小學(xué)二年級(jí)語文《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材假如教學(xué)設(shè)計(jì)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改"If"instructionaldesign教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign假如教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：本教案資料適用于小學(xué)二年級(jí)語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)主題：講讀課所屬學(xué)科：語文適于年級(jí)：二年級(jí)下冊教材版本：義

2、務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文由版社s版）教學(xué)課時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析：假如是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，借助馬良的神筆工表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強(qiáng)烈的感染力。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字寒、襲、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字：擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重、難點(diǎn):第2頁/總16頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign1、認(rèn)字、寫字。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人

3、的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字寒、襲、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字：擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫字。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、故事鋪墊，激趣揭題。播放課件：神筆馬良動(dòng)畫片片段1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎？板書課題：10、假如并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。二、初讀課文、整體感知。教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。1、同學(xué)們，

4、老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌讀給你們聽，ExcellentTeachingDesign你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎？2、提由聽讀的要求：這首詩歌有幾小節(jié)？邊聽邊用筆標(biāo)由序號(hào)。3、你們要邊聽邊思考：課文中說假如有什么？”三、整體感知，識(shí)字讀文。1、請學(xué)生自由讀課文，勾由生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請看課后我會(huì)認(rèn)"和我會(huì)寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“一勾由我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語，用、”畫由我會(huì)寫”里的生字詞語。2、說由生字朋友的名字。（由示生字的課件，多種形式認(rèn)讀）1、由示帶拼音的生字師：

5、這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？請把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。2、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸3、送生字回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю?。我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句ExcellentTeachingDesign子讀一讀？(由示句子的課件)4、由示詞語課件我們一起來給生字寶寶找朋友:一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍：寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿鞏固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認(rèn)讀，開火車讀、齊讀設(shè)計(jì)意圖：在多種方法的識(shí)字過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)

6、積極性，認(rèn)真投入其中，并且愛學(xué)樂學(xué)。5、與生字廣交朋友”，擴(kuò)詞練習(xí)用詞語說話師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友，請你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它再找個(gè)朋友(組詞)，再用詞說句話。四、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。師：11個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，我們還要想辦法記住7個(gè)生字寶寶的樣子，請四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？(1)、相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)，并交流識(shí)字方法：a、你是怎樣記住這個(gè)字的？b、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？(2)豉勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形，a、如順口溜記哭冷：一只小狗兩張嘴。ExcellentTeachingDesignb、換偏旁識(shí)字：粒Ttc、加偏旁識(shí)記：月

7、+退二腿；口+又二嘆d、猜謎語：二插在山頭上是什么字（擊）e、拆字法：幸，上面是生"，下面是羊少一橫”設(shè)計(jì)意圖：合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式，通過互相交流、互相啟發(fā)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中記憶、區(qū)別，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。五、指導(dǎo)書寫1.由示課件（帶田字格的生字）：觀察擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。擊”字寫在田字格中間，上面一豎要由頭；幸”、哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。哭：兩個(gè)口”大小要適中，不要漏寫最后一筆點(diǎn)“?？蕖保ㄈ菀咨僖稽c(diǎn)）嘆"、泣"、粒”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相避

8、讓。2、教師先示范，再讓學(xué)生書空。3、學(xué)生自由練寫、教師巡視指導(dǎo)并展示優(yōu)秀作業(yè)。六、再讀課文，整體感知。1、師：解決了生字這個(gè)困難，我們讀詩歌就可以更加由色了！把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。（抽人讀）發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。2評由朗讀小能手?？凑l讀的字音準(zhǔn)確，語句通順。ExcellentTeachingDesign設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生朗讀的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。3、師：假如有我有一枝馬良的神筆”這句話課文中由現(xiàn)了幾次？文中的小朋友我”有什么愿望呢？（指導(dǎo)把話說完整：他用馬良的神筆畫、和）4、找一找我”用神筆都畫了些什么？（待學(xué)生讀文回答后）大家有

