如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣“興趣是最好的老師。”自然科學(xué)的教育教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生品味的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，是做好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)實踐中，我做了如下幾方面的嘗試：一、走進大自然，培養(yǎng)觀察興趣小學(xué)科學(xué)課堂的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生初步認識科學(xué)，初步了解人類對自然界的探索、利用、改造和保護，從而使他們獲得基本的自然科學(xué)常識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力，受到科學(xué)的自然觀、科學(xué)觀等思想的熏陶，進一步發(fā)展探求大自然奧妙的興趣。如在教學(xué)考察家鄉(xiāng)的自然水域時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課

2、前就安排學(xué)生干部組織好同學(xué)到潁河去考察一下污染的河水。記錄河水上漂流的雜物、水的顏色、水的氣味、堤壩上的植物、潁河兩邊的植物；再讓學(xué)生在潁河閘上向東望去，工廠排出的廢氣污染了什么等回到課堂上分組討論污染的河水工廠、排出的廢氣污染了什么，誰受到大自然的懲罰，讓學(xué)生在活動中接受教育，進一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、喜愛大自然、保護大自然的興趣，提高了學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察能力，較好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，思維能力和創(chuàng)造能，起到了事半功倍的作用。二、駕馭可塑性，誘發(fā)求知興趣自然界充滿著無數(shù)神奇，有許多奧妙需要我們?nèi)ヌ剿?。作為科學(xué)教師如何在新課標準的要求利用教材，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解自然、探索自然、揭開自然之

3、謎呢？首先要引導(dǎo)他們對知識強烈的渴望感。根據(jù)小學(xué)生愛新鮮、好奇心強這一特點，在教學(xué)光的反射新知識時，設(shè)計學(xué)生覺得新奇有趣的實驗，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能把他們的注意力吸引過來，幫助他們集中地進入探求新知識的情境中，提高教學(xué)新知識的效果。上課時，我首先問同學(xué)們：“大家喜歡看魔術(shù)嗎？”學(xué)生齊聲回答：“喜歡”。今天老師給你們表演一個魔術(shù)，叫做“變銀蛋”。我點燃蠟燭，用鑷子夾著雞蛋，把雞蛋放在火焰上熏黑。停一會兒，用鑷子把熏黑的雞蛋慢慢放入盛水的杯子中，然后讓學(xué)生們觀察水中的雞蛋有什么變化。學(xué)生們張大嘴巴，不約而同的說：“怎么變成一只銀光閃閃的雞蛋？”這一下同學(xué)們的情緒高漲。學(xué)生討論之

4、后，紛紛 發(fā)表自己的想法、見解。這時，我就說:“熏黑的雞蛋放入盛水的杯子中怎么變成銀蛋呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就知道了。”通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個探究奧妙的情境，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓他們在觀察中思考，在思考中觀察奧秘，懂得光的反射知識。同時激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，把同學(xué)的注意力集中到新知識的學(xué)習(xí)上來。三、創(chuàng)造好情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣良好的教學(xué)氛圍，不僅能促進求知欲望的滋長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈愿望，而且還會促進新思維的開拓。因此，在教學(xué)中應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念，重視營造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著高昂的主動的情緒投入到新課堂教學(xué)中去。在教學(xué)

5、凸透鏡成像的過程中，知識一個抽象的教學(xué)內(nèi)容，如果僅僅按照課本中死板的教學(xué)，學(xué)生會感到枯燥乏味，難以理解，失去了學(xué)習(xí)興趣。這時我拿出照相機，安上電池，對同學(xué)們說：“大家喜歡照相機嗎？”同學(xué)們異口同聲的回答“喜歡”“那好現(xiàn)在我給同學(xué)們照相?！贝蠹叶悸冻隽诵δ?，“看，往這里看！”接著按了幾下快門。在快門的閃光下同學(xué)們的注意力集中，課堂氣氛活躍，積極性提高了，我抓住這個時機，給同學(xué)們仔細介紹，鏡頭是一個凸透鏡，并講解凸透鏡成像的規(guī)律和視覺形成。從而激發(fā)學(xué)生對這堂課所授知識的興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生探究自然事物的規(guī)律，追求新知，用于探索的科學(xué)態(tài)度。四、利用好奇心，鼓勵實踐興趣科學(xué)課中

6、，同一節(jié)的內(nèi)容中不同的知識之間存在著密切的聯(lián)系?？茖W(xué)教學(xué)除培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考外，還要培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的能力，由于小學(xué)生的實踐能力還是比較薄弱的。在教學(xué)中。為取得較好的教學(xué)效果，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性，掌握學(xué)生的心理特征，教師就能運用自如地準備好豐富的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上傳授給學(xué)生比較容易接受。如在教學(xué)食物鏈一課中，在教學(xué)動物、植物之間的食物關(guān)系時，按照課本上舉例進行分析，讓學(xué)生得出結(jié)論。但小學(xué)生對定理陌生，也很難接受得出的結(jié)論，所以我就改用玩卡片來完成這一知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析傳授誰被誰吃掉的食物關(guān)系。這樣學(xué)生喜歡玩卡片的實踐活動，既調(diào)動學(xué)生的積極性，更形象的得出食物鏈這種食物聯(lián)系。五

7、、利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計能從學(xué)生的認識規(guī)律出發(fā)，形式新穎、活潑、問題創(chuàng)設(shè)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，能夠幫助學(xué)生順利突破重難點，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，有效地發(fā)揮多媒體輔助功效和學(xué)生為主體的作用，師生平等和諧。學(xué)生推理想象能力得以充分體現(xiàn)。無論學(xué)生推理的情景是否完全正確，但它都是同學(xué)們認真思考的產(chǎn)物。這比讓學(xué)生了解一些枯燥乏味的死知識更有價值。如在教學(xué)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)一課時，新課伊始，我采取設(shè)疑出人們坐在行駛的汽車上，公路兩旁的樹木是怎樣運動的？另外教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，坐在船上怎樣觀察船行駛的方向等問題。展示行車、行船課件，以此調(diào)動學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)和情感體驗，使學(xué)生能盡快進入探究的氛圍，學(xué)生自己提出問題中正是他們探究真理的開始。從而有效地激發(fā)學(xué)生自主，積極的走進文本的興趣。通過模擬實驗讓學(xué)生認識地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。在同一時間里，太陽只能照射地球表面的一半，向著太陽的一半是白晝，背著太陽的半球的黑夜。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。這個實驗讓學(xué)生感悟奧妙無窮的自然現(xiàn)象，從而獲得探究的樂趣，感受成功的喜悅，通過地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及運動中參照物的可見展示，使枯燥無味的知識變得生動活潑，活靈活現(xiàn)，學(xué)生的空間想象能力得到充分地發(fā)揮，邏輯推理能力得到體現(xiàn)，張揚他們