陶罐和鐵罐 (3)

1、陶罐和鐵罐騰翔小學(xué) 寧小英教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。2、分角色，有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法或者道理。4、抄寫描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。教學(xué)重難點：本課的教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫部分的朗讀，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；本課教學(xué)難點是課文所蘊含的道理。教具準(zhǔn)備：課件、頭飾教學(xué)課時：教學(xué)過程：第一課時一、直接點題，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，請跟老師板書“陶”（課題已板書在黑板上），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。（同學(xué)們齊讀課題）看

2、到這個題目，你有什么疑問嗎？學(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？ 師：陶，是用黏土燒制成的。（課件展示圖片）二、出示本節(jié)課總目標(biāo)：1會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確認(rèn)讀“懦、辯、恥、逝、殿、掘”6個二類字，以及“驕傲、傲慢”等19個詞語，2、小組分角色朗讀課文。3、熟讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。完成目標(biāo)（一）：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語句多讀幾遍，并畫出不懂的詞句。2、小組合作討論交流學(xué)習(xí)生字新詞，交流學(xué)習(xí)生字的讀音、字形，還有記住字形的辦法。3、小組匯報展示。4、課件展示生字新詞。（帶拼音讀生字卡、去掉拼音讀班班通）（1）課件內(nèi)容：(一類字)：傲慢 謙虛 惱怒 荒涼 樸素 價值 嘴

3、巴 吵鬧 感受 捧起 和睦相處 盛東西(二類字)：懦弱 爭辯 羞恥 流逝 宮殿 掘開 奚落 6、學(xué)生點評，教師指正。7、一生領(lǐng)讀、開火車讀、全班齊讀。8、臺上小組說說記住字形的辦法。其他學(xué)生補(bǔ)充。教師點撥。完成目標(biāo)二：1、學(xué)生自由朗讀課文，把長句、難句讀通、讀順。2、用“ ”畫出鐵罐說的話，用“ ”畫出鐵罐說的話，讀一讀。再給表示神態(tài)的詞語標(biāo)上著重號。2、四人小組分角色朗讀。試著表現(xiàn)出人物的神態(tài)，讀出人物的心情。3、以填空式，全班齊說課文的主要內(nèi)容。 （課件）鐵罐常常（ ）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而鐵罐（ ）了。答案：光潔、樸素、美觀 無影無蹤 奚落 第二課時一、

4、引入課題：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話故事陶罐和鐵罐的第一課時。哪位同學(xué)來說一說故事的主要內(nèi)容？老師出示主人公陶罐和鐵罐的頭飾。指名說故事的主要內(nèi)容。二、出示本節(jié)課總目標(biāo)：1、小組展示分角色有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解 “傲慢、謙虛、懦弱、奚落、相提并論”等詞語。3、學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法或者道理。4、抄寫描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。三、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段。其他同學(xué)注意傾聽，聽完針對句子提出問題。學(xué)生自由提問。老師借機(jī)過渡：那鐵罐怎樣驕傲，又是是怎樣奚落陶罐的？而陶罐又是以怎樣的態(tài)度對待鐵罐的呢？哪些詞語寫出了他們的態(tài)度和心情？四、教師出

5、示課件：2-9自然段。完成目標(biāo)一：出示課件：第2-9自然段（陶罐和鐵罐的對話） “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐 （傲慢）地問。“不敢，鐵罐兄弟?！保ㄖt(qin)虛）的陶罐回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦(nuò)弱的東西!”鐵罐說，帶著更加 (輕蔑(miè) )的神氣。 “我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展?爭辯)說?！蔽覀兩鷣砭褪墙o人們盛東西，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說”“住嘴!”鐵罐(惱怒)了，“你怎么敢同我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片。我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”“何必這樣說呢，”陶罐 地說，”我們還是和睦(mù)相

