河北省義務(wù)教育階段學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)(新)

1、附件2河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)表一：河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估結(jié)果AB教學(xué) 管 理管理能力校長(zhǎng)和班子成員有較高的教育理論水平，了解國(guó)內(nèi)外教育改革的趨勢(shì)，有較強(qiáng)的開(kāi)拓進(jìn)取精神和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和研究能 力；有積累、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)研究，推進(jìn)教育創(chuàng)新 的能力；經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，與教師交流、研究、解決教學(xué)中的 現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)有一定的理論修養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校管理理念不適應(yīng)教學(xué)改革需要，以經(jīng)驗(yàn)治校，改革創(chuàng)新的意識(shí)和行為不夠。教師訪談管理目標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德育為首，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，按 照國(guó)家和地方規(guī)定，開(kāi)

2、全開(kāi)齊三級(jí)課程；充分發(fā)揮學(xué)校、年級(jí)、 學(xué)科教研組織的作用，建立“教、學(xué)、研” 一體的校本研修制度， 不斷提高教師專(zhuān)業(yè)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)國(guó)家 和地方課程；通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式保持學(xué) 校的教學(xué)秩序。查閱資料管理機(jī)制建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，明確學(xué)校、年級(jí)組管理人員的 職責(zé)、相互關(guān)系和考核標(biāo)準(zhǔn)；研究、制定保證新課程全面實(shí)施的 校本教學(xué)計(jì)劃，并組織、指導(dǎo)具體落實(shí)。有學(xué)校教學(xué)官理機(jī)構(gòu)，但官理人員職責(zé)要求不 明確；有與學(xué)校開(kāi)設(shè)課程配套的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃的合理性及實(shí)施措施不得力。教師訪談查閱資料教務(wù)管理圖書(shū)、儀器、設(shè)備有專(zhuān)人管理，并充分利用；有教師職業(yè)素養(yǎng)、 課

3、堂教學(xué)（實(shí)驗(yàn)操作）、作業(yè)指導(dǎo)、成績(jī)考查、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求 和考核辦法；有教學(xué)研究、文件制度、教師評(píng)估、學(xué)校評(píng)估等反 映教學(xué)工作全貌的檔案資料。圖書(shū)、儀器、設(shè)備有人管理，但充分利用不夠； 教師教學(xué)管理、考核、激勵(lì)機(jī)制不健全；檔案 資料基本能反映學(xué)校教學(xué)工作?，F(xiàn)場(chǎng)考察 查閱資料學(xué)生管理班容量符合我省一般規(guī)定；學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展德育實(shí)踐、體育與文藝 活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自愿參加；保證學(xué)生每天不少于 1小時(shí)的校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間；有檢查學(xué)生課外書(shū)面作業(yè)的措施。堅(jiān)持開(kāi)展體冃與文乙活動(dòng)， 但學(xué)生參與的面較 小;學(xué)生校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間較少；不關(guān)注學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題。學(xué)生訪談?wù)n 程 管 理實(shí)施方案根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省

4、課程計(jì)劃及本校的實(shí)際情 況，制定學(xué)校學(xué)年課程（包括國(guó)家、地方、校本）實(shí)施方案， 并報(bào)縣一級(jí)教育行政部門(mén)備案。學(xué)校課程實(shí)施方案不報(bào)縣教育行政部門(mén)備案或沒(méi) 有課程實(shí)施方案，只有教學(xué)計(jì)劃。查閱資料課程實(shí)施開(kāi)全開(kāi)足國(guó)家課程（中學(xué)有專(zhuān)任教師，有關(guān)學(xué)科演示實(shí)驗(yàn)開(kāi) 出率達(dá)到100%，分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到 90%以上）；根據(jù)我省 課程實(shí)施計(jì)劃和有關(guān)要求，有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)地方課程；建立校 本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)當(dāng)?shù)?、學(xué)生需求和學(xué)校 特色，開(kāi)發(fā)校本課程（不編學(xué)生課本），報(bào)縣級(jí)教育行政部門(mén)審議后實(shí)施。沒(méi)有按國(guó)家和我省規(guī)定開(kāi)全三級(jí)課程， 課時(shí)安排不 符合有關(guān)規(guī)定，有偏科現(xiàn)象；校本課程開(kāi)發(fā)機(jī)制不 健全，課程實(shí)施以特

