《長(zhǎng)城》教學(xué)案例與反思

1、?長(zhǎng)城?教學(xué)案例與反思【教學(xué)案例】?長(zhǎng)城?是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的第一篇課文。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是理解長(zhǎng)城的宏偉氣勢(shì)和高大穩(wěn)固，體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。本節(jié)課有兩大成功之處：片斷1教學(xué)伊始，我利用多媒體播放了一組長(zhǎng)城的圖片。學(xué)生看后發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。師：你能告訴我，你看到了有關(guān)長(zhǎng)城的一些什么嗎?生：我看到了長(zhǎng)城很長(zhǎng)。生：我要是能去親眼看看該多好啊!我趁機(jī)打出幾位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過(guò)類似的杰作。(俄羅斯原總

2、統(tǒng)葉利欽)長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。(美國(guó)前總統(tǒng)里根)(運(yùn)用圖片的直觀和名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們急迫地想知道，課文是怎樣描寫長(zhǎng)城的，他們的主動(dòng)意識(shí)就尤其強(qiáng)烈，為他們成為學(xué)習(xí)的主體奠定了根底。好的開端是成功的一半，我想，我已經(jīng)做到了。)片斷2師：作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些局部?師：你能在圖上找出它們的位置嗎?你知道它們的作用嗎?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來(lái)說(shuō)。)垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。齒形

3、墻總的稱為垛口師：請(qǐng)你們來(lái)畫一下示意圖，好嗎?指名上臺(tái)畫，并集體評(píng)議。(這一環(huán)節(jié)大大出乎我的意料，課前我一直擔(dān)憂顯學(xué)生畫不成，結(jié)果我找了三個(gè)同學(xué)上講臺(tái)上畫，全對(duì)了，我想這是圖文結(jié)合的效果。)【本節(jié)課不近人意之處】在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我本著以讀為本，讓學(xué)生自讀評(píng)讀齊讀，使學(xué)生從文字上體會(huì)長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成。為了讓學(xué)生更深地體會(huì)長(zhǎng)城修筑的不易，古代勞動(dòng)人民付出了很多血汗，激情朗讀前，我插敘了孟姜女的故事，本意是讓課堂添加些色彩，但結(jié)果遠(yuǎn)在我想象之外。此時(shí)，課堂基調(diào)卻突然變了。學(xué)生聽后啊呀了一聲，在下面小聲說(shuō)：秦始皇真殘酷。我立即感覺(jué)到情感注入錯(cuò)了，孩子們只看到了秦始皇的殘忍，于是

4、我立即又補(bǔ)敘了秦始皇是為抗擊外敵而修長(zhǎng)城，為的是保衛(wèi)國(guó)家平安，可是，這些補(bǔ)充也沒(méi)能改變什么，當(dāng)課末我讓學(xué)生說(shuō)學(xué)了課文，你想說(shuō)什么?時(shí)，學(xué)生大多都是圍繞秦始皇對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷而談。沒(méi)方法，本來(lái)拓展延伸中我想讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)和資料，以?中國(guó)人民的驕傲長(zhǎng)城?為題出一期板報(bào)，不得不改成長(zhǎng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?還是其他什么呢?讓學(xué)生搜集資料以?長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么?為題寫一篇文章，準(zhǔn)備下一節(jié)課開辯論會(huì)?！窘毯蠓此肌吭谶@次教學(xué)中，讓我感受最深的就是圖文結(jié)合(視頻資料與課文語(yǔ)言結(jié)合)的效果是不可無(wú)視的。同時(shí)，我更感受到補(bǔ)充材料對(duì)學(xué)生體會(huì)文章的感情的重要作用。一旦引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)適得其反。假設(shè)在課前我能料想到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這一情況而防患于未然，那么，學(xué)生的情感體驗(yàn)就不會(huì)是這樣的了。課后我一直很懊悔，是不是不該插敘那個(gè)故事，本文情感目的是為了讓學(xué)