上海大學(xué)卓越工程師計劃機(jī)械工程及自動化專業(yè)工作匯報

1、上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作總結(jié)上海大學(xué)首批試點專業(yè)進(jìn)入卓越工程師教育培養(yǎng)計劃以來， 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部 關(guān)于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的愿景， 積極探索工程教育的新方法、 新思路， 在 總結(jié)過去工科類專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 調(diào)研國內(nèi)外先進(jìn)的工程教育理論， 找出 目前我校有關(guān)專業(yè)工程教育工作中存在的主要問題， 針對卓越工程師教育培養(yǎng)計 劃，明確教學(xué)工作的努力方向，使我校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管 理在整體水平上再上一個新臺階。學(xué)校自 2010 年啟動卓越工程師教育培養(yǎng)以來，主要完成了以下幾個方面的 工作：一、明確了卓越工程師教育培養(yǎng)總體思路、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求 我校卓越工程師教育培養(yǎng)的

2、總體思路是通過學(xué)習(xí)和實踐具有上海大學(xué)特色 的錢偉長教育思想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，即要求學(xué) 生能掌握一種正確的學(xué)習(xí)方法， 工作方法和思想方法， 也就是辨證唯物主義的方 法，所學(xué)的課程、專業(yè)只是一種載體，學(xué)生通過這些載體來掌握這種方法。這一 思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)與實踐體系建設(shè)， 教師的角色從內(nèi)容傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閱?題指導(dǎo)者。我校 卓越工程師教育培養(yǎng)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生面對工程問題、 處理工程問 題和解決工程問題的能力， 其核心是強(qiáng)化工程素質(zhì)教育與訓(xùn)練， 即包括工程科學(xué) 與技術(shù)、工程文化、工程哲學(xué)。其中，工程科學(xué)與技術(shù)包括工程基礎(chǔ)概念與基本 原理、工程設(shè)計、工程實施、工程評價

3、；工程文化指對工程各環(huán)節(jié)中所有共同的 東西進(jìn)行高度提煉達(dá)成共識和認(rèn)同， 總結(jié)出一些根本的原理， 在不同的工程項目 中反復(fù)應(yīng)用，不斷循環(huán)、不斷提升，形成共同的工程理念、規(guī)則和程序；工程哲 學(xué)是在整個工程教育過程中形成一種正確的 “面對工程問題、 處理工程問題和解 決工程問題”的學(xué)習(xí)方法、工作方法和思想方法。結(jié)合我?，F(xiàn)有基礎(chǔ)和實際情況與國家卓越工程師教育培養(yǎng)要求，制定了相 關(guān)專業(yè)的本科人才的培養(yǎng)方案、目標(biāo)定位和培養(yǎng)要求。如我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)卓越班本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為： 培養(yǎng)具備 從事機(jī)械及機(jī)電一體化產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、制造、控制，以及生產(chǎn)組織管理的基 本能力，能在機(jī)械工程及自動化領(lǐng)域內(nèi)從事

4、設(shè)備制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運 行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。金屬材料工程專業(yè)卓越工程師主要培養(yǎng)目標(biāo)定位為具備金屬材料工程領(lǐng)域 的基礎(chǔ)知識， 了解材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識， 能在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生 產(chǎn)、營銷和服務(wù)或工程項目的施工、 運行和維護(hù)等方面工作， 適應(yīng)社會主義市場 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的科學(xué)研究與工程技術(shù)人才。我校機(jī)械制造及自動化專業(yè)的培養(yǎng)要求為： 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計、 制造、機(jī)電集成系統(tǒng)控制、 機(jī)器人及機(jī)電一體化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論， 接受現(xiàn)代機(jī)電 應(yīng)用型卓越工程師的工程實踐訓(xùn)練。整個課程體系重點圍繞設(shè)計、檢測、機(jī)電、 制造、控制及系統(tǒng)集

