教師禮儀反思

1、教師禮儀反思教師的禮儀不僅體現(xiàn)在表面的著裝上，更應(yīng)該在教師的素質(zhì)、學(xué)術(shù)、造詣上有所體現(xiàn)。首先應(yīng)該提高自身素質(zhì) ,加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。通過教師禮儀的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我們一定要注意提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好修養(yǎng)，具備文明禮儀，是新時(shí)代賦予我們的要求。從內(nèi)心到外表不斷完善自我，不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。第一、思想上要高度重視。教師禮儀課從塑造教師個(gè)人形象入手，使我們真正懂得教師禮儀修養(yǎng)不僅是教師自尊自律的基本要求，影響著教師本身的事業(yè)發(fā)展及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到受教育者的健康成長，關(guān)系到國家和民族的文明程度；通過學(xué)習(xí)禮儀變成自覺行為，內(nèi)化成習(xí)慣，最終成為自然流露， 體現(xiàn)出一種良好的個(gè)人修養(yǎng)。任何時(shí)候禮儀素質(zhì)都

2、無疑是一個(gè)人的基本素質(zhì)，一個(gè)人無論從事什么專業(yè)，做什么工作，無一例外地要具有良好的個(gè)人形象和修養(yǎng)。我校通靈活多樣的方式。 如通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備向我們講授的禮儀的要求、教師的微笑、教師與學(xué)生的交往的禮儀舉止等，自我糾正不足；在平時(shí)學(xué)校對教師的思想教育中，滲透和加強(qiáng)這方面的教育內(nèi)容；經(jīng)常地、反復(fù)地向在職教師灌輸有關(guān)教師禮儀方面的知識，使禮儀意識自覺貫徹到教師的日常行動(dòng)中去。第二、時(shí)時(shí)刻刻牢記為人師表。以給學(xué)生樹立榜樣；對學(xué)生的形象也應(yīng)有必要的文明規(guī)范， 各種文明規(guī)范隨處可見。 讓禮儀像空氣一樣無所不在，讓師生在其中耳濡目染，得到美的熏陶和滋養(yǎng)。第三、禮儀教師的禮儀素養(yǎng)是禮儀教育成敗的關(guān)鍵。禮儀教育涉及到

3、心理、形象、語言、體態(tài)、人際交往等方方面面的知識和技能，要求禮儀教師具備厚實(shí)的專業(yè)功底、廣博的知識，禮儀教師形象好，審美能力強(qiáng)，語言表述風(fēng)趣，富有人格魅力。有了這樣的禮儀教師，才可能促進(jìn)學(xué)校教師的禮儀化， 造就自己的一舉一動(dòng)來實(shí)際詮釋良好禮儀規(guī)范的教育價(jià)值和無窮魅力的教師隊(duì)伍。只有當(dāng)日常的教育教學(xué)活動(dòng)中教師文明優(yōu)雅的言語與體態(tài)融為一體時(shí)，才會構(gòu)成和諧的校園教育整體旋律， 彈奏出最美的育人樂章，也只有這時(shí)我們才真正可能成為一名駕馭事業(yè)走向成熟的教師。9 月 28 日放學(xué)后，我校組織全體教職員工參加了“以禮修身，以文化人”教師禮儀專題講座，觀看學(xué)習(xí)了金正昆教授講的教師禮儀。本次活動(dòng)給我最大的感受是

4、使我認(rèn)識到在日常工作中應(yīng)注意的一些禮節(jié)。我覺得對我觸動(dòng)最大的就是金教授所講的一是教師要嚴(yán)于律己，端正態(tài)度；二是以學(xué)生為本，擺正位置?！耙詫W(xué)生為本”體現(xiàn)了新課改的精神，要求教師要與時(shí)俱進(jìn)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生的主體地位， 創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于研究、樂于合作的教育生態(tài)環(huán)境，建立民主平等的師生關(guān)系。作為年輕教師，我在這方面應(yīng)進(jìn)行反思，在我的課堂上，的確體現(xiàn)了“學(xué)生的主體地位，平等的師生關(guān)系”，也正是基于此搞得氛圍太活躍了，學(xué)生的隨意性大，課的效率不高。對于低年級的小學(xué)生來說他們對紀(jì)律的概念還很模糊，要建立和諧的師生氛圍還有待于我認(rèn)真反思學(xué)習(xí)。平等待人也是金教授提出的重要教師禮儀內(nèi)容

