上海工程技術(shù)管理學(xué)校

1、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量三年目標(biāo)（2010-2013年）上海市工程技術(shù)管理學(xué)校（2010 年 6 月）一、學(xué)校概況上海市工程技術(shù)管理學(xué)校地前身為上海市豎河職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ，創(chuàng)建于1980 年,1996年被評(píng)為國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校.學(xué)校由地處崇明地原豎河職校、 新業(yè) 職校、城東職校、向化職校、財(cái)經(jīng)學(xué)校和工業(yè)局技校等六所學(xué)校合并而成，現(xiàn)有三個(gè)校區(qū)，占地面積348畝建筑面積近60000M2,教職工總數(shù)250名,其中專任教師 180名，本科以上學(xué)歷占98%,高級(jí)職稱教師占27%，在校學(xué)生4000余名.2010年3月學(xué)校根據(jù)上海市教委統(tǒng)一部署，對(duì)專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化 調(diào)整后專業(yè)分布情況見表1:表1:各校區(qū)專業(yè)

2、設(shè)置表校區(qū)專業(yè)設(shè)置總部校區(qū)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、園林 技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與工藝、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作二分校區(qū)酒店服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理、烹飪?nèi)中^(qū)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析（一）主要優(yōu)勢(shì)1. 專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件已經(jīng)得到較大改善近5年，學(xué)校在市、縣兩級(jí)財(cái)政地大力支持下投入大量經(jīng)費(fèi)用于改善辦學(xué)條 件,特別是籌集8200多萬元人民幣新建了數(shù)控技術(shù)、都市農(nóng)林、旅游服務(wù)三個(gè)市 級(jí)職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心，專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件得到極大改善數(shù)控技術(shù)開放實(shí)訓(xùn) 中心總投資1600多萬元，建筑面積2140M，總工位數(shù)305個(gè)；都市農(nóng)林開放實(shí)訓(xùn) 中心總投資960萬元，占地面積134畝，能滿

3、足多種設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)和園林技術(shù)實(shí)訓(xùn) 需要；旅游服務(wù)開放實(shí)訓(xùn)中心總投資5500萬元，建筑總面積6500M,總工位數(shù)240 個(gè),集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和對(duì)外服務(wù)于一體，為我校創(chuàng)新技能型旅游人才培養(yǎng) 模式創(chuàng)造了良好條件其他專業(yè)也基本能按照本市中職校教學(xué)技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)配置 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但隨著時(shí)間推移與科技進(jìn)步，部分教學(xué)設(shè)備地先進(jìn)性已顯現(xiàn)不出， 完好程度也逐漸下降2. 專業(yè)結(jié)構(gòu)基本適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要由于新學(xué)校是由 6 所老學(xué)校合并而成地 , 所以學(xué)校在校區(qū)布局調(diào)整過程中對(duì) 專業(yè)結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整 , 保留了與上海特別是崇明產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)地專業(yè) . 根據(jù)上海和崇明經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化、發(fā)展方式重大轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代農(nóng)

4、業(yè)加速發(fā)展、 城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快推進(jìn)、人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)職教有新期盼地新形勢(shì)和新特點(diǎn) , 經(jīng)過調(diào) 整優(yōu)化, 我?；拘纬闪艘约庸ぶ圃鞂I(yè)群為主體、商貿(mào)旅游、農(nóng)林牧漁和文化 藝術(shù)專業(yè)群為支持框架格局 , 重點(diǎn)建設(shè)好數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、酒店服 務(wù)與管理和園林技術(shù) 4 個(gè)專業(yè) , 并帶動(dòng)和發(fā)展一批相關(guān)專業(yè)和延伸專業(yè) , 以專業(yè) 鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈 , 所以專業(yè)結(jié)構(gòu)基本適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要 .3. 教學(xué)改革已經(jīng)積累了一定地經(jīng)驗(yàn)一是在課程教材建設(shè)上初步構(gòu)建了具有校本特色地“K-H”U型課程模式，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)能夠按照任務(wù)引領(lǐng)型課程地基本要求組織骨干教師編寫部分校本 課程, 各專業(yè)地課程標(biāo)準(zhǔn)基本建立 .二是在師資隊(duì)伍

