教學(xué)案例《巧用媒體激發(fā)興趣培養(yǎng)能力》

1、巧用媒體激發(fā)興趣培養(yǎng)能力-美術(shù)教學(xué)案例一張奇特的臉的研究與分析廣州市海珠區(qū)教育局教研室莫寧一、問題思考實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中合理使用多媒體輔助教學(xué)可以創(chuàng)造生動、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，大大調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極主動、愉快地參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效益。著名教育家蘇霍姆林斯基說過： “使用直觀手段要求教師有很高的科學(xué)和教育學(xué)修養(yǎng)，懂得兒童心理學(xué)，懂得掌握知識的過程” 。然而，在教學(xué)中使用多媒體這一直觀手段絕非易事。筆者下校聽課調(diào)研時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些老師對如何合理使用多媒體，有效輔助教學(xué)缺乏認(rèn)識，教學(xué)中不能合理使用多媒體，影響了教學(xué)效果。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中如何合理、有效地使用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)

2、化教學(xué)過程，實(shí)施有效教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考、研究、探討。二、案例背景2007 年 4 月，在海珠區(qū)第9 屆小學(xué)“明珠杯”青年教師美術(shù)教學(xué)比賽活動中，筆者聽了我區(qū)小學(xué)美術(shù)老師趙韶亮的一節(jié)異地教學(xué)參賽課一張奇特的臉 ( 人美版小學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教材第 6 冊 ) 。這節(jié)課一個突出的特點(diǎn)是借助多媒體（課件和實(shí)物投影儀）突出教學(xué)關(guān)鍵和主干，運(yùn)用多媒體渲染情境，激發(fā)興趣，帶動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，在游戲中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，解決了教學(xué)重、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，取得了很好的教學(xué)效果，體現(xiàn)了教師根據(jù)學(xué)科課型和學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，合理使用多媒體輔助教學(xué)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效教學(xué)策略?，F(xiàn)以此課為例

3、進(jìn)行問題分析和探討。三、案例描述教學(xué)過程描述（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣-導(dǎo)入1、播放課件，展現(xiàn)充滿童趣的“尋寶闖關(guān)”游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)神秘情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。（二）探究活動1表演1、“尋寶闖關(guān)” 第 1 關(guān)。播放課件，展示不同表情的圖片 （配以以不同節(jié)奏、 旋律的音樂），引導(dǎo)學(xué)生觀察，要求各小組學(xué)生根據(jù)對音樂的理解進(jìn)行不同表情的表演并互相觀察同學(xué)各種表情和鬼臉。2、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)各種表情和五官的關(guān)系，為進(jìn)一步思考作準(zhǔn)備。（三）探究活動2思考1、“尋寶闖關(guān)”第2 關(guān)。播放課件，展示表情夸張的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：臉部夸張變形的方法是什么？接著教師通過實(shí)物投影儀演示以泥塑方法進(jìn)行臉型、五官形狀、

4、大小和位置幾方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考臉部夸張變形的方法，激發(fā)學(xué)生的想象。2、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和匯報(bào)：能想辦法讓臉型和五官再變化一下，讓臉變得更奇特點(diǎn)嗎？（三）探究活動3試做1、“尋寶闖關(guān)”第3 關(guān)。通過實(shí)物投影儀展示一位學(xué)生現(xiàn)場試做的泥塑人臉五官，師生討論并小結(jié)泥塑的各種技法。2、各小組根據(jù)抽簽結(jié)果每人做眼、耳、嘴、鼻的其中一個器官。3、組內(nèi)評選一件優(yōu)秀作品在全班展示和評價(jià)。（四）探究活動4裝飾“尋寶闖關(guān)”第4 關(guān)。教師通過實(shí)物投影儀演示泥塑人臉的另一種裝飾方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考后嘗試?yán)眯碌牟牧虾头椒ㄟM(jìn)行泥塑人臉的裝飾（如以吹管壓印等）。（五）欣賞評述 -欣賞“尋寶闖關(guān)”第5 關(guān)。

5、播放課件，創(chuàng)設(shè)參觀奇特藝術(shù)館情境，展示中外臉部藝術(shù)圖片進(jìn)行欣賞，啟發(fā)學(xué)生在欣賞中說出自己的感受和見解。（六）創(chuàng)作活動“尋寶闖關(guān)”第 6 關(guān)。學(xué)生以小組合作的形式創(chuàng)作一張奇特的臉，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。（七）評價(jià)交流1、通過實(shí)物投影儀展示學(xué)生堂上作品，引導(dǎo)學(xué)生自評互評，說出作品奇特的地方和原因。2、“尋寶闖關(guān)”成功。播放課件，贈送學(xué)生一句激勵性的話。（八）課后延伸播放課件，顯示其他造型奇特的藝術(shù)品和生活用品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，思考奇特手法在其他藝術(shù)以及生活用品中是如何運(yùn)用的。四、評析與思考這是一節(jié)成功的美術(shù)課，其主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個方面：1、 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生“好奇”、“好玩”、“

