小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計-彭德懷和他的大黑騾子

1、維揚區(qū)小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計年 級六年級主備人王玉衛(wèi)所在學(xué)校維揚實驗小學(xué)單 元第4單元課 題彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物心情與語氣的變化，從朗讀中體會人物的思想感情。2、 學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“艱苦”、“燃眉之急”造句。3、 結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。4、 憑借具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。教學(xué)重難點通過品讀課文中人物的語言動作神態(tài)來揣摩的彭德懷內(nèi)心活動，體會彭德懷的內(nèi)心矛盾，感受他愛彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷。結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融

2、進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。教學(xué)準備1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)彭德懷的資料，有關(guān)紅軍長征的歷史資料。2、課外閱讀七根火柴、草地夜行、金色的魚鉤。 教學(xué)時間兩課時教 學(xué) 流 程通用設(shè)計設(shè)計意圖個性設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“艱苦”“燃眉之急”造句。教學(xué)過程：一、揭題設(shè)問，激發(fā)興趣，1、毛澤東曾這樣地評價過一位元帥，“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”！猜猜他是誰？ （板書 彭德懷）2、說說你所知道的彭大將軍的情況（要求學(xué)生用自己的語言組織搜集的材料，介紹彭德懷）3彭德懷在長征中曾經(jīng)有一頭非常喜歡的大黑騾子，今天我們就來讀一讀這個將

3、軍和這個大黑騾子之間的故事（板書 大黑騾子）二、探讀課題，初讀課文1、探討讀題方法（1）請同學(xué)們在心里先潤色一下，看看課題有幾種讀法？（2）學(xué)生試讀課題，說說自己這么讀的理由a重音落在“大黑騾子” 認為文章的主人公是“大黑騾子”上b重音落在“彭德懷”上主寫彭德懷，大黑騾子只是彭德懷與它之間發(fā)生的事情。c重音落在“和” 彭德懷、大黑騾子都是文章的主角，這兩個主角就是通過這“和”字連接在一塊兒。2、初讀課文過渡：到底誰的觀點更符合文本的意思呢，我們一起走進課文吧！（1） 選擇自己喜歡的方式去讀課文，（2） 說說課文的主要內(nèi)容。 （3） 現(xiàn)在你認為課題應(yīng)該怎么讀？3、檢查交流（1） 檢查字詞出示：馱

4、糧食 邱南輝 軍帽 艱苦 野菜 怒吼 預(yù)感 跟隨 圍攏 御寒 饑寒交迫 燃眉之急（2）指名分自然段讀課文，相機正音，解釋詞語：“饑寒交迫 燃眉之急”（3）再讀課文，畫出不明白的地方，做上記號，準備提問。 （4） 交流讀文情況，討論質(zhì)疑。 三、 學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事背景1、 過渡：彭德懷是在怎樣的情況下忍痛殺掉深愛的大黑騾子的？2、 自由讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴我們什么？3、 從哪些詞句可以體會到紅軍過草地時的艱難處境？（相機指導(dǎo)造句： “艱苦”、“燃眉之急”）4、 你能用搜集的資料補充說明當時紅軍過草地時的情況嗎？5、 指導(dǎo)朗讀課文。 四、 布置作業(yè)1、書后練習(xí)32、練習(xí)朗讀課

5、文第二課時教學(xué)內(nèi)容：憑借課文語言材料，特別是描寫彭德懷神情、動作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文 激發(fā)“愛”1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了深埋在彭德懷心里的那份對大黑騾子的感情。這番深深的情化為了一個字，那就是“愛”?。ò鍟?2、彭德懷是多么地愛他的大黑騾子??！把這樣的一份“愛”融入課題中，再來讀讀。指讀課題。 二、品讀課文 感受“愛”1、過渡：這樣一份對大黑騾子深深的“愛”更滲透在了課文的字里行間之中，讓我們來細細地品位2、體會彭德懷對大黑騾子的愛默讀220小節(jié)，用筆勾畫出讓你感受到彭德懷愛大黑騾子的語句，

6、把自己的感受簡要地做批注3、交流相機出示句子（1） 有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上?！闭f著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。 （生匯報，自由讀；談感受）體會朋友間的友情，指導(dǎo)讀好這句話。 小結(jié)：當時，每到宿營地，彭德懷總要牽著大黑騾子溜一溜，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧，這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來。打仗時，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮，多少個日日夜夜，在荒蕪人煙的草地上，都能看見彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影啊！ （2）彭德懷深情地望著拴在