5、建設(shè)上初步與高校、企業(yè)建立合作關(guān)系 , 通過培訓(xùn)與實(shí)踐提 升教師本體性知識(shí)、條件性知識(shí)與實(shí)踐性技能 .建立了多種教學(xué)制度 , 如教學(xué)反思 制度、專業(yè)對(duì)話制度、青年教師導(dǎo)師制度等 , 鼓勵(lì)、指導(dǎo)教師自覺研究自身教學(xué) 行為 , 教學(xué)有效性逐步提高 .三是在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上有重點(diǎn)地選擇部分專業(yè)實(shí)行校企合作、 工學(xué)結(jié)合 . 如酒店服務(wù)與管理專業(yè)依托旅游服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行“工學(xué)交替”培養(yǎng) , 把原來一 年地頂崗實(shí)習(xí)分解到三年完成 , 一年級(jí)用 4 個(gè)星期進(jìn)行教學(xué)見習(xí) , 二年級(jí)用 8個(gè)星 期進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí) , 三年級(jí)用 36 個(gè)星期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí) , 學(xué)習(xí)工作交替進(jìn)行 , 任務(wù)要 求各有側(cè)重 , 使人才培養(yǎng)

6、模式與技能型旅游人才地成長規(guī)律基本符合 .（二）薄弱環(huán)節(jié)1. 師資水平有待提高 ,專業(yè)發(fā)展任重道遠(yuǎn) 由于新學(xué)校由 6所老學(xué)校合并而成 ,且除了原豎河職校是國家級(jí)重點(diǎn)職校 , 師資整體水平較高以外 , 其他 5所學(xué)校相對(duì)薄弱 , 所以師資結(jié)構(gòu)不夠理想 .目前, 學(xué)校專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為 98%,高級(jí)職稱占 27%,專業(yè)教師雖然大部分取得相關(guān) 地職業(yè)資格證書 , 但實(shí)踐能力還是參差不齊 , 不能很好適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展地 需要.要改變這種現(xiàn)象需要時(shí)間 , 需要制度建設(shè) ,提供資源與支持 , 這將是今后學(xué) 校提升教學(xué)質(zhì)量地基礎(chǔ)性工作 , 也是關(guān)鍵所在 .2. 學(xué)生基礎(chǔ)層化突出，提升素質(zhì)任務(wù)艱巨學(xué)生入

7、學(xué)基礎(chǔ)分化嚴(yán)重，給組織教學(xué)帶來很大困難.為解決這個(gè)問題，學(xué)校曾 用“班級(jí)分層”與“班內(nèi)分層”兩種不同地分層方法解決教學(xué)組織（特別是文化 課）難題,實(shí)施過程中都有正面和負(fù)面效果從現(xiàn)狀看,有5 %左右地學(xué)生是通過 多次輔導(dǎo)后才勉強(qiáng)通過課程評(píng)定地學(xué)生思想道德、心理健康也存在一定問題，比較普遍地是缺乏責(zé)任感、感恩 心和耐挫力.形成這些現(xiàn)象地原因，與部分教師工作不夠耐心、方法簡單、缺乏藝 術(shù)有關(guān),也與學(xué)校德育載體地單調(diào)單一有關(guān)，當(dāng)然也與家庭教育有關(guān).3. 教育改革有待深化，培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新學(xué)校非常重視以人才培養(yǎng)模式改革為核心地各項(xiàng)改革，數(shù)控、園林、酒店等 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)在教育改革過程中能夠有序推進(jìn)，取得了

8、不少成績.但從整體上看， 即便是幾個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)地改革創(chuàng)新，也是在某幾個(gè)方面比較突出，一般專業(yè)地 培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等離“十一五”發(fā)展規(guī)劃所提出地“國 家示范性職業(yè)學(xué)?！边€有較大差距.三、教學(xué)質(zhì)量總目標(biāo)按照穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量地總體工作思路，我校將以“提供優(yōu)質(zhì)職教、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、助推社會(huì)進(jìn)步”為辦學(xué)使命，以“培養(yǎng)明理敬業(yè)、自強(qiáng)不息、適應(yīng)變化地知識(shí)型、發(fā)展型技能人才”為發(fā)展愿 景，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高教育質(zhì)量、提高就業(yè)品位、提高辦學(xué)效能、提高專業(yè) 競爭力和提高社會(huì)知名度上來.2010- 2012學(xué)年度學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總目標(biāo)是：專業(yè) 設(shè)置合理、教學(xué)設(shè)

