五年級語文海倫凱勒教學(xué)設(shè)計

1、3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！ 8.海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計共計 3 課時第一課時課題 8.海倫·凱勒課時1授課時間教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語和書后列出的8個詞語。會用“如饑似渴、傾注”造句。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語和書后列出的8個詞語。會用“如饑似渴、傾注”造句。難點(diǎn)：整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。教具學(xué)具掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。板書設(shè)計預(yù)習(xí)要求自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字詞。搜集有關(guān)海倫·凱勒的圖片和資料。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備

2、注一導(dǎo)入，揭示課題1 出示海倫·凱勒的作品假如給我三天光明。教師有感情地朗誦。2 提問：（1）這篇文章中，作者表達(dá)了什么樣的感情？（2） 這種感情我們有嗎？為什么我們沒有？（3） 文中，讓你最感動的語句有哪些？3導(dǎo)入談話：這篇感人至深的文章，就是美國女學(xué)者海倫·凱勒的心聲。對于她，你們有什么了解？4出示課題。5過渡：那么，這位了不起的學(xué)者，是怎么通過自己的努力來成就這樣輝煌的事跡的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二初讀課文1要求學(xué)生嘗試充分自讀課文：讀準(zhǔn)字音，盡量讀正確，讀流利。2檢查自讀情況（1）出示生字詞，指名讀；（教師提示：“吮、霖”應(yīng)讀前鼻音；“撓、妮”聲母應(yīng)讀鼻音“n”）

3、 （2）指名領(lǐng)讀齊讀； （3）指名分節(jié)讀課文。3要求再讀課文，嘗試結(jié)合語境理解生詞。 4齊讀生詞。5自讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？嘗試用簡潔的語言概括。三小結(jié)1 小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？2 布置作業(yè)：（1）熟讀課文； （2）聽寫生詞； （3）進(jìn)一步了解海倫·凱勒的故事，并閱讀她的作品。一導(dǎo)入，揭示課題1、 聽讀欣賞。2一一指名回答。3指名補(bǔ)充。4指名回答。5指名補(bǔ)充。6齊讀。二初讀課文1按要求自讀課文。2聽讀，正音。 3齊讀。4聽讀，評議。5自讀，理解生詞。6指名回答。7指名補(bǔ)充。8齊讀生詞。9自讀，思考。10同桌交流。11指名回答。12指名補(bǔ)充。三小結(jié)1指名交流。教

4、后記第二課時課題8.海倫·凱勒課時2授課時間教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文中引號的用法。3結(jié)合課文的具體語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1了解課文中引號的用法。2結(jié)合課文的具體語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教具學(xué)具小黑板、投影片、錄音帶等。板書設(shè)計遭遇不幸：煩躁 任性學(xué)盲文8.海倫·凱勒 學(xué)說話 熱愛生活 不屈不撓 堅持學(xué)習(xí)上大學(xué)預(yù)習(xí)要求熟讀課文教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、 檢查復(fù)習(xí)1聽寫生詞，并檢查默寫情況。2提問：（1）這篇課文主要講了哪幾件事？ （2）課后，你閱讀了哪些海倫·凱勒的作品？

5、有什么感受？二指導(dǎo)精讀1默讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)主要講了什么？你是怎么知道的？2提問：（1）海倫面對的是個什么樣的世界？如果是你，你覺得最可怕的是什么？ （2）對于一個漸漸長大，渴望了解世界的孩子來說，這個打擊怎么樣？ （3）海倫的脾氣是對誰發(fā)的？她會怎樣？3朗讀指導(dǎo)：海倫是多么不幸啊！這座痛苦的大山壓在她幼小的心靈上，連說都說不出來。你體會到了嗎？4齊讀第一節(jié)。5提問：小海倫此時最渴望的是什么？6過渡：就在這時，有一個人走進(jìn)了她的世界，給她的心靈注入了清泉。她是誰呢？7輕聲自讀25小節(jié)，思考：沙利文老師是怎樣幫助小海倫的？海倫的心情有什么變化？畫出有關(guān)語句。8提問：（1）是什么讓海倫對生活又

