教學(xué)設(shè)計眼睛和眼鏡

1、八年級上冊第三章：透鏡及應(yīng)用第4節(jié) 眼睛和眼鏡 編號：010304八年級物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計 設(shè)計教師：張國禮一、內(nèi)容及其分析1內(nèi)容：本節(jié)“眼睛和眼鏡”不僅涉及到透鏡的初步知識、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學(xué)科知識，是與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。它體現(xiàn)了新教材、新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。將本節(jié)放在實(shí)驗(yàn)“探究凸透鏡成像規(guī)律”的下一節(jié)，既加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)規(guī)律的鞏固與運(yùn)用，又教給了對學(xué)生終身有用的用眼衛(wèi)生知識，很有實(shí)用價值。2分析：眼睛是人體的重要感覺器官，本節(jié)把眼睛作為一種像照相機(jī)那樣的光學(xué)儀器，深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯

2、正的方法，并使學(xué)生獲得一些正確用眼和護(hù)眼的眼保健知識，提高了學(xué)生用眼衛(wèi)生意識，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理教學(xué)的人本觀。針對本節(jié)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生利用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解。教學(xué)難點(diǎn)是:將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng)。二、目標(biāo)及其分析1目標(biāo)（1）了解眼球的結(jié)構(gòu)，知道眼睛是怎樣看見物體的。（2）知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正的方法。2分析（1）通過讓學(xué)生觀察并識記教材圖3.41中眼球的結(jié)構(gòu)圖，使他們可以在沒有用文字標(biāo)住名稱的眼睛結(jié)構(gòu)圖中指出其中的角膜、晶狀體、睫狀體、視網(wǎng)膜等重要組織的大體位置及其基本作用。（2）讓學(xué)生通過閱讀、回憶、比較、判斷等能力過程，自主

3、建構(gòu)知識，進(jìn)而簡單理解整個眼球相當(dāng)于照相機(jī)，角膜和晶狀體的共同作用相當(dāng)于相機(jī)鏡頭，睫狀體相當(dāng)于相機(jī)中的調(diào)焦環(huán)，視網(wǎng)膜則相當(dāng)于膠片。（3）在教師針對“晶狀體變厚，折光能力變強(qiáng)；晶狀體過薄，折光能力變?nèi)酢边@一知識點(diǎn)的理解作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與補(bǔ)充后，仍然由學(xué)生閱讀，之后通過討論與交流弄懂人們能看見遠(yuǎn)處物體和近處物體的光學(xué)原理。（4）以教師的適度點(diǎn)撥為前提，讓學(xué)生自主完成“近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正”的實(shí)驗(yàn)探究過程。三、教學(xué)問題診斷分析1學(xué)生閱讀課文第2段后半部分內(nèi)容時，對“晶狀體比較薄，折光能力較弱；晶狀體變厚，折光能力變大”這一知識點(diǎn)的理解肯定存在一定的問題，因?yàn)樵趯W(xué)凸透鏡會聚光線時因不適宜對面積相同

4、，但厚薄不同的透鏡折光能力不同進(jìn)行講授。這一知識點(diǎn)應(yīng)由教師在學(xué)生閱讀后作必要的補(bǔ)充講解。2就物理學(xué)習(xí)僅有2、3個月的八年級學(xué)生而言，要讓他們獨(dú)立完成“近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正”的實(shí)驗(yàn)探究過程，肯定是有一定難度的。首先，實(shí)驗(yàn)的目的和意義不是十分清楚，實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵之處必要的操作技能也存在問題，因此，少不了教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)。四、信息技術(shù)使用條件分析五、教學(xué)過程設(shè)計【】、教具準(zhǔn)備本節(jié)教學(xué)放在物理實(shí)驗(yàn)室完成，除需要學(xué)生用文具盒及眼球結(jié)構(gòu)掛圖之外，所需探究用實(shí)驗(yàn)器材為：由光具座、不同焦距的凸透鏡和凹透鏡、蠟燭、火柴、光屏等組合而成的器材若干套（教師演示用一套，學(xué)生每4人一套）【】、教學(xué)流程眼睛的結(jié)

5、構(gòu)與光學(xué)原理眼睛視物（看遠(yuǎn)處和近處物體）的原理近視眼及其矯正遠(yuǎn)視眼及其矯正 （一）、引入（情景創(chuàng)設(shè)）活動1：要求學(xué)生拿出文具盒并打開，然后讓同桌的兩位學(xué)生交換著閉上眼睛，用手去摸里面的東西（鋼筆、鉛筆、三角板、橡皮擦、直尺等），每摸出一樣，就向同桌說出摸到的是什么東西？教師拿著不同的物品，走到學(xué)生中，讓閉上眼睛觸摸后作出判斷。引入新課：不用眼睛，用手摸也能感知某一物體的形狀、大小、涼熱等特點(diǎn)，但如果只是憑借手的觸感來認(rèn)識事物，哪一定是有缺陷的，成語故事“盲人摸象”說明的就是這個道理。更多的時候，我們靠的是眼睛。眼睛是一個既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識身外的世界。判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、

