六年級語文下冊 第一單元 4 頂碗少年課件2 新人教版

1、 4 頂碗少年頂碗少年 趙麗宏散文家、詩人。上海市崇明縣趙麗宏散文家、詩人。上海市崇明縣人，人，1951年出生于上海市。著有散文集年出生于上海市。著有散文集生命草生命草愛在人間愛在人間瑪雅之謎瑪雅之謎等、等、報告文學集報告文學集新畫新畫等六十余種著作。作等六十余種著作。作品曾數(shù)十次在海內外獲獎，品曾數(shù)十次在海內外獲獎，日晷之影日晷之影獲首屆獲首屆“冰心散文獎冰心散文獎”。 他的散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩他的散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩的意境和情調，是一位有創(chuàng)造個性的散文的意境和情調，是一位有創(chuàng)造個性的散文作家。作家。學習任務學習任務1、默讀課文，想想作者看了一場怎樣的、默讀課文，想想作者看了

2、一場怎樣的雜技表演？雜技表演？2、說說你從文末的省略號中讀出了什么？、說說你從文末的省略號中讀出了什么？3、課文寫了一件什么事？、課文寫了一件什么事？肩肩 胛胛 搖搖 撼撼 頹頹 喪喪 歉歉 疚疚 驚驚 羨羨 迷迷 惘惘 縈縈 繞繞 鞠鞠 躬躬 我會讀我會讀 jin jiyo hntu sngqin ji jng xinm wngyng roj gng幽雅幽雅驚羨驚羨不知所措不知所措座無虛席座無虛席附和附和不失風度不失風度陶醉陶醉驚心動魄驚心動魄 思考：課文講了一件什么事？思考：課文講了一件什么事？ 文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少

3、年頭頂上旳碗兩次失誤掉了下來，但他不氣餒，第三次少年頭頂上旳碗兩次失誤掉了下來，但他不氣餒，第三次頂碗終于把碗穩(wěn)住了，獲得了成功的故事。頂碗終于把碗穩(wěn)住了，獲得了成功的故事。 通過讀課文你知道這是一場什么樣通過讀課文你知道這是一場什么樣的雜技表演？找一找文中哪一句話是作的雜技表演？找一找文中哪一句話是作者對這一次表演的總體評價。者對這一次表演的總體評價。這真是一場驚心動魄的拼搏!這真是一場驚心動魄的拼搏!形容使人感受很深，震動很大。使出全部力量搏斗或爭取。 自由朗讀課文，邊讀邊勾畫自由朗讀課文，邊讀邊勾畫批注，想一想：從哪些地方可以批注，想一想：從哪些地方可以感受到這是一場難度非常大的、感受到

4、這是一場難度非常大的、驚心動魄的雜技表演？畫出描寫驚心動魄的雜技表演？畫出描寫少年三次表演時的情形以及描寫少年三次表演時的情形以及描寫觀眾的語句，把你感受最深的句觀眾的語句，把你感受最深的句子反復讀一讀，并把自己的感受子反復讀一讀，并把自己的感受在小組和同學一起交流在小組和同學一起交流 。想一想：想一想： 從哪些地方可以感受到這是一從哪些地方可以感受到這是一場難度非常大的、驚心動魄的雜場難度非常大的、驚心動魄的雜技表演？技表演？ 一位英俊的少年出場了。一位英俊的少年出場了。在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自

5、然地舒展花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起起碗，在他的頭頂搖搖晃碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來。最后，晃，卻總是掉不下來。最后，是一組難度較大的動作是一組難度較大的動作他騎在另一位演員身上，兩個他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀。一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身

6、的剎那間，那一大摞碗度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有的觀眾想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。都驚呆了。第一次表演第一次表演從少年的表演中感受到什么？你是從哪些描寫中看出來的？你是從哪些描寫中看出來的？第一次表演描寫頂碗過程的詞句。 描寫少年神態(tài)動作的詞句。 描寫觀眾的詞句。 站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來！大摞碗突然從頭上掉了下來！ 臺

7、上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。向觀眾鞠了一躬。這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。 第一次表演失敗了。從少年的表現(xiàn)中你體會到了什么？此時的少年在心里會對自己說些什么呢？臺上并沒有慌亂。頂碗的少年臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑歉疚地微笑著著，不失風度不失風度地向觀眾鞠了一躬。地向觀眾鞠了一躬。 于是，音樂又響起來，碗又于是，音樂又響起來，碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著高高地頂在了少年頭上。少年沉著地重復著剛才的動作，依然是那么地重復著剛才的動作，依然是那么輕松