9、備先進(jìn)、課程體系健全、培養(yǎng)模式新穎、師資隊(duì)伍雄厚、質(zhì)量 管理科學(xué)、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良、就業(yè)質(zhì)量上乘、學(xué)校吸引力不斷增強(qiáng).四、教學(xué)質(zhì)量分目標(biāo)序號(hào)分目標(biāo)名稱至2013年6月教學(xué)質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)1教學(xué)文件地制訂與實(shí)施根據(jù)教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革地若 干意見（教職成20088號(hào)）、教育部關(guān)于制定中等職 業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃地原則意見（教職成20092號(hào)）、教 育部關(guān)于印發(fā)新修訂地中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ) 課程教學(xué)大綱地通知（教職成20093號(hào)）和上海市 中等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃（2009-2013年）（滬教委職200930號(hào)）等文件精神，以及本市中等職業(yè) 教育任務(wù)引領(lǐng)型課程改革理念，

10、修訂和完善各專業(yè)教學(xué)文 件，做到規(guī)范、科學(xué)、合理、體現(xiàn)時(shí)代性，主要包括： 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（或教學(xué)實(shí)施方案）；教學(xué)大綱（或課程 標(biāo)準(zhǔn)）；教材選用（或組織編寫）；專題大型教育教學(xué) 活動(dòng)方案,如軍訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和各種素質(zhì)教育活 動(dòng)等2教學(xué)質(zhì)量保 障體系建設(shè)以全面質(zhì)量管理思想和發(fā)展性教育質(zhì)量保障體系理論為 指導(dǎo),圍繞學(xué)校質(zhì)量文化、管理制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)程序、 發(fā)展評(píng)價(jià)等五個(gè)方面建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成新版本質(zhì)量管理手冊(cè)；認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校手冊(cè)，特 別是在貫徹教學(xué)診斷、教學(xué)反思、團(tuán)隊(duì)工作制度，以及創(chuàng)新 培養(yǎng)模式、開展質(zhì)量跟蹤、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)等方面形成工作 機(jī)制.大型教學(xué)診斷一學(xué)期2次，有分析總

11、結(jié)和改進(jìn)意見；教 學(xué)常規(guī)檢查一學(xué)期3次，各有側(cè)重,注重反饋；教師自覺研究 自身教學(xué)行為、反思教學(xué)實(shí)踐；教研組一月 2次集體備課， 學(xué)校層面建立“知識(shí)管理”系統(tǒng)；學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié) 議,通過訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)一體等途徑共同培養(yǎng)人 才；對(duì)畢業(yè)生開展跟蹤調(diào)查形成制度，為改進(jìn)教育教學(xué)提供 依據(jù)；教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)成為學(xué)校教學(xué)管理特色亮 點(diǎn)，在全市層面起到示范引領(lǐng)作用3專業(yè)布局地調(diào)整與優(yōu)化在調(diào)查研究基礎(chǔ)上根據(jù)上海特別是崇明產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升 級(jí)對(duì)技能型人才地新要求，開展專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化 專項(xiàng)工作，形成以加工制造專業(yè)群為核心，商貿(mào)旅游、農(nóng)林牧 漁、文化乙術(shù)二個(gè)專業(yè)群為支撐地框架格局.每個(gè)專業(yè)群

12、再 形成以重點(diǎn)專業(yè)為核心、延伸專業(yè)為主體、相關(guān)專業(yè)為補(bǔ) 充地專業(yè)結(jié)構(gòu).健全專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，每個(gè)專業(yè)都形 成中長期建設(shè)規(guī)劃和階段實(shí)施方案，重點(diǎn)建設(shè)好數(shù)控技術(shù) 應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、園林技術(shù)、酒店服務(wù)與管理4個(gè)專業(yè)，達(dá)到市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)水平.4培養(yǎng)模式地 改革與創(chuàng)新所有專業(yè)與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議,4個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)成 立校企合作工作小組，建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與人才 培養(yǎng)地新機(jī)制，學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)制度得到進(jìn)一步完善，教學(xué) 見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式并存； 4個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)探索不同地培養(yǎng)模式，并在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)形成與新地人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)地教學(xué)管理制 度：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)引進(jìn)工業(yè)文