5、，如何做到“平等”金教授指出要與家長進(jìn)行溝通，俗話說得好“知子莫若父”，孩子的一些習(xí)慣作為家長是最了解的，教師與家長進(jìn)行友善溝通有助于掌握學(xué)生的切實(shí)資料， 從而有助于教師的日常教育管理， 有助于建立和諧平等的師生關(guān)系。 上面提到的與家長溝通， 我市教育在這方面也有很大動(dòng)作， 要求教師要對學(xué)生定期進(jìn)行家訪， 家訪的目的就是從最深層的去時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長。 在這方面我也應(yīng)反思自己， 與家長溝通我做的也不夠，害怕家長責(zé)怪“體育教師還用家訪？”的心里不但左右了我，相信大多數(shù)同行也有同感， 但有時(shí)想想有了問題自己要努力去克服，做老師的東怕西怕的怎么會給學(xué)生做出表率，何況家訪有助于教師、家長、學(xué)生三方的共

6、同了解。家長了解了教師的一些意圖就不會隨意聽信學(xué)生的片面之詞，理解教師的用心良苦；教師通過與家長溝通也能了解孩子的身體狀況從而有助于“因材施教”，避免了一些不愉快的事件發(fā)生； 學(xué)生在知道了教師與家長已經(jīng)打成一片，相信他在課堂上的一些不良表現(xiàn)會收斂許多。有了這些考慮我的一些顧慮念頭也就打消了，正視家訪的重要性，認(rèn)真的去逐漸實(shí)現(xiàn)，這是我應(yīng)該去做的。通過這次的學(xué)習(xí)反思，使我深刻體會到為人師表，平等待人的重要性。在敢為人師的道路上我還有許多許多要學(xué)習(xí)的東西，希望通過自己不斷地努力達(dá)到新的高度，不斷提升自己的教育感悟，完成好教育教學(xué)工作。一名優(yōu)秀的教師， 除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、 對待學(xué)生以外，

7、還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。最近在加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的同時(shí)，我又再一次學(xué)習(xí)了教師禮儀，我認(rèn)為教師的高尚人格不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。教師文明的言談舉止對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師在傳播知識的同時(shí)，又以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。總之，我們中華民

8、族是一個(gè)禮儀之邦，作為中華人民共和國的一名公民，我們應(yīng)當(dāng)處處注意禮儀。 并且不斷學(xué)習(xí)， 提高思想認(rèn)識和道德覺悟， 平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，為創(chuàng)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。禮儀是現(xiàn)代社會人際交往的文明表現(xiàn)，是衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，也是體現(xiàn)國民素質(zhì)的一個(gè)重要方面。教師作為授業(yè)傳道解惑的育人使者，承載著推動(dòng)全社會文明進(jìn)步的重要責(zé)任，承擔(dān)著教書育人、 為人師表的光榮職責(zé)， 教師的音容笑貌、舉止文明、作風(fēng)正派、知識淵博、風(fēng)度儒雅都會成為學(xué)生和社會的楷模。因此，小恒山中學(xué)把規(guī)范教師禮儀作為師德師風(fēng)教育活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)觀看了金正昆教師禮儀 講座，并在

9、教師中開展“我的教師禮儀觀”大討論， 教師們對照金教授的講座內(nèi)容，認(rèn)真反思自己在待人接物、 為人處事等方面的言行是否符合教師的禮儀標(biāo)準(zhǔn)，大膽地揭短查缺找不足。 經(jīng)過深刻反思與交流， 教師們清醒地認(rèn)識到在新的歷史時(shí)期，教師應(yīng)如何以良好的形象和規(guī)范的禮儀去感染、引導(dǎo)學(xué)生，為人師表，做人楷模。經(jīng)過學(xué)習(xí)和反思，增強(qiáng)了教師的文明意識， 決心以教師的文明禮儀倡導(dǎo)文明健康行為，引領(lǐng)全社會的文明進(jìn)步。教師禮儀指教師在教書育人的崗位上如何表現(xiàn)教師應(yīng)有的氣質(zhì)與風(fēng)度 。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)。在個(gè)人形象越來越重要的今天，教師應(yīng)具備怎樣的基本禮儀和素養(yǎng)？中國人民大學(xué)金正昆教授為我們