6、有了希望？ （2）為了學(xué)習(xí)更多的知識，更加了解這個世界，海倫是怎么學(xué)習(xí)的？ （3）最讓你感動的地方是什么？ （4）她為什么能這樣努力、堅忍不拔地學(xué)習(xí)？ （5）她的努力有了什么樣的收獲？9要求再讀第5小節(jié)，體會：從海倫的描述中，你體會到什么？10組織交流。11小結(jié)：知識打開了海倫地眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心，一天天的過去，海倫在艱苦的學(xué)習(xí)中享受著生活的樂趣，使她對生活更加熱愛。12指導(dǎo)朗讀：你被海倫感動了嗎？你體會到了嗎？13齊讀第25小節(jié)。14默讀67小節(jié)，思考：海倫又一次做了一個驚人的嘗試。她是怎樣做到的？你是從哪兒看出來的？15出示海倫的話，思考：從中，你體會到什么？從哪些詞語感受到

7、這一點(diǎn)？16提問：最后一句話能不能改成“我每天堅持著練習(xí)?！?？為什么？17指導(dǎo)朗讀：如果你是海倫，你會怎么去說這樣的話？18嘗試齊讀第6小節(jié)。19引讀：終于（學(xué)生齊讀第7小節(jié)）三小結(jié)1小結(jié)：從這一節(jié)課中，你感受到什么？2、布置作業(yè)：（1）熟讀課文。（2）造句：傾注 如饑似渴（3）完成課后練習(xí)4、5。一、 檢查復(fù)習(xí)1 聽寫。2指名回答。2 指名補(bǔ)充。二指導(dǎo)精讀1默讀第一節(jié)，思考。2指名回答。3想象，一一回答。4指名補(bǔ)充。5嘗試練讀，體會。6指名讀，評議。7齊讀。8指名回答。9輕聲自讀，思考并畫出相關(guān)語句。10指名交流。11指名補(bǔ)充12指名一一回答。13指名補(bǔ)充。14再讀，體會。15小組交流體會。

8、16指名匯報，補(bǔ)充。17自己嘗試?yán)首x。18指名讀，評議。19齊讀。20默讀，思考。21指名回答。22再讀，思考。23指名回答，補(bǔ)充。24組織小組討論。25指名回答，補(bǔ)充。26自己練習(xí)讀。27指名讀，評議。28齊讀。29齊讀三小結(jié)1、交流感受。教后記第三課時課題8海倫·凱勒 課時3授課時間教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)結(jié)合課文的具體語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。2、 朗讀體會，整體感悟。3、課堂練習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1繼續(xù)結(jié)合課文的具體語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。2、朗讀體會，整體感悟。教具學(xué)具小黑板、投影片、等。板書設(shè)計預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、 檢查

9、復(fù)習(xí)1指名分節(jié)讀27小節(jié)。2提問：（1）從上一節(jié)課中，你有了什么收獲？ （2）在完成作業(yè)時，你有什么困難？二繼續(xù)指導(dǎo)精讀1默讀第8小節(jié)，聯(lián)系全文思考：為什么海倫那種不屈不撓的精神會永遠(yuǎn)留在世人的心中？3 齊讀這一節(jié)。三、朗讀體會，鞏固提高。1、 海倫的做法哪些最讓你感動？為什么？2、 有感情地朗讀。3、你想學(xué)習(xí)海倫什么？你想對海倫說什么？四進(jìn)行課堂練習(xí)（一）聽寫；（二）組詞：躁（ ）霖（ ）喉（ ）撓（ ）燥（ ）淋（ ）候（ ）饒（ ）噪（ ）靈（ ）猴（ ）擾（ ）（三）反義詞：喜悅（ ）干燥（ ）暴躁（ ）不屈不撓（ ）（四）造句：（1） 傾注如饑似渴（五）寫出下列句子中引號的用法：（1