13、化，嘗試“教學(xué)工廠”模 式；園林技術(shù)專業(yè)以實(shí)施園林工程和服務(wù)項(xiàng)目為載體 ，探索“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”模式；酒店服務(wù)與管理專業(yè)依托旅游服務(wù)培 訓(xùn)中心，探索“工學(xué)交替”模式；機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與長興 海洋裝備基地相關(guān)企業(yè)深度合作，探索“訂單培養(yǎng)”模式； 與上海若干高職院校開展中高職貫通培養(yǎng)試點(diǎn)，建立人才成長新地“立交橋”和職教發(fā)展新機(jī)制5師資結(jié)構(gòu)與專業(yè)化水平加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，主要指標(biāo)是：生師比達(dá)18： 1,專任教師合格學(xué)歷達(dá)100%,高級(jí)職稱教師達(dá)30%, “雙師 型”教師達(dá)90%,各專業(yè)有12名專業(yè)帶頭人,縣級(jí)以上骨干 教師達(dá)15%以上；制訂“十二五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 ， 目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，措施

14、有力，特別是建立具有校本特色 地職教教師專業(yè)發(fā)展新模式，通過學(xué)校、企業(yè)、師訓(xùn)機(jī)構(gòu)地 “三元聯(lián)合”，職前教育、實(shí)習(xí)期教育、職后培訓(xùn)地“三段 柔合”，促進(jìn)教師學(xué)術(shù)性、師范性、實(shí)踐性地“三性融合”； 加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展制度與機(jī)制建設(shè)，與社會(huì)機(jī)構(gòu)建立伙 伴關(guān)系，建設(shè)開放多贏地合作機(jī)制；尊重并激發(fā)教師內(nèi)在需 求，形成教師自我發(fā)展動(dòng)力機(jī)制；加強(qiáng)專項(xiàng)制度建設(shè)，引導(dǎo)、 規(guī)范、鼓勵(lì)教師地專業(yè)行為；教師專業(yè)發(fā)展效果明顯 ，具 有扎實(shí)地本體性專業(yè)知識(shí)，熟悉專業(yè)教學(xué)法，具備良好地情 景性教學(xué)技能、專業(yè)能力和實(shí)踐能力，在市職教教師教學(xué)法 評(píng)優(yōu)活動(dòng)和“星光計(jì)劃”技能競賽及全國競賽指導(dǎo)中取得 良好成績6校內(nèi)外實(shí)訓(xùn) 基地地建設(shè)

15、按照上海市中等職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)配置公 共基礎(chǔ)課與專業(yè)實(shí)驗(yàn)課地實(shí)驗(yàn)室，主要包括語音教室、多媒 體教室、計(jì)算機(jī)教室、美術(shù)教室、音樂教室、演播中心、 校園網(wǎng)、圖書館、體育場館以及各專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)開 出率達(dá)98%以上；各專業(yè)均建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，重點(diǎn)建設(shè) 專業(yè)按照市開放實(shí)訓(xùn)中心標(biāo)準(zhǔn)配置，其他專業(yè)按照市最新 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)配置，大部分專業(yè)在實(shí)訓(xùn)環(huán)境布置上把工業(yè) 文化融入學(xué)校文化，建構(gòu)環(huán)境逼著、特色鮮明地專業(yè)實(shí)訓(xùn)教 室,基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)地環(huán)境對(duì)接 ，實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)98鳩上；建立20個(gè)以上關(guān)系穩(wěn)定、層次較高 地校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，滿足各專業(yè)學(xué)生教學(xué)見習(xí)、教學(xué)實(shí) 習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)地多樣化需要

16、7課程教材改革以上海中等職業(yè)教育任務(wù)引領(lǐng)型課程改革理念為指導(dǎo)，借鑒國際現(xiàn)代職教課程模式，完善校本特色地“ K-H”U型 課程模式，課程結(jié)構(gòu)由“公共基礎(chǔ)課程 +核心課程+專門化 方向課程+選修課程”構(gòu)成；公共基礎(chǔ)課程為國家課程 ， 根據(jù)專業(yè)不同和發(fā)展需要不同做好國家課程校本化工作； 核心課程在內(nèi)谷上以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能為主 ，形 式上為綜合課程，一般選用國家編寫教材；專門化方向課程 為系列學(xué)習(xí)領(lǐng)域（典型工作任務(wù)），可選用市任務(wù)引領(lǐng)型教 材或改編；明確新時(shí)期學(xué)校德育工作地總體目標(biāo)與階段 目標(biāo),根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生群體特點(diǎn)與主要存在問題，設(shè)計(jì)開發(fā) 系列校本德育課程，加強(qiáng)教育針對(duì)性，形成以國家課程為