10、講敘了教師禮儀 。教師的禮儀主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：一、教師的形象禮儀 ：形象對一個(gè)人來說是其綜合素質(zhì)的最初展示。教師，尤其是小學(xué)教師，在孩子們的心目中地位是崇高的。孩子們的模仿能力很強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)孩子們都急于去模仿。因此，教師必須講究美的儀表、美的儀態(tài)、美的語言。 二、教師的教學(xué)禮儀 ：教師的教學(xué)禮儀是指教師在教育教學(xué)中的教育藝術(shù)性、科學(xué)性和方法性，需要針對不同的學(xué)生特點(diǎn)做到有的放矢，收放自如。這就要求教師掌握一定的教育方法，如“愉快教育法”、“美育教育法”、“創(chuàng)造能力教育法”、“情感教育法”等許多行之有效的教學(xué)方法和藝術(shù)。 三、教師的社交禮儀 ：教師，作為社會的一個(gè)層面，要和社

11、會打交道，需要懂得基本的社會交往禮儀。教師的社交禮儀主要體現(xiàn)為教師的日常行為禮儀舉止和人際交往活動(dòng)的方式禮儀。如“稱呼禮儀”、“問候致意禮儀”、“握手禮儀”、“登門造訪禮儀”和“接待來訪禮儀”等方面。以身作則、率先垂范。 教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。總之要提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好修養(yǎng)，具備文明禮儀，是新時(shí)代賦予我們的要求。從內(nèi)心到

12、外表不斷完善自我，美化自我，向外界展示自我的風(fēng)采，將有助于提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)交際藝術(shù)，掌握交際技巧，將有助于我們事業(yè)的發(fā)展，今天金正昆教授的一席話，讓我們受益匪淺。教師禮儀反思教師是人類靈魂的工程師，承載著推動(dòng)全社會文明進(jìn)步的重要責(zé)任，承擔(dān)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)，教師的音容笑貌、舉止文明、作風(fēng)正派、知識淵博、風(fēng)度儒雅都會成為學(xué)生和社會的楷模一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學(xué)生以外，還必須自覺地、 高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格， 從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。我認(rèn)為教師的高尚人格不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。 教師文明的言談舉止對學(xué)生

13、思想品質(zhì)的形成起著修正作用。 教師是教人怎樣做人的人， 首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師在傳播知識的同時(shí)，又以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響， 從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。教師的禮儀主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：一、教師的形象禮儀 ：形象對一個(gè)人來說是其綜合素質(zhì)的最初展示。教師，尤其是小學(xué)教師，在孩子們的心目中地位是崇高的。 孩子們的模仿能力很強(qiáng)， 教師的一言一行、一舉一動(dòng)孩子們都急于去模仿。因此，教師必須講究美的儀表、美的儀態(tài)、

14、美的語言。 二、教師的教學(xué)禮儀 ：教師的教學(xué)禮儀是指教師在教育教學(xué)中的教育藝術(shù)性、 科學(xué)性和方法性， 需要針對不同的學(xué)生特點(diǎn)做到有的放矢， 收放自如。這就要求教師掌握一定的教育方法，如“愉快教育法” 、“美育教育法”、“創(chuàng)造能力教育法” 、“情感教育法”等許多行之有效的教學(xué)方法和藝術(shù)。 三、教師的社交禮儀 ：教師，作為社會的一個(gè)層面，要和社會打交道，需要懂得基本的社會交往禮儀。教師的社交禮儀主要體現(xiàn)為教師的日常行為禮儀舉止和人際交往活動(dòng)的方式禮儀。如“稱呼禮儀” 、“問候致意禮儀” 、“握手禮儀”、“登門造訪禮儀”和“接待來訪禮儀”等方面。以身作則、率先垂范。 教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言