10、） 海倫學(xué)會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。（2） 海倫很快學(xué)會了用手指“說話”。（3） 她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（六）問答：（1）為什么海倫那種不屈不撓的精神會永遠(yuǎn)留在世人的心中？一、 檢查復(fù)習(xí)1 聽讀，評議。二繼續(xù)指導(dǎo)精讀1、指名交流。2、默讀，思考。3、指名交流。4、齊讀三、朗讀體會，鞏固提高。1、 有感情地朗讀。2、 交流討論。四進(jìn)行課堂練習(xí)1抄寫并完成課堂練習(xí)。教后記9、二泉映月教學(xué)設(shè)計共計3 課時第一課時課題9、二泉映月課時1授課時間教學(xué)目標(biāo)1、了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷及他創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程。2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解生字詞。3、正確、流利地朗讀課文，理清

11、課文層次。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。難點(diǎn)：了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷及他創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程。教具學(xué)具1、掛圖或投影。2、配樂歌曲二泉映月。3、配樂朗誦帶。4、搜集有關(guān)阿炳的資料。板書設(shè)計預(yù)習(xí)要求自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、揭題、導(dǎo)入。播放二泉映月。你聽過這首曲子嗎？能向我們介紹一下嗎？出示華彥鈞的掛圖。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。出示生字詞小黑板。這些字在書寫時要注意什么？小結(jié)，指導(dǎo)書寫：錫、坎、坷、騰、跌、饒：左右結(jié)構(gòu)，左小平齊上，左讓右。蔥：上中下結(jié)構(gòu)，上下寬

12、出，中間收攏。疾、厲：半包圍結(jié)構(gòu)，沖出包圍。巡視。齊讀生字詞。你用什么方法理解了哪些詞的意思？聽寫。交流。分自然段讀課文。1、這篇課文主要講了一件什么事？2、哪幾自然段寫了二泉映月的誕生過程？3、小結(jié)分段及段意。三、學(xué)習(xí)第一段。1、 指讀第一段，思考：你對二泉有什么樣的印象？2、 討論交流。3、 你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達(dá)出來。四、小結(jié)。1、 這一課，你有哪些收獲？五、作業(yè)1、 抄寫生字詞。2、熟讀課文。一、 揭題、導(dǎo)入。1、聽曲2、介紹曲子。3、介紹預(yù)習(xí)時搜集到的資料。二、 檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。1、指讀，正音2、齊讀。3、講解注意部分。4、進(jìn)行補(bǔ)充。5、學(xué)生交流。6、描紅。7、齊讀。

13、8、解釋詞語。9、聽寫并交流批改。10、輪讀課文。11、回答補(bǔ)充12、默讀思考13、討論交流，進(jìn)行分段。14、補(bǔ)充，提出不同意見。三、學(xué)習(xí)第一段。1、 讀第一段。2、 交流討論，理解“樹木蔥蘢”“藤蘿搖曳”“一泓請泉”。3、 各自練讀4、 指讀第一自然段，評議。5、 齊讀。四、小結(jié)1、談本課收獲。2、 補(bǔ)充。3、五、作業(yè)1、 抄寫生字詞。2、熟讀課文。教后記第二課時課題9、二泉映月課時2授課時間教學(xué)目標(biāo)1、朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?、有感情地朗讀課文，體會二泉映月的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)

14、重點(diǎn): 朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會二泉映月的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。教具學(xué)具1、掛圖、小黑板、投影片。2、配樂歌曲二泉映月。3、配樂朗誦帶。4、搜集有關(guān)阿炳的資料。板書設(shè)計9、二泉映月 中秋夜 師傅 飽經(jīng)風(fēng)霜阿炳 聽不懂又是中秋夜 阿炳 再次聽泉 感悟坎坷、曲折 流瀉琴聲預(yù)習(xí)要求自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、檢查復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語。2、讀第一段，這段主要講什么？二、學(xué)習(xí)第二段。1、讀第二段，思考：這

15、一年的中秋節(jié)，發(fā)生了什么事？他們的生活經(jīng)歷2、 論：師傅在傾聽什么？小阿炳聽到了嗎？為什么他沒聽到？什么是“飽經(jīng)風(fēng)霜”？3、 你對有什么感受？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？4、 這段講了什么？三、學(xué)習(xí)第三段。1、指名讀，思考：十年過去了，發(fā)生了什么樣的變化？2、你認(rèn)為阿炳是個什么樣的人？3、能讀出你的感受來嗎？4、中秋夜，阿炳再次來到二泉，這次他從泉水中聽到了什么？5、 為什么以前沒有聽到呢？四、學(xué)習(xí)第四段。1、輕聲自讀第四段，勾畫出對二泉映月旋律的描寫。2、播放二泉映月，看文體會。3、你體會到了什么？4、有感情朗讀。5、最后一自然段告訴我們什么？什么是“享有盛譽(yù)”？二泉映月為什么會享有盛譽(yù)？6、