8、優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。到最后關頭陶醉在他的表演之中。到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身，碗，又在他個接一個艱難的轉身，碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗碗眼看身體已經轉過來了，幾眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗卻仿佛故意搗蛋，突掌。那一摞碗卻仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不

9、及了。碗，袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。又掉了下來。 第二次表演第二次表演第二次表演描寫頂碗過程的詞句。 描寫少年神態(tài)動作的詞句。 描寫觀眾的詞句。 那一摞碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙那一摞碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。所措了。 觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗觀眾中有人在大聲地喊：觀眾中有人在大聲地喊：“行

10、了，不要再來了，演下一個行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。好多人附和著喊起來。 第二次表演又失敗了。有些觀眾失望了甚至轟少年下場。假如你是那位少年，你是怎樣的心情？ 場子里一片喧嘩。臺上，場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年頂碗少年呆呆地呆呆地站著，臉上站著，臉上全全是汗珠是汗珠，他有些，他有些不知所措不知所措了。了。還是那一位姑娘，走出來掃去還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：在大聲地喊：“行了，不要再行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！來了，演下一個節(jié)目吧！”好好多人附和著喊起來。一位矮小多人附和著喊起來。一位矮小

11、結實的白發(fā)老人從后臺走到燈結實的白發(fā)老人從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩，輕年，然后撫摩著少年的肩，輕輕搖了搖，嘴里低聲說了一句輕搖了搖，嘴里低聲說了一句什么。少年什么。少年鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜下來，手捧著下來，手捧著新碗，新碗，又深深地向觀眾們鞠了又深深地向觀眾們鞠了一躬。一躬。第三次表演第三次表演第三次表演第三次表演描寫頂碗過程的詞句。 描寫觀眾的詞句。 當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了

12、一下腦袋。當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋。終于把碗穩(wěn)住了。終于把碗穩(wěn)住了。場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。住了眼睛。全場響起了暴風雨般的掌聲。全場響起了暴風雨般的掌聲。 是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演的？下來表演的？ 一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中

13、的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下嘴里低聲說了一句什么。輕輕搖了一下嘴里低聲說了一句什么。 展開想象展開想象白發(fā)老者上臺對少年說了些什么？白發(fā)老者上臺對少年說了些什么？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？我們從老者的神態(tài)和動作中可以體會到什么？我們從老者的神態(tài)和動作中可以體會到什么？ 頂碗少年最終獲得了成功的原因頂碗少年最終獲得了成功的原因是什么？是什么？ 頂碗少年最終獲得了成功的原因頂碗少年最終獲得了成功的原因是什么？是什么？ 少年具有不怕失敗、敢于拼搏的少年具有不怕失敗、敢于拼搏的精神和老者的鼓勵。精神和老者

14、的鼓勵。寫作方法寫作方法 在這一部分中作者主要抓住少年、觀眾、在這一部分中作者主要抓住少年、觀眾、碗三個角度來具體描寫，突出變現(xiàn)了表演的碗三個角度來具體描寫，突出變現(xiàn)了表演的緊張程度。而我們也是從這三個角度抓住人緊張程度。而我們也是從這三個角度抓住人物的動作神態(tài)和一些重點詞句等感受到表演物的動作神態(tài)和一些重點詞句等感受到表演的緊張程度和表演的難度大，體會到了表演的緊張程度和表演的難度大，體會到了表演的驚心動魄、扣人心弦。在以后的習作中我的驚心動魄、扣人心弦。在以后的習作中我們也要把這些方法運用到我們的習作中。們也要把這些方法運用到我們的習作中。拓展延伸拓展延伸這驚心動魄的表演真是扣這驚心動魄的表演真是扣人心弦！也讓我們獲得了人心弦！也讓我們獲得了人生的啟示。學習本文后人生的啟示。學習本文后對你有何啟示對你有何啟示 ？ 剛才我們已經學會了抓住重點句段領悟文章蘊含的道剛才我們已經學會了抓住重點句段領悟文章蘊含的道理，并在把握內容的基礎上能夠體會作者表達特點的學習理，并在把握內容的基礎上能夠體會作者表達特點的學習方法。下面我們就用所學方法自學方法。下面我們就用所學方法自學折枝的玫瑰折枝的玫瑰這篇課這篇課文。文。學習要求學習要求1.1.思考：課文講了什么事？思考：課文講了什么事？2 2、找出文中印象深刻的句子，讀一讀，做好批注、找出文中印象