5、成等， 以項目為載體任務(wù)拉動式教學(xué)模式貫穿于課程教學(xué)的 全過程，以工程實例為核心，把知識點與工程應(yīng)用有機(jī)地聯(lián)系起來。金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)要求為：1）具有從事金屬材料工程專業(yè)所需要的相關(guān)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、工程技術(shù)知 識和一定的人文社科知識。2）掌握較扎實的金屬材料的組成與結(jié)構(gòu)、材料的表征、材料的制備、材料 的性能與應(yīng)用的基本理論、基本方法及相關(guān)的基本實驗技能，具備設(shè)計、制備、 研究、分析新材料的基本能力， 并能夠應(yīng)用相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識， 正確 分析和解決材料生產(chǎn)過程中的實際問題，了解金屬材料工程與技術(shù)的發(fā)展趨勢。二、確定卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的總體方案 通過建設(shè)先進(jìn)的工程技術(shù)研究與教學(xué)平

6、臺，對成功的工程應(yīng)用項目進(jìn)行積 累、提取與凝練，形成典型工程項目案例，構(gòu)建核心技術(shù)知識庫，以此為工程教 學(xué)平臺，制訂新的面向工程教育的培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱和課程體系。圍繞工程教育的核心問題制定教學(xué)計劃、 課程設(shè)置、 教學(xué)大綱，加強(qiáng)基礎(chǔ)課 程體系建設(shè)，公共基礎(chǔ)核心課、學(xué)科基礎(chǔ)核心課、專業(yè)方向模塊課組、專業(yè)或人 文選修課，重視案例教學(xué)、項目教學(xué)與工程教學(xué)，培養(yǎng)工程能力和素質(zhì)，突出以 工程項目為載體任務(wù)拉動式的研討性和實踐性環(huán)節(jié)設(shè)置， 建立符合工程教育規(guī)律 的教學(xué)體系。使學(xué)生具備從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、制造、控制、生 產(chǎn)管理的基本能力。我校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施通過創(chuàng)建工程教育平臺，

7、擴(kuò)展和提升對 工程項目研發(fā)和工程教育的支撐能力， 營造使學(xué)生成材的工程環(huán)境； 以工程項目 為載體，使學(xué)生在工程環(huán)境中接受熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)工程意識，提升工 程素質(zhì)和能力。本科階段除學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，卓越工程師更注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)： 1）學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識的能力與創(chuàng)新能力：綜合運用一般和專門的工程技術(shù)知 識，對現(xiàn)有的技術(shù)和新興技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化；2）工程實踐能力：應(yīng)用恰當(dāng)?shù)睦碚摵蛯嵺`方法，創(chuàng)新性地分析和解決工程 問題；3）技術(shù)與商務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能力：具備技術(shù)、商務(wù)和管理的綜合能力，率領(lǐng)團(tuán)隊有 效地完成工作任務(wù)；4）人際交流能力：展現(xiàn)有效的交流溝通能力；5）具有職業(yè)操守、社會責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展的素養(yǎng)：

8、展示自己對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的 個人承諾，認(rèn)識到自己對社會、職業(yè)和環(huán)境的責(zé)任。我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃總體方案架構(gòu)如圖所示。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?<>? ? ? ? ?111 ?沁 ? rv11i? ? ? ? ?金令? ? ? ? ? ? ?LUO三、探索卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)模式、建立多層次工程教育人才培養(yǎng)建立以工程項目為載體的教學(xué)模式，進(jìn)行拉動式訓(xùn)練（工程任務(wù)驅(qū)動） ，反 復(fù)遞進(jìn)訓(xùn)練，強(qiáng)化工程文化，同時要逐步向興趣驅(qū)動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變， 進(jìn)一步向工 程哲學(xué)層面提升。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新授課內(nèi)容，采用以項目為載體的研究型教學(xué)形式， 從新生入學(xué)開始組建卓越工

9、程師培養(yǎng)計劃班，主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課采用小班 上課形式。在課程教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分成小組開展項目研究， 學(xué)生撰寫策 劃報告和實施方案，進(jìn)行小組答辯，通過后才能獲得學(xué)分。主要專業(yè)課程采用“理 論課+習(xí)題課+實驗課+課外學(xué)習(xí)” 的工程師教學(xué)模式，從全方位培養(yǎng)學(xué)生。這 類課程大大將提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)管理能力、實踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力和表達(dá) 溝通能力。按照教育部今年四月有關(guān)實施首次試點專業(yè)階段檢查工作的通知要求，我校新申報了三個本科專業(yè)及兩個工學(xué)碩士專業(yè)、兩個工程碩士領(lǐng)域?qū)I(yè)、三個博士 研究生層次的卓越計劃培養(yǎng)專業(yè)，制定了新申報試點專業(yè)的卓越計劃培養(yǎng)目標(biāo)、 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、實現(xiàn)矩陣、課程體系和企業(yè)培養(yǎng)

