2020年9月8日上午房濤太和八中高效課堂體驗式培訓小組建設(shè)ppt課件

1、 高效課堂高效課堂- -小組建立體驗式培訓小組建立體驗式培訓 中國特征品牌學校共同體副秘書長中國特征品牌學校共同體副秘書長 教育家生長工程辦公室主任房濤教育家生長工程辦公室主任房濤 ：1071746210717462 郵箱：郵箱：1071746210717462 tcfzch tcfzch學校課改六大系統(tǒng)學校課改六大系統(tǒng)一是文化學校文化提煉與建立一是文化學校文化提煉與建立兩個支點說課標說教材、學生良好習慣培兩個支點說課標說教材、學生良好習慣培育育三個帶動校長、典型、專題帶動三個帶動校長、典型、專題帶動 四大要素新教師、新學生、新方法三模四大要素新教師、新學生、新方法三模建立、新教材教材整合建立

2、、新教材教材整合五個抓手小組建立、課堂建模、集體備課五個抓手小組建立、課堂建模、集體備課- - -導學案、導學案、 管理評價、適當作業(yè)管理評價、適當作業(yè) 六大關(guān)系教師與教材、教師與學生、教師六大關(guān)系教師與教材、教師與學生、教師與方法、學生與教材、學生與方法、學生與與方法、學生與教材、學生與方法、學生與學生學生教學的動車組實際教學的動車組實際 要提高課堂教學的效率，必需激發(fā)全體學生的積極要提高課堂教學的效率，必需激發(fā)全體學生的積極性而不是個別學生，這就是教學的性而不是個別學生，這就是教學的“動車組實際。動車組實際。 我們乘坐的普通列車是依托機車牽引的，車廂本身我們乘坐的普通列車是依托機車牽引的，

3、車廂本身并不具有動力，是一種并不具有動力，是一種“動力集中技術(shù)，只需機車動力集中技術(shù)，只需機車火車頭有動力，拖車沒有動力。而動車組是一火車頭有動力，拖車沒有動力。而動車組是一種種“動力分散技術(shù)，把動力安裝分散安裝在每節(jié)車動力分散技術(shù)，把動力安裝分散安裝在每節(jié)車廂上，運轉(zhuǎn)的時候，不光是機車帶動，車廂也會廂上，運轉(zhuǎn)的時候，不光是機車帶動，車廂也會“本本人跑，這樣把動力分散，更能到達高速的效果。人跑，這樣把動力分散，更能到達高速的效果。傳統(tǒng)列車與動車的差別傳統(tǒng)列車與動車的差別 傳統(tǒng)列車普通時速都在傳統(tǒng)列車普通時速都在100100公里左右，提高公里左右，提高到到160160公里以上就很難了，而京滬高速

4、鐵路公里以上就很難了，而京滬高速鐵路采用動車組，速度每小時超越采用動車組，速度每小時超越300300公里，上公里，上海到北京的時間由原來的海到北京的時間由原來的1010小時縮短到不小時縮短到不超越超越5 5小時。小時。 京津城際高速鐵路也是采用動車組，時速京津城際高速鐵路也是采用動車組，時速300300公里，北京到天津的時間由原來的公里，北京到天津的時間由原來的7070分分鐘縮短到鐘縮短到3030分鐘。分鐘。傳統(tǒng)教學就是一種傳統(tǒng)教學就是一種“動力集中技術(shù)動力集中技術(shù) 過去我們常說：過去我們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶。傳火車跑得快，全靠車頭帶。傳統(tǒng)教學就是一種統(tǒng)教學就是一種“動力集中技術(shù)，教

5、師是火車頭，動力集中技術(shù)，教師是火車頭，帶動全班幾十個學生跑，雖然教師很賣力，依然帶動全班幾十個學生跑，雖然教師很賣力，依然教學效率不高，其緣由就在于學生是教學效率不高，其緣由就在于學生是“拖車而不拖車而不是是“動車，沒有學習的動力。過去以為大班額是動車，沒有學習的動力。過去以為大班額是影響教學效率的主要緣由，后來提倡小班化教學，影響教學效率的主要緣由，后來提倡小班化教學，依然沒有處理教學效率低的問題，關(guān)鍵就在于還依然沒有處理教學效率低的問題，關(guān)鍵就在于還是采用是采用“動力集中技術(shù)，只需教師一個人有動力，動力集中技術(shù)，只需教師一個人有動力，學生沒有動力。所以如今要提高課堂教學效率的學生沒有動力

6、。所以如今要提高課堂教學效率的關(guān)鍵是如何由教學的關(guān)鍵是如何由教學的“動力集中技術(shù)變?yōu)閯恿屑夹g(shù)變?yōu)椤皠恿恿Ψ稚⒓夹g(shù)。分散技術(shù)。自主協(xié)作學習是自主協(xié)作學習是“動力分散技術(shù)動力分散技術(shù) 過去是教師一個人講，教師累得精疲力盡，學生聽得昏昏欲過去是教師一個人講，教師累得精疲力盡，學生聽得昏昏欲睡，課堂教學只需教師一個人有積極性，有動力，而大部分睡，課堂教學只需教師一個人有積極性，有動力，而大部分學生沒有學習的自動性和積極性，所以效率很差。而新課改學生沒有學習的自動性和積極性，所以效率很差。而新課改提倡讓學生自學，學生在自學中不明白的問題經(jīng)過同桌同伴提倡讓學生自學，學生在自學中不明白的問題經(jīng)過同桌同