16、讀本段。7、 有感情朗讀全文。五、作業(yè)設(shè)計1、朗讀課文，背誦四、五自然段。2、聽寫。 激憤 哭泣 坎坷 享有盛譽(yù)富饒 無錫 經(jīng)歷 恩重如山3、組詞。 錫（ ） 蔥（ ） 厲（ ） 賜（ ） 忽（ ） 歷（ ） 跌（ ） 饒（ ） 強(qiáng)qiáng（ ） 摔（ ） 曉（ ） qing（ ）解釋。傾聽、飽經(jīng)風(fēng)霜、泯滅、縈繞、倔強(qiáng)、升騰跌宕、勢不可擋、享有盛譽(yù)寫一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。下面的詞語可供選用。月光似水 靜影沉壁 賞月月光照水 水波映月 照耀一、檢查復(fù)習(xí)。1、聽寫。2、概括段意。二、學(xué)習(xí)第二段。1、讀二段，思考。2、小組討論交流。3、代表匯報。4、 各自練讀。5、 指名讀，評議。

17、6、 齊讀。7、 概括段意。三、學(xué)習(xí)第三段。1、讀第三段，思考討論。2、交流匯報。3、練讀本段，指名讀，評議。4、齊讀。5、“深沉的嘆息，傷心的哭泣，憤怒的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”6、 談體會。7、 有感情朗讀。四、學(xué)習(xí)第四段。1、自讀，勾畫2、匯報，讀句子。3、聽曲，體會。4、談體會。5、朗讀。6、理解詞語，體會本段。8、 齊讀本段。五、作業(yè)設(shè)計教后記第三課時課題9、二泉映月課時3授課時間教學(xué)目標(biāo)1、 指導(dǎo)背誦第4、5自然段，體會琴聲的豐富內(nèi)涵。2、認(rèn)真觀察月夜景色，寫一段話描繪月夜的美好景象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn): 指導(dǎo)背誦第4、5自然段，體會琴聲的豐富內(nèi)涵。難點(diǎn)：認(rèn)真觀察月夜景色，寫一段話描繪月夜的美

18、好景象。教具學(xué)具磁帶或其他二泉映月樂曲。板書設(shè)計預(yù)習(xí)要求1、 試背課文4、5自然段。2、認(rèn)真觀察月夜景色。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 默讀。2、 指讀課文。二、指導(dǎo)背誦第4、5自然段1、 月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊，傾聽著泉聲，不由心潮起伏，他用琴聲傾吐了滿腔情懷。讀4、5兩自然段就讓我們仿佛身臨其境，感受到了阿炳的內(nèi)心世界，讓我們把它背下來。2、 指導(dǎo)背誦第4自然段。（1）理清順序：環(huán)境描寫人物內(nèi)心活動描寫。 想起了想起了聽到了（2） 按順序練背。（3） 指名背，齊背。3、 指導(dǎo)背誦第5自然段。（1） 理清順序：阿炳演奏的動作表現(xiàn)琴聲變化想象

19、內(nèi)涵。（2） 引背，自由背。（3） 指名，齊背。4、 配樂背誦第4、5自然段。5、 總結(jié)：課文生動記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的過程，表現(xiàn)了他熱愛生活，熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運(yùn)作斗爭的精神。三、小練筆1、交流觀察月夜景色所得。2、練習(xí)說話，可用上以下詞語。月光似水 靜影沉璧 賞月月光照水 水波映月 照耀3、 交流，評議。4、 把這段話寫下來。四、總結(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、默讀。2、 指讀課文。二、指導(dǎo)背誦第4、5自然段1、交流討論順序。2、自由背。3、 配樂背誦。三、小練筆1、交流觀察月夜景色所得。2、練習(xí)說話，可用上以下詞語。3、交流，評議。4、把這段話寫下來。教后記10 、鄭和遠(yuǎn)