5、色活動(dòng)為主。查閱資料課程評(píng)價(jià)按時(shí)為學(xué)生訂足訂齊教材；建立課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，定期評(píng) 價(jià)年度課程實(shí)施方案和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況，并及時(shí)進(jìn)行 調(diào)整完善，保證課程的全面、有效實(shí)施。為學(xué)生訂購(gòu)的教材品種不全；對(duì)新課程實(shí)施方案 和教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況研究不夠，不能根據(jù)教學(xué) 的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。教師訪談查閱資料教學(xué)條件教師隊(duì)伍教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)；教師的崗位設(shè)置、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、 合適，能滿(mǎn)足新課程全面實(shí)施的需要；教師教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀率 超過(guò)10%，良好以上達(dá)到 70%，沒(méi)有不合格教師。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不符合國(guó)家和我省要求；教師崗 位設(shè)置、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿(mǎn)足新課程全面實(shí)施 的需要；教師教學(xué)評(píng)估有不合格教師。查

6、閱資料經(jīng)費(fèi)保障有教學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障措施，能滿(mǎn)足課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)施配 備、教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)等經(jīng)費(fèi)需要。教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保障措施，課程資源的開(kāi)發(fā)、 教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)受到經(jīng)費(fèi)的限制。教師訪談教學(xué)設(shè)施有各類(lèi)功能的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室和實(shí)踐基地，并充分利 用；圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)器材、文體器材、計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)施 等能滿(mǎn)足新課程實(shí)施的需要。有各類(lèi)功能的教室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室，但利 用不充分；新課程實(shí)施需要的教學(xué)掛圖、實(shí)驗(yàn)操 作材料、多媒體課件等配置不夠。現(xiàn)場(chǎng)參觀課堂觀察教學(xué)資料及時(shí)為教師購(gòu)買(mǎi)教學(xué)必須的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)用書(shū)、 掛圖及相關(guān)材料；學(xué)科教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)所

7、需 要的教具、實(shí)驗(yàn)材料、多媒體課件、光盤(pán)等能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué) 的需求。教師只有教科書(shū)，所任學(xué)科必須的教學(xué)參考資料、 教學(xué)掛圖、實(shí)驗(yàn)材料等不能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需求?，F(xiàn)場(chǎng)觀察教師訪談校本 研 修研修規(guī)劃對(duì)本校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)施新教材中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有全面的分析 和反思；有促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的 計(jì)劃、措施和目標(biāo)。有對(duì)本校教師現(xiàn)狀的分析，但對(duì)教師實(shí)施新課 程中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的反思、研究不夠，促進(jìn)教師專(zhuān) 業(yè)發(fā)展的措施不具體。查閱資料組織建設(shè)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與、指導(dǎo)校本教研的制度或要求；成立學(xué)科教研組和年級(jí)備課組（小學(xué)單軌可只 設(shè)學(xué)科組）；有教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)選拔、培養(yǎng)

8、和使用的具體措 施。學(xué)校有教學(xué)研究指導(dǎo)、管理機(jī)構(gòu)，缺之保證教 師全員參與的組織；校長(zhǎng)校本研修第一責(zé)任人 的行動(dòng)不夠。教師對(duì)話查閱資料制度建設(shè)制定校本學(xué)習(xí)制度，把理論學(xué)習(xí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)納入學(xué)校常 規(guī)工作；建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、兼課制度，有聽(tīng)課、兼課的具體節(jié) 數(shù)要求；建立教學(xué)研究制度，保證每一位教師每周不少于3小時(shí)的教研活動(dòng)時(shí)間；建立教師自我反思、參與教研活動(dòng)的檢查制度， 為每個(gè)教師創(chuàng)造平等參與教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使校本研修成為每一位教師的內(nèi)在需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽(tīng)課， 但沒(méi)有形成制度；有理論 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)校教研活動(dòng)的計(jì)劃和安排，沒(méi)有形成保證全員參與的制度，校本研修不能做到 規(guī)范化、經(jīng)?；?。教師對(duì)話查閱