10、方案。如機(jī)械工程及自動化本科專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃班”的教學(xué)要求及框架 示意圖（如圖1）。（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)，公共基礎(chǔ)核心課、學(xué)科基礎(chǔ)核心課、專業(yè)方 向模塊課組、專業(yè)或人文選修課。（2）理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，重視案例教學(xué)、基于項目的教學(xué)和工程實踐 教學(xué)，培養(yǎng)工程能力和素質(zhì)。（3）重點圍繞設(shè)計、檢測、機(jī)電、制造、控制及系統(tǒng)集成等，以項目為載 體任務(wù)拉動式教學(xué)模式貫穿于課程教學(xué)的全過程?；?礎(chǔ) 理、論教學(xué)1>交流工程能力工程設(shè)計能力制造工藝能力系統(tǒng)集成與應(yīng)用能力工程案例實訓(xùn) '、工程項目實驗工程實踐教學(xué)CAD/CAE/CAM/PDM典型零件及裝置測繪自動化裝備及系統(tǒng)研 發(fā)、

11、設(shè)計及制造自動化制造生產(chǎn)線研 發(fā)、設(shè)計制造及管理圖1強(qiáng)化工程能力的教學(xué)框架示意圖組織溝通能力外語協(xié)調(diào)應(yīng)用冃匕力自學(xué)能力典型零件及裝置研發(fā)、設(shè)計及制造計算機(jī)應(yīng)用能力能力四、根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)框架設(shè)置新的課程體系根據(jù)上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃教學(xué)框架設(shè)計了新的課程體系，新的課程體系具有如下特征：（1）強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，大幅度提高專業(yè)課程的實踐學(xué)時比例。新課程體系直面工程，在強(qiáng)化理論教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，針對工程教育的特點， 大大增加實驗環(huán)節(jié)，將專業(yè)知識點講授學(xué)時與工程實驗實踐的學(xué)時的比例提高到 至少2:1，以提高學(xué)生的工程能力。（2）以工程實例為對象進(jìn)行講授，工程實例貫穿在整個教學(xué)過程中。（3）新課程

12、體系分層次、分階段對學(xué)生的工程能力進(jìn)行培養(yǎng)和考核。（4）新課程體系對現(xiàn)有課程進(jìn)行了有機(jī)的融合和精簡，避免了知識點的重 復(fù)講授和關(guān)聯(lián)知識間的孤立講授。如我?；诮饘俨牧蠈I(yè)卓越工程師培養(yǎng)要求， 通過走訪與金屬材料相關(guān)企 業(yè)的專家、 校友、教師和部分在校學(xué)生， 邀請企業(yè)專家、 校友、教師座談等形式， 對金屬材料專業(yè)的課程體系和教學(xué)計劃進(jìn)行了修訂。金屬材料專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)將按照四個階段（層次）循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。第一階段：學(xué)習(xí)從事金屬材料工程專業(yè)所需要的相關(guān)數(shù)學(xué)、 基礎(chǔ)科學(xué)、 工程 技術(shù)知識和一定的人文社科知識。初步了解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。第二階段：進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握從事金屬材料工程專業(yè)所需要的相關(guān)數(shù)學(xué)

13、、 基 礎(chǔ)科學(xué)、 工程技術(shù)知識和一定的人文社科知識。 初步接觸專業(yè)基礎(chǔ)理論， 樹立專 業(yè)志向。第三階段：系統(tǒng)學(xué)習(xí)金屬材料的基本理論、 基本方法及相關(guān)的基本實驗技能， 了解金屬材料工程與技術(shù)的發(fā)展趨勢。 了解工程問題的發(fā)現(xiàn)和求解過程， 基本掌 握分析和解決工程問題的工具和手段，經(jīng)過了一部分專業(yè)實訓(xùn)。第四階段： 通過工程實踐， 掌握金屬材料的基本理論、 基本方法及相關(guān)的基 本實驗技能，具備設(shè)計、制備、研究、分析新材料的基本能力，并能夠應(yīng)用相關(guān) 專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，正確分析和解決材料生產(chǎn)過程中的實際問題。根據(jù)工程能力四個階段的培養(yǎng)要求， 在梳理現(xiàn)有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上， 建立新 的課程體系，優(yōu)化課程