20、航教學(xué)設(shè)計共計 2 課時第一課時課題10 、鄭和遠(yuǎn)航課時1授課時間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)： 教具學(xué)具掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。板書設(shè)計10 、鄭和遠(yuǎn)航共七次遠(yuǎn)航預(yù)習(xí)要求自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。2

21、、揭示課題，質(zhì)疑。3、今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補(bǔ)充板書：10 鄭和遠(yuǎn)航4、看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？二、初讀課文1、同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。3、逐段指名朗讀（同學(xué)之間相互評議）4、自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。（1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。（2）反饋學(xué)習(xí)體會。5、練讀詞語。（出示投影片）指名讀,小組讀,抽讀。6、這篇課文運(yùn)用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？7、反饋理解詞語的情況

22、。8、小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。三、作業(yè)1、抄寫生字。2、朗讀課文。一、導(dǎo)入新課齊讀課題，質(zhì)疑齊讀交流二、初讀課文嘗試自學(xué)課文，解決疑難交流指名讀課文指名讀生字詞，正音交流齊讀交流詞義三、作業(yè)1、抄寫生字。2、朗讀課文。教后記第二課時課題10 、鄭和遠(yuǎn)航課時2授課時間教學(xué)目標(biāo)1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。2、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn): 通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的

23、情懷。難點(diǎn)：歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。教具學(xué)具掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。板書設(shè)計揚(yáng)帆起航第一次遠(yuǎn)航友好交流10 鄭和遠(yuǎn)航（詳寫）戰(zhàn)勝兇險其余六次遠(yuǎn)航 （略寫）預(yù)習(xí)要求1、熟讀課文。2、收集鄭和的資料。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、自讀課文思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？1、反饋：說說這樣分的理由。第一段（15）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。第二段（67）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。2、默讀第15自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題把第一段分成三個層次。3、組織反饋。二、精讀課文1、自學(xué)第1-3自然段，

24、思考：（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點(diǎn)是什么？（2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？反饋，交流。指導(dǎo)朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”a練讀，體會應(yīng)該讀出什么語氣。b角色表演。2、自學(xué)第4、5自然段。（1）分組討論：鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？（2）指導(dǎo)朗讀。練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？組織討論，反饋。三、略讀第6、7自然段1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會：讀了這兩個自

25、然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？2、討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？3、鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？4、組織學(xué)生反饋、交流。四、總結(jié)全文1、有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容2、你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？3、分小組反饋，交流。4、總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢Ｎ?、作業(yè)一、自讀課文自讀課文，嘗試分段默讀第一段，嘗試分層交流二、精讀課文自讀第一段，思考交流齊讀自由讀，思考表演讀，評議自學(xué)4、5小節(jié)。

26、思考交流齊讀默讀，思考交流指名讀，評議三、略讀第6、7自然段自由讀，思考交流交流四、總結(jié)全文齊讀課文嘗試概括主要內(nèi)容交流五、作業(yè)教后記11、司馬遷發(fā)憤寫史記教學(xué)設(shè)計共計 2 課時第一課時課題11、司馬遷發(fā)憤寫史記課時1授課時間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語2、練習(xí)給課文分段，歸納段意。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、練習(xí)給課文分段，歸納段意。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：練習(xí)給課文分段，歸納段意。教具學(xué)具掛圖、投影片、錄音帶等。板書設(shè)計預(yù)習(xí)要求自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、揭

27、題，解題1、介紹史記。史記是我國歷史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過程。同時也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。（板書：11、司馬遷）2、介紹司馬遷。司馬遷是漢代的史官，史記的作者。3、 司馬遷為什么能寫成史記這部輝煌著作呢？二、自由讀課文，理解字詞1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）這篇課文主要講了一件什么事？ 2、檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。講述：把道理或事情講出來。記載：把事情寫下來。搜集：到處尋找并聚集

