《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說課稿過渡語(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上數(shù)學(xué)廣角搭配說課稿各位評委，各位老師，今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第八單元數(shù)學(xué)廣角搭配的例3，我是 號選手，很高興今天能與大家一起學(xué)習(xí)和交流。一、說教材及學(xué)生學(xué)情分析在二年級上冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)較簡單的組合知識，學(xué)生通過觀察、猜測以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出簡單的組合數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！币虼吮緝越滩脑趯W(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)組合問題，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，讓學(xué)生能夠簡單的、有條理的思考，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序，全面思考問題的意識及習(xí)慣。二、說教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)大綱的要求和教材的編寫內(nèi)容，以及三年級學(xué)生的認(rèn)知能力

2、水平，本節(jié)課我做了如下教學(xué)目標(biāo)：）1、讓學(xué)生經(jīng)歷對多種不同的事物進(jìn)行簡單的搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少中搭配方法的數(shù)量關(guān)系。2、讓學(xué)生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。3、讓學(xué)生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)能在理解的基礎(chǔ)上，用圖示法對多種不同的事物進(jìn)行搭配。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入利用“我們班新來了四位新同位，分別是李明，王紅，張勇和羅霞，四位新同學(xué)每兩人握一次手，一共握了幾次手？”這一問題引入今天的教學(xué)。問題考查的知識是二年級已學(xué)

3、過的知識，在這里起到了承上啟下的作用。再讓學(xué)生想一想“除了用名字可以代表這四位同學(xué)，我們還可以用什么方法代表四位同學(xué)？”（提出這一個問題是為了讓學(xué)生想到我們已經(jīng)學(xué)過的圖形、符號、數(shù)字、字母等表示的方法，培養(yǎng)學(xué)生的符號感，學(xué)生回答不出時，老師可以加于引導(dǎo)。）通過讓學(xué)生畫一畫四位同學(xué)握手的過程，（過程中可能會出現(xiàn)學(xué)生喜歡的花的形狀、動物的圖形、符號、字母等多種表示形式時，應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)及肯定，但是為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡明、精煉，所以最好讓學(xué)生用數(shù)字或字母來表示。）交流匯報時，展示學(xué)生的作業(yè)單，通過對比讓學(xué)生直觀地感受有序擺法的優(yōu)勢，從而體會到有序思考問題的重要性。教師小結(jié)時，抓住圖示法的重點(diǎn)，板書：有序、

4、不重復(fù)，不遺漏。（二）利用經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí) 本環(huán)節(jié)可讓學(xué)生以四人小組合作，通過說一說、畫一畫、小組討論的形式主動獲取知識，優(yōu)化方法；教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識的全過程，領(lǐng)悟知識的真諦。匯報時，展示學(xué)生的作業(yè)單，并由學(xué)生自己說方法，全班訂正，一起討論出最優(yōu)的解決方案，教師板書。（邊板書邊說板書的意圖。方法一：用A、B、C、D代表四個國家，每兩個國家進(jìn)行一場比賽，提醒學(xué)生注意，A和B比賽，B和A比賽，其實(shí)只是進(jìn)行了一場比賽，所以A和B只用一條線相連，其他隊之間也如此。方法二：用A、B、C、D代表四個國家，每兩個國家進(jìn)行一場比賽，A和B比賽一場從圖

5、示中我們就可以發(fā)現(xiàn)，A國比賽了3場，B國比賽了2場，C國比賽了1場，所以一共比賽了6場。提醒學(xué)生注意，這是一個問答題，最后一定要寫出答語。）（三）課堂練習(xí)，鞏固新知1、下面5個人每2個人通一次電話，一共要通多少次電話？2、出示一元、五分、五角、一角等四個硬幣，每次取2個，取出的錢共有哪幾種情況？請寫出來。設(shè)計這兩個練習(xí),雖然情境不同,但是問題結(jié)構(gòu)是相同的,可以鞏固學(xué)生用簡單的組合知識解決問題的能力,也能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。（四）課堂小結(jié)1、今天你學(xué)會了什么？2、今天你有些什么收獲？（通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了利用圖示法解決生活中的簡單組合問題，為了拓展學(xué)生的思路，我設(shè)計了下一個環(huán)節(jié)。）（五）創(chuàng)新思維，拓展延伸四位新同學(xué)都想單獨(dú)和聰聰、明明分別合拍一張照片，一共要拍多少張照