分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識設(shè)計00

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計盛元小學(xué) 楊梅玲一、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五冊第七單元第一課時二、教材分析    “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的次擴展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，分?jǐn)?shù)概念抽象，對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定困難，不容易一次學(xué)好。所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本課只是“初步認(rèn)識幾分之一”。認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立

2、分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計    根據(jù)教材地位、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、  知識技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。 2、  過程與方法目標(biāo)：通過演示、操作、觀察、比較培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。 3、  情感態(tài)度目標(biāo)：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。四、教學(xué)重難點    1、教學(xué)重點： （1）體

3、會分?jǐn)?shù)的實際意義； （2）會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。    2、教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的實際意義。五、教學(xué)過程設(shè)計第（一）模塊：情景引入1、首先出示四個蘋果，兩瓶礦泉水，一塊蛋糕讓學(xué)生說一說、分一分、看一看，然后回答問題：怎樣分才能讓兩人都滿意？ 【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在熟悉的實際生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過程。著眼一個“探”字?！?、學(xué)生點擊蛋糕后出示三種分蛋糕的方法，其中只有一種是平均分，學(xué)生自己操作，進行判斷、選擇。   【設(shè)計意圖：這里主要讓學(xué)生能體會到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是來源于生活中的，并且是在平均分的情況下才產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)

4、，著重突出“平均分”，使學(xué)生“于無疑處生疑”，而后通過解疑感悟分?jǐn)?shù)的實際意義。】3、為了進一步鞏固“平均分”的概念，用課件出示p91主題圖。說說圖上有哪些情況是平均分？并能用“把什么平均分成了幾份？”的句型來描述。意在培養(yǎng)學(xué)生會從圖中尋找數(shù)學(xué)信息，解決問題的能力以及數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。第(二)模塊：探究新知1、學(xué)習(xí)例1，認(rèn)識 二分之一。（1）設(shè)疑：兩個小朋友是怎樣平均分這個蛋糕的？每人得到這個蛋糕的多少？還能用整數(shù)1來表示嗎？那該怎么表示呢？這里讓學(xué)生通過觀察和比較，重點突出：每一份都是這個蛋糕的二分之一（2）接著激勵學(xué)生說一說生活之中見到過的二分之一。（3）然后進行折紙游戲：讓學(xué)生動手用

5、長方形折出1/2，體驗不同折法?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生能在游戲中發(fā)展自己的創(chuàng)造性和思維能力，可以從各種不同的角度去進一步認(rèn)識1/2，豐富1/2 的表象，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。著眼一個“動”字?！浚?）學(xué)生展示自己的作品后，設(shè)問：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來表示，那是為什么？并觀察發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形大小相同，他們的1/2也相同；平均分的圖形大小不同，他們的1/2也不同。教師重點要求學(xué)生要運用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述分?jǐn)?shù)所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。 【設(shè)計意圖：通過教師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生主動地去嘗試建構(gòu)1/2的意義，整個環(huán)節(jié)從操作實踐開始

6、，以準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述完成，既重視操作，又重視知識點的學(xué)習(xí)，著眼于設(shè)疑和解惑，形成有意義的建構(gòu)?！?#160;  （5）（課件出示生活中沒有平均分的例子）。通過這些反例來加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，以便更好的突破教學(xué)難點。【設(shè)計意圖：進一步突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用。】2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的寫法及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。     這個環(huán)節(jié)，完全放手讓學(xué)生看課本自學(xué)，教師著重點撥分子、分母和分?jǐn)?shù)線表示的意義，以及分?jǐn)?shù)的書寫順序。3、動手動腦，認(rèn)識幾分之一。過渡：除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（板書：1/3 1/4 、1/5 ）讓學(xué)生利用各種學(xué)具紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并請部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，說說分?jǐn)?shù)表示的意思?！驹O(shè)計意圖：再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認(rèn)識新的分?jǐn)?shù)?！?、（出示幾例生活中的幾分之一）并讓學(xué)生說說生活中見到的幾分之一。第（三）模塊：鞏固新知，提高拓展。練習(xí)的設(shè)計分三大塊： 1、基本練習(xí)包括：    見課件2、開放提高： 3、綜合拓展練習(xí)：下圖中每個小圖形表示大正方形的幾分之一（課件出示）?！驹O(shè)計意圖：對于學(xué)生剛學(xué)的知