28、一起。研讀：鉆研并閱讀。飛來橫禍：意外到來的禍患。發(fā)憤：決心努力。三、再讀課文，劃分段落1、默讀課文，思考：（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記？（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的？（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的？（4）結(jié)果怎樣？2、對照上述四個問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照書后練習(xí)4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。第一段（1、2）：父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托。第二段（3）：講一場飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上。第三段（4）：寫司馬遷忍辱負(fù)重堅持寫書。第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著史記。四、指導(dǎo)寫字五、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。一、揭題，解題齊讀課題。二

29、、自由讀課文，理解字詞學(xué)生自學(xué)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義三、再讀課文，劃分段落默讀課文，思考指名讓學(xué)生歸納組織學(xué)生討論。交流第二課時課題11、司馬遷發(fā)憤寫史記課時2授課時間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn): 在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。教具學(xué)具投影片、錄音帶等。板書設(shè)計11、司馬遷發(fā)憤寫史記 父親的影響與囑托專心致志 受酷刑克制自己發(fā)憤寫作史記預(yù)習(xí)要求1、熟讀課文。2、了解司馬遷，了解史記。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、講讀課文第

30、一段1、這一段主要講了什么？2、司馬遷主要受了父親的什么影響？3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？4、父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時“淚流滿面”的囑托，更對司馬遷完成史記的寫作起著重大的作用。5、指導(dǎo)朗讀父親的話。二、講讀第二段1、思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作史記的時候，飛來了一場什么橫禍？2、討論“橫禍”，理解“酷刑”。（1）這場橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬模浚?）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個什么樣的人？3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。三、講讀課文第三段1、司馬遷受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀第三段，用“”畫出司馬遷怎么想的句子，用“”畫出司馬遷怎么做的

31、句子。2、司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到史記還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫完這部史書！”（1）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？（2）他又為什么打消了這個念頭？3、出示司馬遷怎么做的句子。司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。四、講讀第四段1指名讀這段，思考：為什么說史記是司馬遷用生命寫成的？2、指導(dǎo)朗讀。五、復(fù)述總結(jié)課文1、司馬遷是怎樣“發(fā)憤”寫作的？2、故事的什么地方使你最感

32、動？六、作業(yè)寫一篇讀后感。一、講讀課文第一段指名讀第一段，思考交流齊讀二、講讀第二段默讀，思考討論交流齊讀三、講讀課文第三段默讀第三段，畫出句子交流討論齊讀交流體會齊讀課文最后一段。四、講讀第四段齊讀課文最后一段。五、復(fù)述總結(jié)課文指名讀課文。指名說出課文的段落大意。同桌互相復(fù)述課文。指名復(fù)述課文，評價。教后記課題習(xí)作3（新聞報道）課時1授課時間教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。2、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。重點(diǎn)難點(diǎn)要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報道新近發(fā)生的新聞

33、事實(shí)。教具學(xué)具板書設(shè)計板書設(shè)計： 習(xí)作3（新聞報道）標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容導(dǎo)語：交代結(jié)果主體：事情經(jīng)過結(jié)尾：補(bǔ)充交代預(yù)習(xí)要求組織一次拔河或跳繩比賽等。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、收看過新聞聯(lián)播嗎？2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報道”的寫法。二、自學(xué)例文，了解這則新聞報道，探求習(xí)作形式 1、閱讀課本提供的例文。 同學(xué)們，首選讓我們來了解一下，新聞報道的寫作形式，讀讀課本上的這篇報道，你一定會有所啟發(fā)。 2、嘗試自學(xué)：（1）學(xué)生自由閱讀。思考，討論：例文每一自然段寫了什么？（2）自讀，再指名朗讀。 （3）討

34、論新聞報道的特點(diǎn)。 3、討論：讀了這則報道知道了什么？4、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報道的寫作特點(diǎn)。5、討論1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？2）、歸納，板書：標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容 導(dǎo)語：交代結(jié)果 主體：事情經(jīng)過結(jié)尾：補(bǔ)充交代6、閱讀報紙上的多篇新聞報道。 （1）現(xiàn)在請同學(xué)們拿出爸爸媽媽訂閱和我們自己訂閱的報紙，對照我們剛才總結(jié)出來的新聞報道的特點(diǎn)，找出報紙上的新聞報道。（2）在小組里交流，評判一下找得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。 （3）指名朗讀自己找出的新聞報道。 （4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充新聞報道的寫作特點(diǎn)。 三