7、不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說 深情包含的是怎樣的情？理解“平靜”（ 平靜的外表下掩飾的都是那份忍痛割愛的傷啊?。?小結(jié)：彭德懷深情的眼神里寫滿的都是對大黑騾子的不舍啊！平靜的外表下掩飾的都是那份忍痛割愛的傷?。?練讀這句話 （3）彭德懷背過臉去。此時，彭德懷是一種怎樣的心情？（4）彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽 （相機練筆：彭德懷在心中默默地說：“ ”） （5）彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯發(fā)火道：“我吃不下，端開！” （生匯報，談感受，有感情地朗讀）反復(fù)練讀好 理解“發(fā)火”難過到了極致，已經(jīng)控制不住了，火發(fā)的越大，越能看出對大黑騾子的不舍和對戰(zhàn)士們深深的愛！ 小結(jié)：彭德

8、懷是絕對喝不下肉湯的，那碗肉湯里散發(fā)出的都是大黑騾子的氣息?。∷钌畹貝壑蠛隍呑?，又怎么能喝下這碗肉湯呢？ 3、體會戰(zhàn)士們對大黑騾子的愛過渡：同學(xué)們，對大黑騾子深深的愛僅僅體現(xiàn)在彭德懷身上嗎？（1）再讀課文，體會戰(zhàn)士們對大黑騾子深深的愛 用“”劃出來 （2）生談感受，隨機指導(dǎo)朗讀 小結(jié)：是啊，長征以來，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食，就是馱器材，戰(zhàn)士生病了，它馱著傷員一步步朝前走；過大江時，是它一次次將不會游泳的戰(zhàn)士運過江；過雪山時，是它將奄奄一息的戰(zhàn)士從死亡的邊緣拉了回來。戰(zhàn)士們是多么地不忍心殺掉大黑騾子啊，我們聽見那發(fā)自內(nèi)心的請求聲：（引讀） 命令下了，而槍聲（ ），10分鐘（ ）

9、，20分鐘（ ）。這分分秒秒里凝聚的都是人們對大黑騾子的不舍啊！ 4、練習(xí)分角色朗讀：此時此刻，每個愛大黑騾子的人都掙扎在愛與痛的邊緣，這份深埋在心底的愛此刻又是那么地痛苦，讓我們走進每個人的心里，讀出他們內(nèi)心真實的感受。 分角色朗讀312小節(jié) 5、品味彭德懷對戰(zhàn)士們的愛 （1）質(zhì)疑：彭德懷愛大黑騾子，戰(zhàn)士們也是那么不舍得大黑騾子，那為什么還要殺大黑騾子？板書：（殺？）（更愛戰(zhàn)士）從哪里可以看出彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士們？ （3）學(xué)生品讀交流A、他眼見著把目光盯在B、現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。C、部隊現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的， 或許能多一些人走出草地。（

10、4）相機體會彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦A、你們能走，我也能走。B漫漫征途，再也見不到大黑騾子的身影了三、引讀課文升華“愛”槍聲響了，永遠帶走了大黑騾子，它永遠消失在了大家的視線里，漫漫征途再也見不到它的身影，它（引讀最后一節(jié)） （）思考：“北進滾滾鐵流”指什么？融進北進滾滾鐵流中的是什么？（）再讀課題四、總結(jié)課文延伸“愛”1、品讀毛澤東的詩長征 2、推薦閱讀 七根火柴、草地夜行、金色的魚鉤選一五、作業(yè)練習(xí)與測試33頁第4題：閱讀片斷，完成練習(xí)板書14、彭德懷和他的大黑騾子 愛！殺？ 更愛戰(zhàn)士們！結(jié)合學(xué)生已有的知識，培養(yǎng)學(xué)生使用資料的能力，對彭德懷有初步的認識。初讀課文 ，疏通字詞，了解詞義，初步了解課文主要內(nèi)容，感受彭德懷對大黑騾子的愛。通過文章的語言文字和資料的補充，了解體會當時環(huán)境的艱苦，體會彭德懷殺大黑騾子是情非所以。以彭德懷對大黑騾子的愛為文章的突破口。通過閱讀品味課文，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字來感受彭