問銀河教學反思

1、問銀河第二課時教學反思問銀河一課是一首散文詩，以孩子的口吻，通過奇妙的想象以疑問的形式寫出了小朋友對宇宙的好奇心和積極主動探索大自然奧妙的愿望。全文語言流暢，富有童趣，朗朗上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進入詩的意境。因而在本節(jié)課教學中我通過音樂、圖畫、多媒體等手段帶領學生走進神秘的銀河，從清澈的河水到雄偉的斜拉橋我創(chuàng)設了不同的情境，引導學生與文本對話。另外在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學生的想象力，生動而富有童趣的問題一個個迸發(fā)出來。一、品詞句，想畫面，啟發(fā)想象力本文題目是問銀河，銀河自古以來橫亙天際，充滿了神奇和奧秘。教學中學生熟練地朗

2、讀課文，仔細琢磨品味語言，啟發(fā)想象，使銀河浮現在腦海中。在教學過程中，據課標年段要求 “誦讀兒歌，展開想象”設計主要扣住一些學生生活中不常見的詞，如貨船的 “大鼻子 ”、航標燈、斜拉橋、葛洲壩水力發(fā)電站，用圖片再現事物，配以師生的介紹，學生的理解由抽象、模糊到直觀、清晰，從而順利地讀懂了文本，感知“雄偉”的使用范圍，體會“斜拉橋”三字的準確、精煉，比較了“寬闊、寬廣”的細微差別。同時，我充分指導學生認真熟讀這些字詞句，仔細琢磨品味，隨著對詞語的領悟而產生聯想，在腦海中浮現畫面，從而產生身臨其境的感覺。這種美感的產生，使學生既體會到課文的味道，又發(fā)展了想象力，正如古人所說的“披文入情”，像這樣認

3、真熟讀課文，仔細琢磨、品味詞句，學生處于一種美好的心境中，一方面啟發(fā)了學生的想象力，另一方面又進行了語言文字的訓練，學生在想象中暢游了廣袤而神秘的銀河。二、創(chuàng)情境，促生成，運用想象力情境教學法，以它獨特的魅力使學生如聞其聲、如見其人、如臨其境。從學生已有的生活經驗出發(fā)，恰當地創(chuàng)設課堂情境，可提高學生學習語文的自信心和興趣，體會語文與自然、社會、人類生活的聯系，讓學生在自主探索中建構有價值的語文知識，獲得情感、知識、能力的全面發(fā)展。本課中兒童們仰望銀河，自然會引起無窮聯想，因此孩子們提出的這一系列問題便是文章的重點，而孩子們又怎會一問即罷呢，他們堅強自信、熱愛祖國的感情以及探索銀河奧秘的興趣和志向是本文的又一重點，也是難點。學生根據自己的愛好和特長進行自主、合作、探究學習。這樣設計教學，加強了學生學習的自主性。學生就會在這一瞬間閃出智慧的光芒和個性的亮點，讓學生更喜歡語文課。三、學方法，講策略，培養(yǎng)想象力俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。據文本特點教給學生讀書的方法想象畫面讀，教具與課件呈現清澈的河水，讓學生想象銀河里河水的畫面，在想象中體驗語言文字的美，再通過說和朗讀為大家呈現腦海中的畫面，讀中理解，說中感悟，并練習運用。指導背誦時“找相同，記不同 ”，讓學生在積