35、、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報道的時間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開始落手報道內(nèi)容。四、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。要求報道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范。一、導(dǎo)入交流二、自學(xué)例文，了解這則新聞報道，探求習(xí)作形式自學(xué)，思考指名讀，交流討論討論，分析寫法交流自己的報紙嘗試分析交流發(fā)現(xiàn)三、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽交流，補(bǔ)充四、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。寫作練習(xí)課題習(xí)作3（新聞報道）課時2授課時間教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生修改作文重點(diǎn)難

36、點(diǎn)學(xué)生修改作文教具學(xué)具學(xué)生作文2篇板書設(shè)計預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、交流、評議習(xí)作。1、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否寫出了新聞報道的特點(diǎn)”方面進(jìn)行評議。2、 修改習(xí)作草稿。3、 選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（突出了新聞報道的特點(diǎn)，寫清了競賽的過程，生動而具體）4、 再次進(jìn)行修改。5、 學(xué)生作文，教師指導(dǎo)一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。學(xué)生繼續(xù)作文二、交流、評議習(xí)作。1、學(xué)生修改2、作文謄寫課題習(xí)作3（新聞報道）課時3授課時間教學(xué)目標(biāo)通過講評學(xué)生作文，進(jìn)一步提高學(xué)生作文水平。重點(diǎn)難點(diǎn)講評作文教具學(xué)具學(xué)生作文2篇板書設(shè)計預(yù)習(xí)要求認(rèn)真修改作文教師活

37、動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式一、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。二、習(xí)作講評。1、評改重點(diǎn)： 是否掌握了新聞報道的寫作方法。 是否把競賽的過程寫得具體而生動。2、評改步驟：挑選初稿中新聞報道的寫作方法掌握得好的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？挑選初稿中競賽過程寫得具體而生動的片斷，集體討論修改。同桌根據(jù)評改重點(diǎn)互相評改。2、佳作欣賞三、根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否寫出了新聞報道的特點(diǎn)”方面進(jìn)行評議。）修改習(xí)作草稿。3）再次進(jìn)行修改。一、學(xué)生習(xí)作。二、習(xí)作講評。1看例文，思考。2同桌討論，修改。3小組討論。4指名匯報5指名補(bǔ)充。6一一指

38、名回答，交流。7同桌交流。三、根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。1嘗試修改自己的習(xí)作。課題練習(xí)3課時1授課時間教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。 教具學(xué)具板書設(shè)計預(yù)習(xí)要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式一、學(xué)習(xí)語文與生活1、讀短文回答問題1）自讀短文2）出示：恍然大悟理解：一下子明白了。這位青年一下子明白了什么？3）學(xué)生聯(lián)系上下文，比較中思考。“學(xué)了一年就覺得很好”與“磨

39、穿的硯臺”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？想一想，這位青年會怎么想？4）再讀全文，得出結(jié)論學(xué)習(xí)書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬Α熬氉帧钡目捶?）出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。 雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。2）你同意哪個觀點(diǎn)，請說說你的看法。3）兩個陣隊(duì)展開辯論，擺事實(shí)，講道理。小結(jié)：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。所以，老師也認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。3、列舉我國著名的書法家1）你知道哪些著名的書法家？2）同

40、學(xué)之間展開競賽，看誰知道的多？各自在紙片上寫一寫書法家的名字，評選出最熟悉書法家的優(yōu)秀者。1、 3）優(yōu)勝者說說自己所知道的書法家的故事。如：王羲之父子、歐陽修、黃庭堅、顏真卿等。一、學(xué)習(xí)語文與生活自學(xué)短文，思考交流聯(lián)系上下文，思考交流讀句子，比較嘗試辯論交流嘗試說故事(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。  (4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。  (5)指名背誦，集體背誦。  2、拓展。  (1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。  (2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。         課題     練習(xí)3  課時2授課時間教學(xué)目標(biāo)1、誦讀與積累旨在鞏固前面所學(xué)詞語，擴(kuò)大學(xué)生的