6、處吧，有什么可吵(cho)的呢!”“和你在一起，我感到羞恥(ch)，你算什么東西!”鐵罐 地說，”我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”陶罐不再理會鐵罐。1、指名讀讀上面的對話，指名把句子補(bǔ)充完整。學(xué)生說出，教師課件板書。傲慢 輕蔑 惱怒謙(qin)虛 爭辯 不再理會指名學(xué)生做出這些神態(tài)，老師就對應(yīng)地把畫有不同神態(tài)的人臉圖卡貼出來。2、拿出學(xué)習(xí)卡，小組合作學(xué)習(xí)小組討論交流鐵罐是怎樣奚落陶罐的。3、然后說說填上去的都是些什么詞？根據(jù)人物的神態(tài)，應(yīng)該用怎樣的語氣帶著怎樣的表情去讀呢？沒有表示神態(tài)的句子，我們應(yīng)該帶怎樣的神態(tài)，用怎樣的語氣讀呢？從這些詞，我們可以看出陶罐和鐵罐的態(tài)度是怎樣的？生

7、自由表演讀。再看看從哪些詞語可以看出鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛？用小圓圈標(biāo)出來。讀這些詞語的時候應(yīng)該注意些什么呢？生自由回答，比如懦(nuò)弱 羞恥 相提并論 和睦(mù)相處等等。試著讀一讀。(關(guān)鍵詞語要重讀)4、朗讀指導(dǎo)誰愿意讀鐵罐的話，看誰最像傲慢的鐵罐？還有輕蔑的鐵罐，惱怒的鐵罐，誰又喜歡讀陶罐的話？一人挑一句認(rèn)為你讀得好的句子。比比看，誰能讀出角色的態(tài)度和心情，注意要帶有相應(yīng)的神態(tài)哦。還可以加上一些適當(dāng)?shù)膭幼?。傲慢輕蔑表現(xiàn)出輕蔑的樣子一邊帶著譏笑的語氣朗讀。一副瞧不起人的樣子。通過老師的語言渲染，結(jié)合引用個別讀，小組讀、全班讀、個人與全班合作讀的形式，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人

8、物神態(tài)，讀出人物的內(nèi)心感受。5、小組內(nèi)分角色朗讀2-9自然段。一生讀鐵罐的話，一生讀陶罐的話，其他同學(xué)讀旁白。注意說話時的神態(tài)和他們各自心情的變化，要讀出鐵管的傲慢和陶罐的。6、小組上臺比賽分角色表演讀。比一比，看誰更能讀出鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。鼓勵學(xué)生注意表情，也可自創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭幼?。（讀得好的有獎勵哦。）7、學(xué)生評價。教師指導(dǎo)。完成目標(biāo)二：1、讀完了對話。你還讀懂了哪些詞語，你是怎樣理解這些詞語的意思的？（有獎勵）懦(nuò)弱 謙讓的美德 羞恥 相提并論 和睦(mù)相處 傲慢 惱怒 理會理解方法：查字典 聯(lián)系上下文 聯(lián)系生活實際 找近義詞 你能用上面其中的一個詞語說一

9、句話嗎？（有獎勵的）完成目標(biāo)三：學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法或者道理。1、師：鐵罐為什么要奚落陶罐？還那么傲慢，究竟為什么？2、小組討論小結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點。 （驕傲）鐵罐： 堅硬 （謙虛）陶罐： 破碎 師引導(dǎo)：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶罐一點長處也沒有了嗎？ 五、學(xué)10-17自然段出示課件：默讀剩余自然段，按課文內(nèi)容填一填。多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而鐵罐（ ）了。陶罐：樸素、美觀、有價值古董 鐵罐：什么也沒有了被氧化了。4、小結(jié)：課件展示。 優(yōu)點 缺點 陶罐： 堅硬 易被氧化-消失了 驕傲 鐵罐： 美觀-古董 易碎 謙虛 5、師：易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個什么道理？不能光看到別人的短處，還要看到別人的長處。師：對呀，我們要正確看待自己和他人，因為人人都有優(yōu)點也都有缺點。6、此時此刻，假如你是故事中國王御廚里的一個成員，比如筷子、瓢、菜刀、碗等等，你想對鐵罐或者陶罐說些什么嗎？小組互說，生生點評補(bǔ)充，教師評價