整本書閱讀教學(xué)活動設(shè)計模板

1、整本書閱讀教學(xué)活動設(shè)計模板 日期：2011 年 6月 6 日學(xué)校原州區(qū)清河鎮(zhèn)高紅小學(xué)教師姓名馬莉?qū)W科語文職稱小一讀物名稱蚯蚓的日記年級四年級學(xué)習(xí)者分析（起始技能）學(xué)生的課外閱讀量比較少，電腦的操作次數(shù)少，只有少數(shù)學(xué)生能打?qū)懽郑俣嚷饕夹g(shù)工具及教學(xué)資源電腦網(wǎng)絡(luò)參考資料聯(lián)合國兒童基金會技術(shù)啟迪智慧項目培訓(xùn)手冊的頁碼：P -P . 教學(xué)過程設(shè)計 以蚯蚓的日記看圖寫話教學(xué)設(shè)計原州區(qū)清河鎮(zhèn)高紅小學(xué) 馬莉教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀分享，讓學(xué)生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。2.嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進(jìn)行深入對話，培養(yǎng)學(xué)生邊看邊讀邊想邊說邊寫邊畫的能力。

2、3.讓看圖學(xué)說話，學(xué)寫話時要仔細(xì)觀察，大膽想象。教學(xué)重點：說話寫話能與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來教學(xué)難點：看圖寫話瞻前顧后教學(xué)準(zhǔn)備：視頻、PPT課件教學(xué)過程：以蚯蚓的日記-看圖寫話一、課前談話（預(yù)設(shè)1）師：同學(xué)們，今天想不想讓老師給你們上節(jié)其他類型的課？生：（想）師：我上的這節(jié)課不是一篇課文，那是什么課呢？生：（生猜美術(shù)、繪畫、班隊會等等）師：先不告訴你們，但我想知道你們對這節(jié)課有興趣嗎？生：有興趣師：好上課二、視頻激趣導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2）師：我給大家?guī)硪欢斡⑽囊曨l，請欣賞。（媒體播放）師：看完了，喜歡嗎？生：喜歡師：誰來猜猜這段視頻講了一些什么事情？生：是一些蚯蚓的日記（板書蚯蚓的日記）師：說得很準(zhǔn)，真聰

3、明生：猜蚯蚓鉆地道、和蜘蛛吵架又和好、偷吃了自己的作業(yè)被老師罰抄等等師：同學(xué)猜出了一些畫面，并且都說的很好師：下面我們一起來看圖（板書看圖），由于客觀原因，我給大家今天沒能帶來了蚯蚓的日記這本圖畫書，請同學(xué)們?yōu)g覽一下PPT課件，看和你剛才想的內(nèi)容一樣嗎？生：一樣或者不一樣師：喲！看書的興趣真濃啊 ！還討論的這么激烈，誰來說說你對哪幅畫面最感興趣？請舉手發(fā)言，并說說感興趣的理由。（出示課件要求）生：我喜歡7月29日的日記，讓我明白了蚯蚓沒有牙齒。（播課件）生：我對4月15日的日記很感興趣，因為這可是個慘痛的教訓(xùn)，吃了功課被老師罰抄十次是個很沒有面子的事情，我永遠(yuǎn)都不敢吃了自己的功課。（播課件）生

4、：我對3月29日的日記最感興趣，蚯蚓努力教蜘蛛怎樣鉆地，一開始，蜘蛛全部的腳都卡住了，蜘蛛說，我的腳踝一定扭傷了，后來，他又吞了一堆土，蚯蚓只好說，我放棄了。而蜘蛛決定明天教蚯蚓怎樣倒立走路了。第一次學(xué)做事情很好玩。（播課件）三、情境導(dǎo)入，學(xué)說話。（預(yù)設(shè)3）師：告訴你們啊，老師也喜歡這篇日記，你們相信嗎？我說的過程比你們詳細(xì)多了，就這個“鉆”的動作我會說一段話，如：蚯蚓鉆地，先把頭鉆進(jìn)土里，接著，身子鉆進(jìn)，然后后半身鉆進(jìn)，最后整個身子鉆進(jìn)去了。師：除了“鉆”，還有什么動作？生：蜘蛛先刨刨土，再把腳塞進(jìn)去師：你的動詞用得特別好。師：這些表示動作的詞，能幫我們把事情講清楚。這是把話說完整的秘訣之一

5、。我還有一個秘訣，告訴你們吧，一般人我還不告訴他呢！就是，用上“先接著然后”這些連接詞，把事情會講的更清楚。師：下面誰想用上一些動詞說說你喜歡的畫面？生：我覺得蚯蚓參加舞會學(xué)跳舞很滑稽，我也會跳舞，我還能想像出他們跳的動作呢，邊說邊做，先把手插在腰上，蹦起來，跳起來，先跺跺腳，再轉(zhuǎn)一圈聳聳肩，扭扭屁股，擺擺腿，搖搖手。師：表演得太精彩了，必須獎勵你（鼓掌獎勵一個本子）師：你們說的表演的太好了，想過為什么這么好嗎？生：剛才我仔細(xì)的看圖了生：是我想象的師：說的對，是你們仔細(xì)觀察，大膽想象的結(jié)果（并板書）師：看圖寫一段完整的話還得瞻前顧后（板書瞻前顧后），它是四字成語，現(xiàn)在分開理解，顧名思義看著前面