9、沒有不同的意見？師書寫相應(yīng)的板書。五、總結(jié)師：如果你們也有一枝馬良的神筆，你們會(huì)畫些什么呢？六、作業(yè)布置：抄寫生字七、板書設(shè)計(jì)：畫太陽畫白云假如有我有一枝馬良的神筆畫谷粒畫好腿教后反思在這一課時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生而言，生字、新詞不少，因此，生字、詞教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，采用先學(xué)后教、互教互學(xué)的形式。把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和積累詞語上。如寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿”字詞句形影不離，既鞏固了生字、新詞；也為通順、流利的朗讀、ExcellentTeachingDesign理解課文打下基礎(chǔ)。在第二課時(shí)的教學(xué)中這一優(yōu)點(diǎn)就凸顯由來了。假如教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，能有感情地

10、朗讀課文。2、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們和假如這一課中的生字寶寶交了朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？2、課件由示：復(fù)習(xí)生字詞。3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一個(gè)小朋友非常渴望擁有一枝馬良的神筆，這個(gè)小朋友想用馬良的神筆要實(shí)現(xiàn)哪些愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10課假如。二、感知全文，體驗(yàn)情感1.（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）師：看著寒風(fēng)風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的饑餓小鳥，坐ExcellentTeachingDesign在輪椅上的孩子

11、”你想說些什么？（豉勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮想象說由心中的感受。）生：小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。生:小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。生:這位殘疾的孩子坐在屋里，望著窗外的小樹和天空中飛翔的小鳥，默默流淚。2、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？（待學(xué)生回答后）4、文中的我"想怎樣幫助他們呢？三、自主品讀，分組學(xué)習(xí)。1、按自己喜歡的方式自學(xué)。、課文用三節(jié)寫了作者我”的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？用自己喜歡的方式讀給同桌聽。、說說你在讀的過程中有什么體會(huì)和同桌交流。設(shè)計(jì)意圖：豉勵(lì)學(xué)生讀生自己的獨(dú)特感受，這樣的讀書過程也是激發(fā)學(xué)生理解靈性的過程。四、讀悟結(jié)合，提升感情1

12、、學(xué)習(xí)第一節(jié)，由示課件，創(chuàng)設(shè)情境：你看冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得渾身發(fā)抖。師：誰喜歡讀第一小節(jié)，讀生你自己的理解，在這一小第9頁/總16頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)句子？哪個(gè)詞為什么（啟發(fā)學(xué)生的想象力）我們和小樹說說話吧老師：小樹，小樹，你在寒風(fēng)中冷嗎？現(xiàn)在你最需要的是什么？學(xué)生：（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）設(shè)計(jì)意圖：師生在對話中換位思考，感悟詞句，體驗(yàn)情感。我”為什么要給小樹畫上金色的太陽和能變成雨的云朵呢（引導(dǎo)學(xué)生從多方面理解）生：因?yàn)槲摇碑嬌咸柧湍芙o小樹帶來溫暖，小樹在陽光下快活地成

13、長。生：有了溫暖的陽光小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成茂盛的大樹，綠化我們的地球生：我感受到了小樹的寒冷和孤獨(dú)，所以，我”畫了一個(gè)金燦燦的太陽，好溫暖的陽光??！這樣，小樹在冬天也能快活地成長。生：白白的云朵很軟，就像棉花被，給小樹裹上小樹就不冷了，云還可以變成雨滴滋潤小樹，讓小樹長得更高。（4）、有感情的朗讀這一小節(jié)。師：帶著你的獨(dú)特感受（讀生小樹可憐的樣子）練讀第一小節(jié)，老師相信你們一定能讀得更好。（學(xué)生自ExcellentTeachingDesign由練讀。）a、誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）b、你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評讀）c、你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）師：是

14、啊，小樹多么需要幫助??！所以我們課文里的小朋友對小樹說：我要回6師：這是一個(gè)多么有愛心的孩子呀！2、學(xué)習(xí)第二節(jié)、由示課件，枝頭饑餓的小鳥等著媽媽喂食，配小鳥喳喳亂叫的聲音。師：鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋找食物，鳥寶寶們呆地家里，餓得哇哇直哭，看到這些，你們的心中有什么感受呢？師：誰能把對它們的同情通過朗讀來表達(dá)由來呢？學(xué)生自由讀由示句子：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣師引導(dǎo)：我為什么要畫許多好吃的谷粒？小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽到哪去了呢？師：鳥媽媽飛呀飛，飛到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？（在想象說話中理解遙遠(yuǎn)、覓食”的意思，體會(huì)鳥媽媽多么辛苦。）師：鳥媽媽飛的太遠(yuǎn)了，而小鳥（生接讀