14、設(shè)置， 在夯實學(xué)科基礎(chǔ)的同時， 增加實踐性和研討性課程 比例，擴(kuò)大開放性實驗、實訓(xùn)和實習(xí)時間。采用講課與動手同步， 強(qiáng)調(diào)實踐與自學(xué)相結(jié)合； 大部分課程理論部分由校內(nèi) 教師擔(dān)當(dāng)，工程應(yīng)用部分聘請校外專家授課；項目實踐部分采用 “自主設(shè)計 - 自主實驗” 模式，指導(dǎo)教師按項目給學(xué)生分組并下達(dá)項目任務(wù)書。學(xué)生以強(qiáng)化課程內(nèi)容為目的， 按照項目要求自己設(shè)計試驗方案并實施， 在實 驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題并驗證。重點培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識能力、動手能力， 以及自我獲取知識能力。五、完善企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案，建設(shè)教學(xué)實踐基地 根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和實踐教學(xué)框架，設(shè)計了貫穿四年不同階段在企 業(yè)學(xué)習(xí)和實踐的培養(yǎng)方

15、案， 從一年級的企業(yè)認(rèn)識實習(xí)與社會調(diào)查、 一二年級的基 于項目的基礎(chǔ)實習(xí)、 二三年級的基于工程實訓(xùn)的課程項目設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)、 四年 級的基于實際工程項目實習(xí)的畢業(yè)設(shè)計， 突出以工程項目為載體任務(wù)拉動式的研 討性和實踐性環(huán)節(jié)設(shè)置。實踐教學(xué)基地是企業(yè)學(xué)習(xí)階段的保障，我校各試點專業(yè)按照 “卓越工程師教 育培養(yǎng)計劃 ”的人才培養(yǎng)要求，與依托企業(yè)建立了國家級工程實踐教育中心，簽 訂了人才培養(yǎng)協(xié)議。我校通信學(xué)院（第二批申報的本科專業(yè)學(xué)院）根據(jù)專業(yè)實際， 與多家企業(yè)簽署了卓越人才合作培養(yǎng)協(xié)議。我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)卓越班通過建設(shè)機(jī)電設(shè)計制造工程研究與教學(xué)實踐平臺、專業(yè)實驗室、與上海克來機(jī)電自動化工程有限公

16、司、 上海三一重機(jī)有 限公司、蔡司光學(xué)儀器（上海）國際貿(mào)易有限公司、上海三一精機(jī)有限公司、許 昌遠(yuǎn)東傳動軸有限公司、上海怡力工程設(shè)備有限公司等企業(yè)建設(shè)校企合作產(chǎn)學(xué)研 基地，并聘請了 15位企業(yè)界精英參與制定培養(yǎng)方案，并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行實 驗項目的指導(dǎo)工作。我校金屬材料專業(yè)為推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè) 聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，加強(qiáng)工程實踐教育，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的工程人才。 除進(jìn)一步擴(kuò)展原有實習(xí)基地的功能外，還拓展了上海機(jī)床鑄造一廠（蘇州）有限公司”、上海機(jī)械制造工藝研究所”、“Kennameta有限公司”等一些新的實習(xí) 基地。我校通信學(xué)院通信與電子信息工程等專業(yè)盡管沒有

17、列入第一批卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)，但該專業(yè)很早就將工程教育納入人才培養(yǎng)體系、開設(shè)了 “工程教 育（初級）”、“工程教育（中級）”、“工程教育（高級）”等以基于項目與問 題為學(xué)習(xí)的課程，以適應(yīng)不同階段、層次的學(xué)生培養(yǎng)要求，同時通過課程的開設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和工程能力。2010年唐翔千專項教育基金與上海大學(xué)簽署人才培養(yǎng)合作協(xié)議，基于通信與電子信息工程專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，依托上海大學(xué)通信與信息工程學(xué) 院，由唐翔千專項教育基金聯(lián)合上海大學(xué)組建上海大學(xué)翔英學(xué)院，創(chuàng)新機(jī)制培養(yǎng)卓越工程師，并單項捐贈3000萬元人民幣予上海大學(xué)建翔英信息大樓。翔英學(xué)院部分企業(yè)課程珠程學(xué)時分更I1 $裸實±