7、伴來處理；同桌同伴不能處理的問題由協(xié)作小組來處理，協(xié)作來處理；同桌同伴不能處理的問題由協(xié)作小組來處理，協(xié)作小組處理不了的問題由全班來處理。只需全班處理不了的問小組處理不了的問題由全班來處理。只需全班處理不了的問題才由教師來處理。這樣教師就退到了最后一道防線，所以題才由教師來處理。這樣教師就退到了最后一道防線，所以教師在課堂上真正講得東西很少，更多的是組織、引導學生教師在課堂上真正講得東西很少，更多的是組織、引導學生學習，教師的很大作用就是調(diào)動學生的學習積極性和動力，學習，教師的很大作用就是調(diào)動學生的學習積極性和動力，讓每個學生都成為讓每個學生都成為“動車而不是動車而不是“拖車。拖車。 1.落實

8、新課程“自主、協(xié)作、探求理念的一種組織方式 ，教學本身是一種多邊關(guān)系，采取協(xié)作學習方式使這種多邊關(guān)系更加嚴密。 2. 小組協(xié)作是“高效課堂的根本組織方式，發(fā)揚小組的“互查、互助、互促作用，有利于組織教學。 3.落實課堂步步清、人人清的保證，變教師一人教為多人幫，提高學生學習的正確率，提高監(jiān)管力度。 4.培育學生的團隊認識，協(xié)作精神。 為什么進展小組協(xié)作為什么進展小組協(xié)作學習目的學習目的一、會靈敏組織和建立學習小組。一、會靈敏組織和建立學習小組。二、在高興體驗中領(lǐng)悟?qū)W習性小組的作用，掌握二、在高興體驗中領(lǐng)悟?qū)W習性小組的作用，掌握學習性小組構(gòu)成的技巧。學習性小組構(gòu)成的技巧。三、多元體驗，小組共同完

9、成一篇關(guān)于本次培訓三、多元體驗，小組共同完成一篇關(guān)于本次培訓班的心得！班的心得！小組分組原那么組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì) 高效小組特征之一： 人員組成合理，有好的組長帶著。民主推選組長組長就職演講第一步：獨學(5分鐘 單獨思索怎樣設(shè)計本人的組名、組徽、組歌、祖訓、組口號，以及才藝展現(xiàn)！ 獨學要求： 安靜！第二步：對學、群學10分鐘 小組討論并制定組名、組徽、祖訓、組歌、小組討論并制定組名、組徽、祖訓、組歌、口號，并確定本小組的才藝展現(xiàn)。口號，并確定本小組的才藝展現(xiàn)。 第三步：預展(5分鐘溫馨提示：溫馨提示：1. 組長分工，各有角色。組長分工，各有角色。2. 有寫有說，合理分工。有寫有說，合理分工。3.

10、掌握時間，不要拖沓。掌握時間，不要拖沓。4. 利用黑板，及時呈現(xiàn)。利用黑板，及時呈現(xiàn)。5. 方式多元，創(chuàng)新特征。方式多元，創(chuàng)新特征。第四步：大展現(xiàn)每組5分鐘展現(xiàn)歌展現(xiàn)歌我自信我最棒，聚焦點處來亮相我自信我最棒，聚焦點處來亮相 胸挺直頭高昂，面帶淺笑喜洋洋胸挺直頭高昂，面帶淺笑喜洋洋嘴里說心中想，脫稿不再看師長嘴里說心中想，脫稿不再看師長吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上一握拳一揮掌，肢體言語能協(xié)助一握拳一揮掌，肢體言語能協(xié)助展現(xiàn)完忙退讓，褒貶評價記心房展現(xiàn)完忙退讓，褒貶評價記心房要求：要求： 1. 1. 展現(xiàn)組：聚焦展位，動作迅速，全員展現(xiàn)組：聚焦展位，動作迅速，全員參與，言語精煉，提綱挈領(lǐng)。參與，言語精煉，提綱挈領(lǐng)。 2. 2. 非展現(xiàn)組：仔細傾聽并思索其他小組非展現(xiàn)組：仔細傾聽并思索其他小組展現(xiàn)內(nèi)容，預備質(zhì)疑和補充；隨時記錄、展現(xiàn)內(nèi)容，預備質(zhì)疑和補充；隨時記錄、整理內(nèi)容要點。整理內(nèi)容要點。 時間：每組不超越時間：每組不超越5 5分鐘分鐘高效小組特征之二：具有一致明確，產(chǎn)生劇烈感召力的小組文化。高效小組特征之三：內(nèi)部分工明確，能有機有序配合。 優(yōu)秀小組和個人表揚！ 教育是在心靈上寫詩 高效課堂讓我們的教