6、，照看著后面。師：老師覺得6月15日這篇日記很風(fēng)趣（出示課件），誰來讀讀師：看圖，誰想說說這幅圖背后可能發(fā)生過什么事情？仔細(xì)觀察，大膽想象生：姐姐今天的心情很不錯，一大早起來就開始化妝，先給臉上抹了油，擦了粉，接著涂上胭脂，涂上眼影，然后戴上漂亮的頭飾。經(jīng)過一番精心打扮，覺得很滿意了就對著鏡子唱著小曲兒，沒有想到他甜美的歌聲吵醒了弟弟，弟弟生氣了，跳起來就嘲笑姐姐說：“再怎么打扮臉和屁股是一樣的”。還不停地吐著舌頭，做著鬼臉氣姐姐，姐姐頓時有滿面笑容變得僵硬了，由紅變白，由白變青，扭頭就跑，哭著去告訴了媽媽，蜘蛛聽了笑得八腳朝天，但蚯蚓媽媽不這么認(rèn)為，把蚯蚓弟弟一頓臭罵，告訴不要欺負(fù)姐姐了，姐

7、姐就咋們家的公主，可漂亮了，姐姐聽了高興極了，臉上馬上露出了笑容，洋洋得意的走開了，向調(diào)皮的弟弟示意，我勝利了。四、看圖寫話師：你說的這么完整，能不能把這段話寫下來？其他同學(xué)也看著自己喜歡的圖練習(xí)寫話吧。（板書寫話）師：可以寫你喜歡的其他動物的故事情節(jié)，比如：小魚、小蜜蜂、小螞蟻等等，也可以畫下來，前后桌討論討論，互相修改，選出你們組認(rèn)為最棒的到前臺來給同學(xué)們展示一下，或者貼到黑板上共同分享。五、總結(jié)師：同學(xué)們現(xiàn)在明白老師今天上的是一節(jié)什么課了嗎？生：看圖寫話六、拓展延伸今天的作業(yè)就是喜歡畫畫的孩子可以模仿“蚯蚓的日記”，來一個快樂大變身，去畫下“小螞蟻的日記”、“小蜜蜂的日記”、“小樹熊的日

8、記”喜歡寫作的孩子可以寫下自己的日記，甚至編一個小故事。七、板書： 蚯蚓的日記 仔細(xì)觀察 瞻前看圖 寫話大膽想象 顧后          課后教學(xué)反思教學(xué)反思：蚯蚓的日記這本圖畫書一至六年級都可以看，只是它的定位不同。我設(shè)計的是一堂教學(xué)生看圖寫話的課，考慮到農(nóng)村孩子的起步比較低，他們的說話能力，語言表達(dá)能力、組織能力相對的比較差，所以這節(jié)課選用四年級來上。蚯蚓的日記其實就是通過“蚯蚓”的形象表現(xiàn)了一個小孩子的童年生活。有喜有憂，有悲有樂。干凈明朗的畫面，短小幽默的文字，孩子一

9、看自然地就會發(fā)出爽朗的笑聲。那么，這堂看圖畫書教學(xué)生看圖寫話課的教學(xué)目標(biāo)定位在什么位置比較合適呢？根據(jù)圖畫書本身的特點，我設(shè)定了讓學(xué)生看完視頻故事后，充分利用情節(jié)的懸念和有趣的內(nèi)容，先猜一猜，說一說，玩一玩。因為這是一段英文視頻。然后去看圖畫書，看完故事情節(jié)后說說自己對哪幅圖感興趣，并說出感興趣的理由，結(jié)果學(xué)生爭先恐后的搶著要說，于是就開始和小蚯蚓一起經(jīng)歷，幫助地球呼吸，學(xué)鉆第一條地道，和蜘蛛吵架又和好，捉弄小女孩，吃了回家做的功課被老師罰抄快樂的笑聲如鳥兒般振動著雙翼，不斷地從小胸脯里撲棱棱飛出。這就是這節(jié)課的成功之處，學(xué)生不膽怯了，有話說了。緊接著老師啟發(fā)學(xué)生說出這都是自己“仔細(xì)觀察，大膽

10、想象”的結(jié)果，同時告訴他們有這兩點要寫一段完整的話或編個小故事還不夠，還要瞻前顧后，用上一些動詞或連接詞。此時，教師趁熱打鐵，結(jié)合日記體現(xiàn)點式的特點，對畫面我進(jìn)行了剪裁，以蚯蚓弟弟捉弄姐姐的這幅圖為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話和寫話，但是，說話寫話時要于自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來這是個難點，在這里就激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生們很快進(jìn)入了情境，一部分學(xué)生說得寫得太好了，想象力非常豐富。在學(xué)生興趣很濃的情況下，要面向全體學(xué)生，發(fā)揮所有學(xué)生的優(yōu)勢，喜歡畫畫的學(xué)生可以畫下自己的日記，最后，在班里展示同學(xué)的繪畫日記并讓學(xué)生講出自己編的小故事后，我又讓學(xué)生把自己的成果貼到黑板上共同分享，因勢利導(dǎo)，讓孩子們明確今天的作業(yè)就是喜歡畫畫的孩子可以模仿“蚯蚓的日記”，來一個快樂大變身，去畫下“小螞蟻的日記”、“小蜜蜂的日記”、“小樹熊的日記”喜歡寫作的孩子可以寫下自己的日記，甚至編一個小故事。盡管這節(jié)課我是按自己的設(shè)計思路和環(huán)節(jié)完成了教學(xué)任務(wù)，但老師再能生動形象地把學(xué)生導(dǎo)入情境有些欠缺，包括過渡語，評價語的幽默自然程度，還有待改進(jìn)。當(dāng)時我想我根據(jù)實際問題因勢利導(dǎo)，巧妙點撥，不僅很好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且取得了出人意料的教學(xué)效果。我體會到，教師在課堂要用一種開放的心態(tài)去熱情引導(dǎo)學(xué)