18、; 機(jī)LL1214lf>>01小情削牌底機(jī)“9101171021614503<<103rr確可如駅與恃章Iti14103鼻S04睜動毎鈦二機(jī)矗統(tǒng)20翊20 +3 片sS霜3092020+3MS3D*2020+5 Rj8S07家亞舷1S5101»11>JW吋fi<*611U2-SH54o5-i54102HD 144R1034854M6由唐翔千先生為主席創(chuàng)辦的上海美維電子有限公司、上海美維科技有限公 司、美維創(chuàng)新技術(shù)（上海）有限公司深度參與國家卓越工程師培養(yǎng)過程，使翔英 學(xué)院成為工程教育改革和卓越工程師培養(yǎng)的體制、 機(jī)制創(chuàng)新組織， 學(xué)院將按通用 標(biāo)準(zhǔn)和

19、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才， 強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力提供組織保 障，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)、交流能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)。上表為翔英學(xué)院部 分企業(yè)課程。六、設(shè)置卓越工程師班的考核與評價方式 卓越工程師培養(yǎng)評價需改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)評估體系和方法，原有標(biāo)準(zhǔn)已不適用。 重點不是評教師“教”的是否規(guī)范，而是評教師“帶”的過程和效果。關(guān)鍵是看 教師在教學(xué)過程中是否帶學(xué)生做項目。新的課程體系分層次、 分階段對學(xué)生的工程能力進(jìn)行培養(yǎng)和考核， 采用開卷 與閉卷相結(jié)合、 團(tuán)隊考核與個體考核相結(jié)合、 自評與互評相結(jié)合、 書面報告與口 頭演講相結(jié)合等多樣化和過程化的考核方式。學(xué)校已制定或已經(jīng)實施了參加項目 （含大學(xué)生創(chuàng)新

20、計劃項目） 研究學(xué)分認(rèn)定 辦法、參加各類競賽學(xué)分認(rèn)定辦法和參加企業(yè)實習(xí)學(xué)分認(rèn)定辦法等。七、在籌備、實施卓越工程師班的同時開展專業(yè)課程工程教育改革試點工作 學(xué)校結(jié)合教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃和上海市教委第四期高地建設(shè)計 劃，在機(jī)械工程及自動化專業(yè)、 金屬材料專業(yè)中選擇并組建卓越工程師教育培養(yǎng) 計劃班，該班由專人負(fù)責(zé)，實施專業(yè)導(dǎo)師制，導(dǎo)師全程跟蹤引導(dǎo)，強(qiáng)化研究型教 學(xué)及創(chuàng)新性實驗， 改進(jìn)并采用新的課程授課方法及考核方式， 注重學(xué)生工程能力 培養(yǎng)及個性化培養(yǎng)。 對現(xiàn)有課程進(jìn)行梳理分類， 再以課程組形式深入研究， 研究 計劃班教學(xué)計劃的實施方案，成立課程教學(xué)組及教學(xué)團(tuán)隊。如我校機(jī)自學(xué)院結(jié)合機(jī)械工程及

21、自動化專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃建立 了制造基礎(chǔ)及工藝、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)字化設(shè)計、機(jī)器人與機(jī)電一體系統(tǒng)、制造 系統(tǒng)裝備及自動化生產(chǎn)線等課程組及教學(xué)團(tuán)隊。 試點階段除其中機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課 程組外，四個課程組均按課堂教學(xué)與實驗的時間比例為 2:1 的要求，重新整合和 調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和時數(shù)； 大幅度減少理論性講授的學(xué)時， 大幅度增加實踐和項 目運作的學(xué)時； 為落實該實施計劃相應(yīng)成立了各子項目組， 按要求組織實施機(jī)械 工程及自動化卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的教材建設(shè)、 精品課程建設(shè)和實驗平臺建 設(shè)計劃。開展工程教育改革試點班工作，試點專業(yè)班于 2010年 3月動員開設(shè)， 9月 正式開班的并執(zhí)行新的教學(xué)大綱

