制取氧氣說課稿

1、制取氧氣說課稿托克遜一中 劉紅花一、 說教材1、教材的地位和作用本課題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 化學(xué)九年級上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容。上承常用儀器的使用、基本實驗操作、氧氣的性質(zhì)和用途，下接實驗室制取氣體的思路和方法、制取氣體的綜合實驗?zāi)芰Γ瑸榻窈笙到y(tǒng)學(xué)習(xí)氣體制取奠定基礎(chǔ)。2、 教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點本課題的結(jié)構(gòu)分兩部分：一是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法，二是組織好制備氧氣的實驗活動。教材以高錳酸鉀制取氧氣為例，但過程和細(xì)節(jié)交代不多，同時對雙氧水制取氧氣的裝置和過程沒有介紹，為了以后教學(xué)的方便，教師要給與學(xué)生足夠的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗中理解制取氧氣的反應(yīng)原理和收集方法。掌握兩套裝置的使用原理

2、。3、教學(xué)重點和難點依據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明，我認(rèn)為本課題的教學(xué)重點是實驗室制取氧氣，包括方法、反應(yīng)原理、儀器裝置、檢驗方法、收集方法等，難點是兩套制取氣體裝置的使用原理。二、說三維目標(biāo)根據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為本課題的三維目標(biāo)如下：知識與技能：了解實驗室制取氧氣，認(rèn)識分解反應(yīng)，知道氧氣的工業(yè)制法，認(rèn)識催化劑。過程與方法：通過實驗室制取氧氣的探究和高錳酸鉀制取氧氣裝置的設(shè)計，提高分析能力、觀察能力、實驗操作能力，學(xué)會依據(jù)反應(yīng)原理選擇制取氣體的合適裝置。情感態(tài)度與價值觀：在設(shè)計裝置中感受學(xué)習(xí)的樂趣、體驗成功，在實驗中激發(fā)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三、說教法、學(xué)法1、教法

3、本課題的教法以演示為主，結(jié)合講授法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)法、歸納總結(jié)法，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生由淺入深，逐漸理解和掌握實驗室制取氧氣的系統(tǒng)知識。2、學(xué)法本課題不僅要讓學(xué)生學(xué)會實驗室制取氧氣，而且要讓學(xué)生學(xué)會實驗室制取氣體的思路和方法。通過教師根據(jù)實驗藥品設(shè)計實驗裝置，讓學(xué)生會從反應(yīng)原理選擇反應(yīng)裝置，根據(jù)氣體溶解性和密度的性質(zhì)選擇收集裝置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過嚴(yán)密的實驗步驟和過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。四、說教學(xué)過程1、教學(xué)策略本課題分兩課時完成，第一課時以教師的講解和演示為主，讓學(xué)生對實驗室制取氧氣的知識系統(tǒng)化；第二課時以展示學(xué)生設(shè)計裝置和動

4、手實驗為主，分析兩套裝置的原理和使用。這樣更有利于學(xué)生的理解和記憶。2、具體教學(xué)過程導(dǎo)課：從生活中熟悉的氧氣用途導(dǎo)入新課，結(jié)合鋼瓶里和集氣瓶里氧氣制取方法的不同，說明制取氧氣分工業(yè)制法和實驗室制法。新授課：從工業(yè)制取氧氣的方法到實驗室制取氧氣，并說明兩種制取方法不同。實驗演示：用高錳酸鉀制取氧氣為例進(jìn)行演示。通過邊演示、邊講解、邊提問、邊歸納的方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出實驗室制取氧氣的系統(tǒng)知識，其間為幫助學(xué)生掌握制取氧氣的步驟總結(jié)出諧音記憶法，如操作要領(lǐng)有“查、裝、定、點、收、離、熄”，我用諧音法講成“茶莊定點收利息”。引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過看書、比較，認(rèn)識另外兩種物質(zhì)制取氧氣的反應(yīng)原理和分解反應(yīng), 分解反應(yīng)的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生和化合反應(yīng)作對比，由學(xué)生自己得出不一樣，它是“一到多”突破分解反應(yīng)的教學(xué)。小結(jié)：先讓學(xué)生自我總結(jié)本課時學(xué)到的知識和技能，然后教師再強調(diào)重點和難點。作業(yè)布置：為了突破本課題的難點，讓學(xué)生更好的理解實驗裝置和反應(yīng)原理的聯(lián)系，把以教材中沒有介紹的過氧化氫溶液制取氧氣的實驗裝置布置給學(xué)生課后自己設(shè)計，并強調(diào)下節(jié)課重點展示設(shè)計方案，讓學(xué)生有足夠的時間去分析、比較，以發(fā)現(xiàn)兩種制氧氣方法所用藥品和反應(yīng)條件的不同。3、板書設(shè)計利用板書簡潔、明了、清晰的體現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容和教學(xué)程序。五、說反思本課題內(nèi)容較多，尤其是細(xì)節(jié)較多，一節(jié)課完成太匆忙，因此我分兩課時完