小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小游戲匯總

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小游戲匯總螭要：在數(shù)10以內(nèi)數(shù)的順序與大小中，就可設(shè)計(jì)游戲"找兄弟",學(xué)生拿著數(shù)字卡片"6"說(shuō):"我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在哪里,我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,有意識(shí)地通過(guò)游戲的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓其產(chǎn)的求知欲望,并增強(qiáng)了他們的問(wèn)題息識(shí),“麒子分曉的游戲“功不可沒(méi),在教學(xué)"5的乘法口決“中,嫩一個(gè)“交手游戲”,電腦屏幕上孫悟空伸出一只手,領(lǐng)不順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生得出乘法口訣"一五得五"，接著孫悟空再變出二只手、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小游戲1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)我在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)一課中，就設(shè)計(jì)

2、了一個(gè)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過(guò)程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動(dòng)物,這些小動(dòng)物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個(gè)小動(dòng)物身上都寫了一則數(shù)字謎語(yǔ)。上課的時(shí)候，我首先提問(wèn)："小朋友，你們喜歡才荀迷語(yǔ)嗎？"小朋友高興地回答說(shuō)喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動(dòng)物，說(shuō)："這些小動(dòng)物每人給大家出了一則謎語(yǔ)，你們誰(shuí)猜中了就把小動(dòng)物送給誰(shuí)。"小朋友一聽(tīng)，高興極了，爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)要來(lái)猜，我讓小朋友分小組來(lái)猜,每一小組猜一則謎語(yǔ)，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎語(yǔ)所代表的數(shù)字，所以我就把小動(dòng)物獎(jiǎng)給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的勵(lì)物互相炫耀

3、的樣子，我的心里感到由衷地高興。2、10以內(nèi)數(shù)的組成1教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“碰球”的游戲來(lái)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。如我先出示數(shù)字8,對(duì)學(xué)生說(shuō)："嗨、嗨，我的3球碰幾球？"學(xué)生可以說(shuō)："嗨、嗨，你的3球碰5球，"學(xué)生說(shuō)出的數(shù)必須與老師說(shuō)的數(shù)合起來(lái)是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說(shuō)出碰球的數(shù),于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。10以內(nèi)數(shù)的分與合2在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的分與合時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)扔皮球的游戲，讓學(xué)生討論數(shù)的分與合的不同方法。學(xué)生分成小組，指名學(xué)生拿10個(gè)皮球，看誰(shuí)先報(bào)出他扔進(jìn)幾個(gè)皮球，就讓誰(shuí)來(lái)扔皮球，并請(qǐng)他講

4、講是怎么想的。如一個(gè)學(xué)生扔完后，籃外有3個(gè)皮球。有的說(shuō)我是想3和7合成10,所以扔進(jìn)7個(gè)球；有的說(shuō)前面一個(gè)同學(xué)籃夕隋4個(gè)球扔進(jìn)6個(gè)，現(xiàn)在籃夕展3個(gè)，我可以肯定他扔進(jìn)了7個(gè)，因?yàn)橥饷嫔僖粋€(gè),里面就多一個(gè)學(xué)生們從不同角度想出正確答案，呈現(xiàn)出思維的個(gè)性化，多樣化，更可貴的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維3、10以內(nèi)的加減法在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時(shí)候，學(xué)生最喜歡和我一起參加“乘車游戲"，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，游戲開(kāi)始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當(dāng)"小司機(jī)"，每個(gè)頭飾上寫了一個(gè)

5、10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的5氣車”，全音B上車之后,由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯(cuò)車的被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂(lè)聲中"坐車"，因?yàn)橛形业膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。4、分類在教學(xué)分類這課時(shí),一開(kāi)始我就問(wèn)學(xué)生：今天我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？學(xué)生齊聲說(shuō)好，所有的眼睛都注視著我，思想高度集中。此時(shí)我輕聲慢語(yǔ)地說(shuō)："請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，并按老師要求去做。小朋友們請(qǐng)注意，請(qǐng)你按我的要求做：男孩子請(qǐng)你站起來(lái)，女孩子請(qǐng)你站起來(lái)；高個(gè)子男孩坐下去，矮個(gè)子男孩坐下；長(zhǎng)頭發(fā)女孩坐下，短頭發(fā)女

6、孩坐下；大眼睛的小朋友請(qǐng)你拍拍手，小眼睛的小朋友請(qǐng)你拍拍手；穿皮鞋的小朋友請(qǐng)你跺跺腳，穿旅游鞋的小朋友請(qǐng)你跺跺腳；全班小朋友們一起跺跺腳！"在這樣有趣的游戲情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求和掌握知識(shí)的精神力量，為學(xué)習(xí)分類做了很好的鋪墊。5、有余數(shù)的除法例如，在教學(xué)有余數(shù)的除法一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分水果游戲："六一"兒童節(jié)到了，我們班要舉行聯(lián)歡會(huì)，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一些水果，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)水果箱，將本組的水果每人分5個(gè)。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：15個(gè)蘋果，每個(gè)人分5個(gè)，可以分給3個(gè)人；16個(gè)梨，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了1個(gè)；18個(gè)香蕉，每個(gè)人分5個(gè)，可以分