22、。 根據(jù)與 CDIO 國際組織創(chuàng)始人 Edward Crawley 教授就工程教育的理念及模式深入交流與建議下， 建立了工程教育改革試點班的 聯(lián)席會議制度， 每學(xué)期召開 3次（學(xué)期前、期中，期末）小組交流會， 學(xué)生代表、 教改課程的教師、 教務(wù)管理人員、 指導(dǎo)員及工程教育改革院系領(lǐng)導(dǎo)出席， 討論教 學(xué)過程中存在的問題及應(yīng)對方案， 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗， 落實改革計劃。 這些工作為卓 越工程師教育培養(yǎng)計劃班的實施奠定了良好基礎(chǔ)。八、開拓國際化培養(yǎng)途徑，擴(kuò)大學(xué)生國際視野 繼續(xù)開展國際合作，探索工程教學(xué)的國際合作模式，開拓國際化培養(yǎng)途徑。與國外大學(xué)共同開展聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計、 海外實習(xí)與交換生項目和國際課程項目，

23、 國 內(nèi)外師生共同參與教學(xué)， 利用國際化教育平臺， 擴(kuò)大學(xué)生的國際視野。 給學(xué)生帶 來主動學(xué)習(xí)、分析解決問題、團(tuán)隊合作、交流溝通、多元文化、創(chuàng)新思維等各方 面能力的提升。其中： 合作開展畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計。與美國伍斯特理工大學(xué)合作： SHU-WPI 聯(lián)合開展本科生畢業(yè)設(shè)計。 繼2010年8月至 10月啟動中美本科生第一輪畢業(yè)設(shè) 計項目，今后每年將繼續(xù)堅持并擴(kuò)大國際合作聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計工作。 海外實習(xí)與交換生項目。開展多項赴美暑期交流項目，參觀訪問美國密 蘇里大學(xué)、肯納公司、凱捷公司等 。選派部分二、三年級學(xué)生赴美國等大學(xué)進(jìn) 入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，合作高校雙方互認(rèn)學(xué)分。 工程師技術(shù)交流課程學(xué)習(xí)。工程師技術(shù)

24、交流是培養(yǎng)具有國際視野工程師 的前端課程， 聘請具有工科教育背景的外籍教師教學(xué)， 主要是強(qiáng)化學(xué)生在對外交 流中聽、說、讀、寫等方面的溝通能力。九、探索并逐步形成我校卓越工程師教育培養(yǎng)機(jī)制1、利用上海大學(xué)的辦學(xué)特色，安排實踐環(huán)節(jié) 上海大學(xué)采用學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制、短學(xué)期制，使得開展卓越工程師教 育培養(yǎng)有了更好的實施條件。學(xué)分制、選課制學(xué)生自主選擇不同的企業(yè)課件、專業(yè)課程，自主安排自身的 學(xué)習(xí)進(jìn)程。短學(xué)期制（其中設(shè)專門的夏季學(xué)期） ，學(xué)生可相對集中進(jìn)行做項目、課題， 便于安排到企業(yè)去實習(xí)；短學(xué)期制為秋、冬、春、夏季四個學(xué)期。秋、冬、春季 學(xué)期，每學(xué)期 12周，其中 10周進(jìn)行理論教學(xué)， 1.5周

25、復(fù)習(xí)考試， 0.5周間隙假； 夏季學(xué)期一般 5 周，主要用作各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校的制度設(shè)計，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，卓越計劃方案在制定時充分 利用制度的優(yōu)越性，保證了企業(yè)與學(xué)校培養(yǎng)間的相互促進(jìn)。導(dǎo)師制，我校實行學(xué)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀生導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師的導(dǎo)師制形 式，不同階段、不同環(huán)境都有導(dǎo)師指導(dǎo)。2、圍繞系統(tǒng)工程實踐能力培養(yǎng)的模塊化課程與實踐教學(xué)體系 各試點專業(yè)在本科段的前 10 學(xué)期進(jìn)行本領(lǐng)域必須的工程理論與實踐基礎(chǔ)進(jìn) 行培養(yǎng)，其中包括基本知識與技能。經(jīng)過實習(xí)后第 13 學(xué)期學(xué)生選擇專業(yè)方向進(jìn) 行進(jìn)一步的專業(yè)理論與實踐技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。面向本科階段應(yīng)用型工程師和碩士階段設(shè)計型工程師的培養(yǎng)，