6、好動”學(xué)習(xí)心理出發(fā)，精心設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)，課堂以探究活動為主，氣氛活躍有序，學(xué)習(xí)活動專注投入，生動地展現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀，符合學(xué)生實(shí)際和美術(shù)新課程理念。2、教師巧妙運(yùn)用制作精美的、有趣的教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)情境，以神秘的音效和強(qiáng)烈的視覺沖擊力營造輕松、愉悅的氣氛，給學(xué)生的視、聽覺帶來美的享受，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，探究新知奧秘的心情油然而生，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。3、教師借助多媒體突出教學(xué)關(guān)鍵和主干，解決知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。如使用“尋寶闖關(guān)”課件，以游戲的形式串聯(lián)貫穿“演、思、試、飾、賞”等重要教學(xué)環(huán)節(jié)，采用情境渲染和在游戲

7、中學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，帶動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)；又如教師借助投影儀進(jìn)行現(xiàn)場技能演示，并以有意義的直觀材料展示和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生開闊視野，引發(fā)思考，教與學(xué)融合；再如在許多環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師都綜合使用多媒體（課件、投影儀） ，巧妙啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極去探索、嘗試，然后再組織學(xué)生進(jìn)行必要的歸納小結(jié)和評價(jià)，使學(xué)生在愉悅中層層深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究了“臉的夸張變形”方法，不知不覺地掌握了新知，進(jìn)而解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，用橡皮泥創(chuàng)作出了奇特的臉，學(xué)生的審美、認(rèn)知、創(chuàng)作能力得到提高，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。以下是對五個重要教學(xué)環(huán)節(jié)的提煉和歸納，體現(xiàn)了多媒體在輔助教學(xué)中的關(guān)鍵作用：（ 1） 導(dǎo)- 播放

8、動畫游戲課件，以影音效果營造神秘氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。（ 2） 演- 播放配樂圖片課件，展示不同表情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、表演來認(rèn)識和體驗(yàn)人物情緒和五官變化造成的不同表情。（ 3） 思- 以課件展示圖片及投影儀顯示教師現(xiàn)場制作技法的綜合手段，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生觀察、思考怎樣用夸張變形的方法變出一張奇特的臉。（ 4） 試- 以投影儀為媒介，進(jìn)行學(xué)生堂上作業(yè)的展示、檢查、糾正和啟思，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作和探索以泥來塑出奇特的臉的方法。（ 5） 飾- 以投影儀為媒介，現(xiàn)場展現(xiàn)教師別出心裁的新技法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試和探索新的材料和裝飾方法進(jìn)行表現(xiàn)。（ 6） 賞- 以課件創(chuàng)設(shè)參觀奇特藝術(shù)館情境，同時(shí)顯示中外

9、臉部藝術(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞認(rèn)識和感受多元藝術(shù)文化作品并表達(dá)情感。五、詮釋與研究這節(jié)課使用多媒體輔助教學(xué)取得成功之處值得我們借鑒，這課的成功得益于教師較高的現(xiàn)代電教技術(shù)、教育心理學(xué)修養(yǎng)，懂得合理使用媒體。此課也引發(fā)了筆者對多媒體輔助教學(xué)問題的一些反向思考，這也是許多美術(shù)老師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)中普遍存在的幾個問題，應(yīng)引起我們的反思并加以改進(jìn)：1、不能“以虛代實(shí)”。多媒體技術(shù)只是一種為達(dá)到更好的教學(xué)效果而使用的輔助手段。如果盲目地依賴于多媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，則起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。比如，教師的美術(shù)創(chuàng)作技能、方法的現(xiàn)場示范有時(shí)就具有不可替代性，若用多媒體予以代替，縱使表現(xiàn)效果好，但其所達(dá)到的教學(xué)效果仍然不如教師親手示范來的直接和其所特有的藝術(shù)感染力。2、不能“以多取勝” 。多媒體技術(shù)效果可以有效地吸引學(xué)生的注意力。但是，如果不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體吸引學(xué)生的注意力，使課堂中的信息過多過濫，則會造成無效信息的泛濫，同樣會分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3