15、）：呆在家里，餓得喳喳地哭泣。聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽ExcellentTeachingDesign媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀；餓得喳喳地哭泣”）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的體驗(yàn)來自生活，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感來感悟詩歌，讀書時(shí)就會(huì)流露真情實(shí)感。師：此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒）、善良的我”想用馬良的神筆給小鳥畫一（生：許多好吃的谷粒）（課件由示第二節(jié)詩）。有了這些好吃的谷粒鳥媽媽和小鳥心中會(huì)感到一一（生：高興、喜悅）在這小節(jié)中朗讀的語氣要有不同變化3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、由示課件：坐在輪椅上憂愁的西西。師：小樹在陽光下快活地

16、成長，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。不幸的朋友西西一一引讀只坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，發(fā)生輕輕的嘆息。”、西西為什么只坐在屋里？你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來的是什么？（不便、痛苦）在想象說話中感悟不幸”一詞。、西西是不幸的。你會(huì)怎樣幫助不幸的朋友西西呢？生：我給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。ExcellentTeachingDesign說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣？生：有了好腿，西西就能和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。師：西西還能和我們一起一一，一起一一O）這個(gè)小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心。這時(shí)的西西是多么開心，你們也一樣非常關(guān)心西西。讓我們把關(guān)

17、愛送給西西。（齊讀課文）設(shè)計(jì)意圖：在對話中，學(xué)生融入了文本，感受到西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西的強(qiáng)烈愿望。激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛他人的強(qiáng)烈愿望！五、激發(fā)背誦的愿望。師：文中的我”想怎樣實(shí)現(xiàn)這些愿望？生：（靠神筆）師：說一說你感受到的小作者是個(gè)怎樣的孩子？你喜歡他嗎？師：這個(gè)孩子特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫想要的東西，而是幫助需要幫助的小樹，小鳥，西西可見她是一個(gè)多么善良、多么有愛心的孩子呀，這三個(gè)愿望是多么美好啊。把你喜歡的愿望背下來好嗎？（學(xué)生自由背誦）師：誰來背給大家聽？（指名背誦，每個(gè)愿望請一個(gè)孩子）設(shè)計(jì)意圖：把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子，體現(xiàn)了學(xué)生在ExcellentTeachingDesi

18、gn課堂中的自主學(xué)習(xí)。師：生活中沒有這樣的神筆，作者我”的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以說一假如。但是作者和我們都有一樣的愛心，這是最可貴的。（板書：愛心）六、拓展想象1、小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀生來的？（感悟課文結(jié)尾的省略號(hào)）2、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？假如你有一枝神筆，你要用來畫些什么？（小組討論）由示課件，提供拓展想象的圖片：街頭乞討的老人和小孩、光禿禿的沙漠、盲童）（學(xué)生可以根據(jù)圖片內(nèi)容說，也可以自由想象說）由示句子：假如我有一枝馬良的神筆，我要給一一，畫2 .指名說。3 .師：多么美好的愿望，多么動(dòng)人的詩歌啊！你們真是一個(gè)個(gè)詩人！請把你的美好心愿寫下來吧！設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)

19、設(shè)的情景感悟體驗(yàn)后，學(xué)生有一種表達(dá)的愿望。抓住時(shí)機(jī)拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中表達(dá)關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的美好心靈。七、總結(jié)ExcellentTeachingDesign1.結(jié)束語：在我們的身邊有許多需要幫助的人，沒有神筆我們一樣可以幫助他們。人人獻(xiàn)愛心，世界就會(huì)更美好（引導(dǎo)學(xué)生說由有愛心的行動(dòng)。）八、作業(yè)設(shè)計(jì)；假如你有一枝神筆，你要用來畫些什么？九：板書設(shè)計(jì)畫太陽讓小樹溫暖假如（有神筆）畫白云澆灌小樹畫谷粒讓小鳥吃飽世界更美好愛心、善良畫好腿讓西西奔跑教后反思讀寫結(jié)合，深化體驗(yàn)是我這節(jié)課中學(xué)生最大的收獲，學(xué)了這首詩，學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，產(chǎn)生了許多新的&q