弦，號秋實，江蘇省揚州市人。是我國著名詩人和散文家。散文代表作有背影、綠、荷塘月色。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮，本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。（三）、初步感知先檢查學生的預習情況，讓學生在預習的基礎(chǔ)上標出生字詞和給課文分段，初步掌握課文的寫作順序。在正式講解課文前先請同學朗讀，然后再聽一遍視頻朗誦，讓學生初步把握作者

4、的感情基調(diào)1、分段(師：在我們學習這篇課文之前，先請同學們再次把課文朗讀一遍，要注意結(jié)合作者的情感有感情地朗讀。然后我們再來聽一段錄音，聽聽別人的朗誦。要注意標注出不認識的生字詞，在讀的過程中遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，再看看課文可分為幾大段？）2、讀音：散（sn）在草叢里 散(sàn)會 醞釀(yùn niàng) 巢(cháo) 應和(hè) 暈(yùn) 蓑（su） 水漲(zhng) 巢(cháo) 迷藏(cáng) 水漲(zhng) 捉迷藏(cáng) 籠(lng)著一層（céng

5、） 薄(bó)煙 分段：（第1節(jié)） 盼春（第2至7節(jié)） 繪春（第8至10節(jié)） 贊春（四）、問題探討,詳細講解1.第一段：盼春（1）作者是以怎樣的心情迎接春天的到來？哪個詞明確的告訴我們春天還沒有到來？“盼望著，盼望著”為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情?！敖庇玫氖譁蚀_，告訴我們春天還沒有到來。（2）輕聲讀第一節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。2.第二段：繪春繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段。8 （1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪） （2）從這一段開

6、始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？ 師：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復蘇的生動景象。 景象：一切，山，水，太陽。 知識點：一切，說明了沒有一個例外，眼睛所看到之處都是。 然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)。 “一切都像剛睡醒的樣子張開了眼。”是擬人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點。 “朗潤”表示明朗、潤澤。因為春天到了，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。（點擊朗

7、潤的山的圖片。） 水漲是因為冬天的冰雪融化造成的。（冬去春回） 寫太陽，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感。 （3）這一段運用的修辭手法有擬人和排比。 排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達了作者強烈的情感。 過渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進行仔細地觀察，用他細膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請同學們思考一個問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個漂亮的名字？ 明確：展現(xiàn)了

8、五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖。 3、第三節(jié)寫小草，寫的很細。從哪些方面寫的？那些詞用的特別好？11 鉆，寫生命力。用“鉆”字寫出了小草頑強的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。 “鉆”和“偷偷”兩個字用語非常準確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。 嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。·······滿是的，寫范圍。軟綿綿

9、，寫姿態(tài)?！般@”，用的非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草叢泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。4、第四節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？展現(xiàn)了怎樣的景象？樹、花、蜜蜂、蝴蝶、野花 趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實花下是怎樣的情景呢？有一個詞用的特別好，哪個詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中。沒有明寫太陽，但太陽也寓在其中，比喻用的形象生動。描繪了一幅春意盎然的美景，層次分明。板書設(shè)計一盼春（第一節(jié)） 總寫 一切山 水 太陽的臉 （遠）草：鉆 、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿、紅、

10、粉、白、甜味兒（樹上、花間、地上）二繪春 （第2到7節(jié)） 分寫風：撫摸、醞釀雨：細、密人：趕趟兒三頌春 （第8到10節(jié)） 生機盎然 、千姿百態(tài)、青春活力作業(yè)或預習1、背誦第2-7段。2、完成練習冊。3、讓我們像朱自清一樣做一個熱愛自然，熱愛生活的人，寫一篇不少于100字的小短文來展現(xiàn)春天的美吧。自我評價上完這節(jié)課感覺有很多不足,首先是對學生發(fā)言后的點評不夠精到，鼓勵多但針對性不強，更沒有對學生提出較有發(fā)展性的建議，課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬，課堂語言不夠藝術(shù)，不夠美。其次,自己的語調(diào)過于平緩,激情不夠,需要改正.整節(jié)課充分調(diào)動了學生的積極性，但又難以把握平衡點，也不清楚學生收獲如何。還存在兩極分化的問題，有的學生的手總舉著，有的學生一次也來不及舉，在面向全體學生，給足學生思考