6、顏色及長、寬等。問題1：你們知道眼睛是如何看到物體的嗎？眼病是如何產(chǎn)生的？人們是如何來矯正它的呢？讓我們來學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容“眼睛和眼鏡”。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考并促使課堂閱讀更仔細(xì)。（二）、問題及例題（1）、眼球的結(jié)構(gòu)問題2：眼球好像_，_和_的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡,正常人的是可以通過_進(jìn)行調(diào)節(jié)的，_相當(dāng)于光屏?；顒?：讓學(xué)生針對教材P68頁圖3.41所示的眼球結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察和識記，然后閱讀課文第2段前4行的內(nèi)容。學(xué)生完成后由教師出示眼球的結(jié)構(gòu)掛圖，抽查學(xué)生對眼球各主要器官名稱的識記情況。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察、再現(xiàn)、回憶、識別、辨認(rèn)、比較、判斷等能

7、力過程，自主建構(gòu)知識后得出角膜、晶狀體的共同作用相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，瞳孔相當(dāng)于光圈，睫狀體相當(dāng)于調(diào)焦環(huán)，眼瞼相當(dāng)于照相機(jī)的快門，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的膠片，無論看什么物體，總能得到物體的倒立、縮小的實(shí)像這一知識技能目標(biāo)。 （2）、眼球視物的原理問題3：眼睛通過睫狀體來改變_的形狀；當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較_，折光能力較_，遠(yuǎn)處物體射來的光落在_上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體比較_，折光能力較_，近處物體射來的光落在_上，眼球可以看清近處的物體；。活動3：學(xué)生閱讀課文第2段后半部分內(nèi)容，讀完后由教師對晶狀體比較薄，折光能力較弱；晶狀體變厚，折光能力變大作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講

8、解，然后以前后兩桌的4位同學(xué)為小組，相互交流對“看遠(yuǎn)處物體和近處物體時晶狀體成像的光學(xué)原理”的看法。設(shè)計意圖：適當(dāng)點(diǎn)撥是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)幫助與引導(dǎo)者作用的必要體現(xiàn)，而讓學(xué)生交流則是在增強(qiáng)口語表達(dá)能力基礎(chǔ)上修正各自認(rèn)識上的誤區(qū)。（3）、近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正問題4：眼病是由于_變形過大，通過_的調(diào)節(jié)無法達(dá)到正常狀態(tài)而造成的。近視眼只能看清_的物體，它是由于_過厚，折光能力過_強(qiáng)而造成的，得近視眼的人成像呈在視網(wǎng)膜的_面。遠(yuǎn)視眼只能看清_的物體。得遠(yuǎn)視眼是因?yàn)開太薄，折光能力太_或者眼球在前后方向上太_而造成的，來自近處一點(diǎn)的光還沒有會聚成一點(diǎn)就到達(dá)視網(wǎng)膜了，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑?；?/p>

9、動4：指導(dǎo)學(xué)生完成如下探究實(shí)驗(yàn)1模擬正常眼將蠟燭點(diǎn)燃作為光源，放置在凸透鏡兩倍焦距以外，移動光屏，在屏上得到一個清晰的像。2探究近視眼成像及其矯正（1）將光屏遠(yuǎn)離凸透鏡一些，讓像成在光屏前方，這時會在屏上成模糊的像。（模擬近視眼）（2）讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，換用類型不同的、或焦距不同的透鏡放在蠟燭與凸透鏡間，直到使蠟燭清晰的像再次成在光屏上為止。（3）分析論證，得出：近視眼應(yīng)配戴凹透鏡。3探究遠(yuǎn)視眼成像及其矯正（1）將光屏靠近凸透鏡一些，讓像成在光屏后方，這時會在屏上成模糊的像。（模擬遠(yuǎn)視眼）（2）讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，換用類型不同的、或焦距不同的透鏡放在蠟燭與凸透鏡間，直到使蠟燭清晰的像再次成在

10、光屏上為止。（3）分析論證，得出：遠(yuǎn)視眼應(yīng)配戴凸透鏡。設(shè)計意圖：在進(jìn)行以上探究實(shí)驗(yàn)時，先讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由學(xué)生提出用什么樣眼鏡，再換用類型不同的、或焦距不同的透鏡，直到使得清晰的像再次成到“視網(wǎng)膜”上，最后才得出矯正的方法。教學(xué)中要突出實(shí)驗(yàn)探究的過程，使學(xué)生在探究中感悟，也使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)眼睛、保護(hù)視力的自覺行為。培養(yǎng)學(xué)生猜想和假設(shè)的能力，設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，交流評估的能力。同時滲透物理學(xué)之美無處不在。通過這個探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)探究方法，經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（以下兩部分可由教師視課堂時間安排）（4）、如何保護(hù)眼睛（教師可視課堂時間安排）·不