7、3個(gè)人，多了3個(gè)為什么有時(shí)沒(méi)有多余，有時(shí)多1,有時(shí)多3呢？學(xué)生七嘴八舌地議論開(kāi)了。這樣，學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，從有意注意到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在他們心靈上初步有了"余數(shù)"的痕跡。讓學(xué)生在操作中理解、在討論中悟理、在去試中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。6、10以內(nèi)數(shù)的順序與大小在教10以內(nèi)數(shù)的順序與大小中,就可設(shè)計(jì)游戲"找兄弟"，學(xué)生拿著數(shù)字卡片"6"說(shuō)："我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片"4"說(shuō)："我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問(wèn)："比

8、我大1歲的哥哥在哪里？"學(xué)生舉起卡片"7"說(shuō)："今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中，學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，輕松的掌握知識(shí)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。7、數(shù)學(xué)樂(lè)園在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)樂(lè)園時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)踢毯子比塞的游戲活動(dòng)，將學(xué)生按座位劃分為革果隊(duì)、西瓜隊(duì)、香蕉隊(duì)，每隊(duì)推選一名運(yùn)動(dòng)員和一名統(tǒng)計(jì)員,在30秒鐘內(nèi)統(tǒng)計(jì)踢槌子的個(gè)數(shù)，老師貼統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)員用紅、綠、黃彩筆做統(tǒng)計(jì),其他同學(xué)數(shù)數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)生就會(huì)知道：（1）一共踢幾個(gè)？（2）誰(shuí)比誰(shuí)多或少幾個(gè)？（3）誰(shuí)再踢幾個(gè)就和誰(shuí)同樣多？.這樣，通過(guò)不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)

9、中解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題，有意識(shí)地幫助學(xué)生歸納解決問(wèn)題的策略和方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生掌握有效的分析問(wèn)題策略，發(fā)展學(xué)生的策略知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。8、30以內(nèi)的加法例如：在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打撲克牌湊21的游戲活動(dòng)，這個(gè)游戲活動(dòng)包括了30以內(nèi)所有進(jìn)位（不進(jìn)位）的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每四人一個(gè)小組，每個(gè)人都盡情地投入到游戲活動(dòng)中，有的把頭湊在一起看牌的點(diǎn)數(shù)，有的坐下來(lái)做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請(qǐng)教。因?yàn)榕粕嫌袑?shí)物點(diǎn)，對(duì)于計(jì)算暫時(shí)不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點(diǎn)數(shù)的方法來(lái)計(jì)算；對(duì)于大部分學(xué)生，只要小組長(zhǎng)的兩張牌剛出手，"

10、;等于多少？”的話音未落，對(duì)方小組員已迅速搶答出得數(shù)?？吹矫總€(gè)同學(xué)都在這種積極主動(dòng)的活動(dòng)中樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己真開(kāi)心，好像回到了跟他們一般年紀(jì)的童年。游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是組織者、引導(dǎo)者，讓出大量的時(shí)間給學(xué)生游戲活動(dòng)，孩不門在不知不覺(jué)中熟練了計(jì)算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。9、加、減混算例如，在學(xué)習(xí)加、減混算時(shí)，課一開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生："小朋友，你們乘過(guò)汽車嗎？"同學(xué)們齊聲回答："乘過(guò)。""好，下面我們來(lái)做乘汽車的游戲。"錄音機(jī)播放出小，

11、氣車?yán)嚷曧懙囊魳?lè)，有6位學(xué)生上來(lái)乘汽車，到站后下去3人，又上來(lái)2人，學(xué)生通過(guò)看到的情境，馬上能順利地編出兩步計(jì)算的生活中的數(shù)學(xué)題，計(jì)算就更不在話下了。這樣導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維活動(dòng)同教師的講課交融在一起,在游戲活動(dòng)中輕松、愉快、有效地掌握了知識(shí)。10、平均分在教學(xué)"平均分"一課時(shí)，課剛開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生："小朋友，你們知道小猴子最爰吃什么嗎？”學(xué)生們回答："桃子。""對(duì)。瞧，今天猴兄弟倆一塊兒上山摘桃子了。你們看，他們一共摘了多少個(gè)桃子？"（讓學(xué)生甲、乙扮演猴兄弟倆，攙著一籃桃子入

12、場(chǎng)。）學(xué)生觀察得出：”一共摘了8個(gè)桃子。"提問(wèn)："你認(rèn)為怎么分最公平呢？”讓學(xué)生分組討論后派代表親自分一分，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出："把8個(gè)桃子平均分給2只小猴。"進(jìn)一步提問(wèn)："你想提出什么問(wèn)題？"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出："每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？”一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有意識(shí)地通過(guò)游戲的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并增強(qiáng)了他們的問(wèn)題意識(shí)，“猴子分桃的游戲"功不可沒(méi)。11、5的乘法口訣在教學(xué)"5的乘法口訣"中，做一個(gè)“變手游戲"，電腦屏幕上孫悟空伸出一只手，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生得出乘法口訣"一五得五"，接著孫悟空再變出二只手、三只手、四只手、五只手，與此同時(shí)得出相應(yīng)的乘法口訣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在喜爰的神話人物的吸引下，興趣盎然、積極性高漲，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。12、時(shí)間