9、資料教學(xué)研究通過(guò)多種方式，開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的校本培訓(xùn)；認(rèn)真研究教 材和學(xué)生，提高教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)預(yù)設(shè)的能力；聚焦課堂 教學(xué)，探索在教學(xué)過(guò)程中全面落實(shí)三維目標(biāo)的方法和途徑，通過(guò) 研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察、課后研討、行動(dòng)改進(jìn)，提高教師發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題和自我改進(jìn)教學(xué)的能力。重視教材、教學(xué)目標(biāo)的研究，不重視學(xué)生知識(shí) 背景和生活經(jīng)驗(yàn)的研究和利用；課堂教學(xué)研究 過(guò)份重視教師教學(xué)理想的實(shí)現(xiàn)，對(duì)如何發(fā)現(xiàn)教 學(xué)中的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因， 提高教師 課堂調(diào)控能力等方面研究不夠。教師對(duì)話查閱案例主題研究圍繞教師課程實(shí)施中帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)仃研究，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等研究仃

10、動(dòng)， 提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平，提高教學(xué)效果。主題研究活動(dòng)仍停留在說(shuō)課、議課的層面，問(wèn) 題研究不深刻，跟進(jìn)研究計(jì)劃不具體或沒(méi)有抓 住新課程實(shí)施中的真實(shí)、現(xiàn)實(shí)的主要問(wèn)題。教師對(duì)話活動(dòng)記錄評(píng) 價(jià) 研 究教學(xué)考查制定學(xué)科課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立有利于 促進(jìn)教師提高的教學(xué)活動(dòng)考查制度，采取教師自定內(nèi)容、 時(shí)間，學(xué)?；蚪萄薪M聽(tīng)課、評(píng)課的方式，把教師日常教學(xué)活動(dòng)考查結(jié)果作為 教師評(píng)估的主要依據(jù)。關(guān)注教師教學(xué)活動(dòng)的效果，經(jīng)常進(jìn)行 教師課堂教學(xué)的觀察，但沒(méi)有形成常 態(tài)的聽(tīng)課、考查制度。教師對(duì)話查閱資料教師評(píng)價(jià)建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的以 促進(jìn)教師不斷提高為目的評(píng)價(jià)

11、制度，用發(fā)展的眼光從職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)水平、課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；建立教師教 學(xué)評(píng)估制度，每年一次， 把教師教學(xué)評(píng)估作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，評(píng)估結(jié)果 不能全面反映教師的整體素質(zhì)；把學(xué) 生成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師訪談查閱資料學(xué)生評(píng)價(jià)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施公平、公正、科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；通過(guò)考試和多樣化的評(píng)價(jià)方式考查學(xué)生的學(xué)科成 績(jī)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步， 幫助找出自己學(xué)習(xí)中的差距，充分利用考試 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。重視學(xué)生知識(shí)與技能的考查，學(xué)生學(xué) 業(yè)考查仍以書(shū)面考試為主。教師訪談查閱資料命題研究加強(qiáng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、能力為核心

12、的命題研究，不出偏題、怪題或不符合課程基本要求的題目，發(fā)揮考試結(jié)果對(duì)改進(jìn)教學(xué)的反饋、指導(dǎo)作用?？荚嚸}的研究不夠，學(xué)科知識(shí)技能 考查個(gè)別題目與新課程要求有差距。教師訪談查閱資料質(zhì)量評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)把學(xué)生全面發(fā)展和成績(jī)提高作為重要指標(biāo)； 學(xué)生學(xué)業(yè) 考查成績(jī)逐年提高，辦學(xué)效績(jī)得到上級(jí)和社會(huì)的認(rèn)可； 初中學(xué)生按 時(shí)畢業(yè)率達(dá)到97%以上，平均成績(jī)高于或等于本縣 （區(qū)）冋類(lèi)學(xué)校 水平。教學(xué)質(zhì)量分析研究不關(guān)注學(xué)生發(fā)展提 高的水平，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效果得到 社會(huì)認(rèn)可，初中畢業(yè)生平均成績(jī)低于 本縣（區(qū)）同類(lèi)學(xué)校水平。上級(jí)評(píng)估社會(huì)訪談5表二：河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)等級(jí)權(quán)重評(píng)估結(jié)果（分）AB教學(xué)管理（25%）管理能力63管理目標(biāo)42管理機(jī)制63教務(wù)管理4