11、要邊走邊讀，不在行使的車上看書。·不要躺在床上閱讀。·不要在過強(qiáng)或過弱的光線下閱讀。·看書做作業(yè)時盡量與書本保持25cm左右的距離。·堅(jiān)持每天做眼保健操。·不要長時間玩游戲。（5）、實(shí)踐應(yīng)用：活動5：（1）、閱讀課本64頁“眼鏡的度數(shù)”后，回答課本提出的2個問題。（2）、課本64頁“動手動腦學(xué)物理”習(xí)題第3題。（3）、思考：眼睛和照相機(jī)成像有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。設(shè)計意圖：在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)尖子生，要關(guān)照個別差異，讓每個學(xué)生獲得成功的同時，給吃不飽的學(xué)生另外提供補(bǔ)充性挑戰(zhàn)。（三）、目標(biāo)檢測1要使近視眼能看清遠(yuǎn)處的物體，應(yīng)配

12、戴合適的_；要使遠(yuǎn)視眼能看清近處的物體，應(yīng)配戴合適的_。2.下面對近視眼產(chǎn)生原因的敘述錯誤的是：( )A晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng) B眼球在前后方向上太長C來自遠(yuǎn)處某點(diǎn)的光會聚在視網(wǎng)膜前，到達(dá)視網(wǎng)膜時已經(jīng)不是一個點(diǎn)D來自遠(yuǎn)處某點(diǎn)的光會聚在視網(wǎng)膜后，到達(dá)視網(wǎng)膜時已經(jīng)不是一個點(diǎn)3.如圖所示是人眼晶狀體調(diào)節(jié)光路圖，其中描述正常眼的成像情況的是_，描述近視眼的成像情況是_；描述遠(yuǎn)視眼的成像是_；描述矯正近視眼的方法的是_；描述矯正遠(yuǎn)視眼的方法的是_。（四）、小結(jié)1、眼球的結(jié)構(gòu)： 2、眼睛能看到物體的原因： 3、眼睛的調(diào)節(jié)： 眼睛1、產(chǎn)生原因： 2、矯正： 近視眼1、產(chǎn)生原因： 2、矯正： 遠(yuǎn)視眼 設(shè)計意

13、圖：簡明扼要地將本節(jié)主要框架展示出來，讓學(xué)生以問題的形式回顧本節(jié)主要知識點(diǎn)，以幫助學(xué)生加深對本節(jié)重點(diǎn)知識的記憶。（五）、配餐作業(yè)1.下面是關(guān)于眼的示意圖，請據(jù)圖回答：（1）分別填上近視眼、遠(yuǎn)視眼、正常眼（2）圖中甲眼、丙眼比較，不同點(diǎn)是：a_;b_.2.下列與近視眼不符合的是A.晶狀體曲度過大 B.物像落在視網(wǎng)膜前方C.眼球前后徑過短 D.可用凹透鏡糾正3.物像只有落在_上，人才能夠清晰地看到這個物體.這就需要眼球內(nèi)_等結(jié)構(gòu)具有靈敏的調(diào)節(jié)功能.4人用眼睛觀察一個物體，例如觀察一棵樹，其光學(xué)原理就像圖1中的一支蠟燭通過凸透鏡成像在光屏上一樣。_就相當(dāng)于圖329中的蠟燭，人眼睛的_就相當(dāng)于凸透鏡，_就相當(dāng)于光屏。眼睛每個人都有眼睛，這是人們觀察世界的窗口，正是因?yàn)橛辛怂?，才使我們欣賞到五彩斑斕的世界。不過你們是否知道眼睛的構(gòu)造呢？以及是否了解眼睛看到物體的原理呢？其實(shí)眼睛的作用相當(dāng)于一個凸透鏡。在眼睛的最外層是角膜，中間的囊狀物是晶狀體。晶狀體和角膜之間的空間充滿的液體水樣液。晶狀體和后面的視網(wǎng)膜之間充滿著無色的膠狀透明物質(zhì)玻璃體。角膜、水樣液、晶狀體、和玻璃體都能對光線產(chǎn)生折射。他們共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，這個凸透鏡的前焦點(diǎn)約在角膜前1.5cm處，后焦點(diǎn)約在角膜后2.0cm處。用眼睛觀察的物體，距離都大于二倍焦距，所以物體射進(jìn)眼睛里的光線經(jīng)過凸透鏡的折射之后，在視網(wǎng)膜