26、 注重理論與實 踐的緊密結(jié)合， 著重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際工程問題的能力。 本專業(yè)培 養(yǎng)方案對課程進(jìn)行了有機(jī)整合， 所有課程理論與實踐教學(xué)均圍繞一個整體的要求 而構(gòu)建，加大實踐教學(xué)比重，體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。當(dāng)完成所有課程模塊后， 通過綜合項目設(shè)計環(huán)節(jié)， 將各課程模塊實驗內(nèi)容加以整合， 每個學(xué)生可構(gòu)建出一 個完整專業(yè)知識系統(tǒng)。3、與企業(yè)緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式我校通信工程類專業(yè)本科段實行 10+2+1+3 模式，強(qiáng)調(diào)與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)。 前 10 個學(xué)期為基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課實施階段， 第 10、11 學(xué)期為校企聯(lián)合培 養(yǎng)第一環(huán)節(jié)，第 13 學(xué)期為專業(yè)課實施階段，第 14-16 學(xué)期為校企聯(lián)合

27、培養(yǎng)第二 環(huán)節(jié)（含畢業(yè)設(shè)計）。其中，第 10、11學(xué)期在企業(yè)實施 8 學(xué)分的課程，主要由企 業(yè)教師承擔(dān)， 課程教學(xué)與實踐內(nèi)容著力發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)和設(shè)施優(yōu)勢， 其他時間為 企業(yè)實習(xí)， 目的主要是使學(xué)生體驗企業(yè)實際環(huán)境和基本要求， 明確自己的專業(yè)發(fā) 展目標(biāo)，實習(xí)結(jié)束為每位學(xué)生出具一份職業(yè)素質(zhì)評估報告， 協(xié)助學(xué)生確定自己的 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這一環(huán)節(jié)在建立了聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系的定點企業(yè)實施。 企業(yè)可以通過這一過 程，物色可能在本企業(yè)就職的本科畢業(yè)生， 同時物色已獲得工程碩士生推免資格 的本科畢業(yè)生。 有了這一基礎(chǔ)， 后者很可能在工程碩士生學(xué)習(xí)階段繼續(xù)選擇到該 企業(yè)頂崗工作。 理想情況下，獲得工程碩士生推免資

28、格的本科畢業(yè)生將分別在本 科和研究生階段、 在同一個企業(yè)先后經(jīng)歷了 3個階段、共計 2年左右的體驗、培 養(yǎng)和實際工作，這樣有利于學(xué)生與企業(yè)之間的相互認(rèn)可。十、下一階段工作的主要任務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部的工程教育精神， 用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)卓越工程師班的 教學(xué)工作， 緊緊圍繞著卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)方針， 規(guī) 范管理，科學(xué)發(fā)展，重點做好以下幾個方面工作。1、加強(qiáng)教學(xué)課程建設(shè)我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)按照制定的卓越工程師班教學(xué)計劃、 教學(xué)大綱和實驗大綱開展教學(xué)工作， 積極總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題， 及時修正和完善。 建設(shè)一批精品課程，同時建設(shè)一批具有鮮明專業(yè)特色的優(yōu)勢課程和重點發(fā)展課程。 編寫出版一批主干課程的系列教材和新技術(shù)實驗課程的教材。我校金屬材料專業(yè)結(jié)合我校2011年開始實施的通識教育改革，該專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃將通識教育納入卓越工程師培養(yǎng)方案，制定了新的培養(yǎng)計劃。金屬材料專業(yè)通識教育平臺課教學(xué)計劃表課程分類課程名稱課程學(xué)分備注共計講授實驗上機(jī)苴/、他第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年第四學(xué)年123夏季456夏季789夏季101112通識課24文學(xué)與藝術(shù)12864222歷史與文化哲學(xué)與智