《雪孩子》教學(xué)片斷反思

1、?雪孩子?教學(xué)片斷反思師：剛剛我們小伙伴之間再次朗讀了全文。如今我們來做一個考考你爭當(dāng)小博士的游戲，請你根據(jù)課文提幾個問題考考大家。師生：考考你爭當(dāng)小博士如今開始：生：我想提個問題：雪孩子到哪里去了呢？生：我知道：他化成水，飛到天上變成了白云。生：水怎么會飛到天上呢？生：我媽媽說過：太陽出來，水會變成水蒸氣就飛到天上去了。師：你知道得真多，真是個小博士。掌聲大家看課件：雪融化變成水水變成水蒸氣漸漸蒸發(fā)水蒸氣空中會聚集成云。師：那你們覺得雪孩子還會回來嗎？生：還會回來。第二年冬天下雪的時候，小白兔就可以堆個雪孩子。生：不對，過幾天下雪的時候，小白兔就可以堆個雪孩子了。師；你們說的都對。請看課件：

2、云變成雪的過程。師：只要云能變成雪花落在地面，小白兔就可以再堆個雪孩子了。下面，大家可以繼續(xù)提問：生：雪孩子家著火了，他為什么不知道？生：雪孩子和小白兔玩得太累了。生：因?yàn)檠┖⒆铀煤芟?，睡得很沉，發(fā)生的事他一點(diǎn)兒也不知道。生：雪孩子為什么要去救小白兔？生：因?yàn)檠┖⒆雍芟矚g小白兔，他不想讓火把小白兔燒死。生：因?yàn)槭敲鈰寢屪龅难┖⒆?，小白兔是他的小主人。所以他要救小白兔。生：雪孩子很愛幫助別人。生：雪孩子是一個雪人兒，就像我們冬天堆的雪人一樣，他怎么還會走路，還會跑呢？生：無言以對這是假的。師：你連這樣的問題都能提出來，了不起！獎勵小博士其實(shí)呀！這篇課文是一個童話故事。童話故事中的動物、植物都像

3、人一樣會說話，會走路還會考慮呢！小朋友們在課外可以讀一讀更多的童話故事?！窘虒W(xué)反思】巧評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。有人認(rèn)為：一年級的孩子，剛剛?cè)雽W(xué)連話都說不清楚，就更談不上什么質(zhì)疑才能啦！但是，我覺得質(zhì)疑要從小抓起，質(zhì)疑才能要從小開始培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。由于孩子們年齡小、知識少、經(jīng)歷缺乏，起初我也是抱著試試看的態(tài)度對孩子們的質(zhì)疑才能作個理解。但是，上述片斷向我們證實(shí)：孩子們不僅有提出問題的潛能，而且具有解決問題的才能。令我完全出乎意料的是，經(jīng)過短期的訓(xùn)練，孩子們競能提出如此有價值的問題，真是讓我感到既驚奇又驚喜呀！事實(shí)證明：只要教師巧于評價，擅長引導(dǎo)，孩子們就會最大程度地展示自己的質(zhì)疑潛能。在課程改革的指引下，有些教師的評價語言確實(shí)注重了鼓勵性、全面性。課堂上，你真棒行可以對不錯等鼓勵性的語言隨處可聽，你說請他說你讀他讀等客串性的語言隨處可聞。但我們細(xì)想一下，這些評價語言能真正地引起學(xué)生對語言文字本身產(chǎn)生興趣嗎？沒有深化引導(dǎo)的評價語言對學(xué)生的作用只是外表的，短效的。教師的評