17、主 體、校本課程為補(bǔ)充地德育課程體系；配合人才培養(yǎng)模 式與教學(xué)模式改革，有效推進(jìn)各類校本課程地開發(fā)，完成3-4 門專業(yè)類精品課程和若干特色課程；在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下 ， 教師能認(rèn)真實(shí)施新課程，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思改進(jìn)，新課程地 執(zhí)行能力與駕馭能力不斷提咼.8教學(xué)方法改革積極推進(jìn)教學(xué)方法改革，公共基礎(chǔ)課探索分層教學(xué),90% 課程能運(yùn)用以信息技術(shù)為核心地現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以仿真軟 件為主要代表地信息化教學(xué)資源覆蓋70%專業(yè),以行動(dòng)導(dǎo)向、做學(xué)一體為主要特點(diǎn)地職業(yè)教育教學(xué)法得到廣泛運(yùn)用，形成改革經(jīng)驗(yàn)與成果，學(xué)生職業(yè)能力特別是專業(yè)能力得到 顯著提升；創(chuàng)新德育課及心里健康課教學(xué)方法，情景教 學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演、

18、社會(huì)考察等體驗(yàn)式、互動(dòng)式教 學(xué)方法得到比較廣泛地運(yùn)用，校級(jí)層面德育主題實(shí)踐活動(dòng) 一學(xué)期不少于2次,德育載體多樣豐富.9教學(xué)評(píng)價(jià)改革以“泰勒模式”為主要評(píng)價(jià)模式，德育、語文、數(shù)學(xué)、英 語等公共基礎(chǔ)課程以及專業(yè)必修課程都建立課程評(píng)價(jià)方 案，從評(píng)價(jià)目地、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、權(quán)重分配、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)量 表、信息收集等幾個(gè)方面予以完善，因課而異，操作性強(qiáng)； 評(píng)價(jià)功能逐步從總結(jié)性功能向形成性功能轉(zhuǎn)移，變“證明” 為改進(jìn)；評(píng)價(jià)內(nèi)谷從對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域評(píng)價(jià)擴(kuò)展為對(duì)學(xué)生全面綜合地評(píng)價(jià)，態(tài)度、知識(shí)、技能、方法、能力多維兼顧； 評(píng)價(jià)主體從單一走向多元，學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià) 綜合使用；評(píng)價(jià)方法實(shí)行多樣化，定量、定性結(jié)合，大

19、部分課 程能建立學(xué)生學(xué)業(yè)成長記錄袋；教師個(gè)體與學(xué)校層面都 建立教學(xué)診斷、質(zhì)量分析與教學(xué)改進(jìn)制度，持續(xù)改進(jìn),追求卓 越10專業(yè)建設(shè)特 色探索和建立政府指導(dǎo)、市場引導(dǎo)、學(xué)校為主、行業(yè)企業(yè)積 極參與地專業(yè)建設(shè)新格局，多種力量共同介入，形成推進(jìn)專 業(yè)建設(shè)地合力，主要表現(xiàn)為： 以改革促發(fā)展，與多家企業(yè)開展校企合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合 作共贏；重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)積極探索工學(xué)結(jié)合、教產(chǎn)一體為主要特征地人才培養(yǎng)模式，基本做到人才培養(yǎng)模式與技能型 人才成長規(guī)律相符合；改進(jìn)教學(xué)方法，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技 術(shù)和信息化教學(xué)資源，行動(dòng)導(dǎo)向，做學(xué)一體；大力改革學(xué)業(yè) 評(píng)價(jià)，內(nèi)容、方法、主體多樣，冋題入手，重在改進(jìn) 以創(chuàng)新求特色，通過創(chuàng)新

20、教學(xué)環(huán)境，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與 企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)接；通過創(chuàng)新課程教材，基本實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容 與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；通過創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，建立具有校本特 色地職教教師專業(yè)發(fā)展“三合模式”，打造優(yōu)秀“雙師型” 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 以管理求質(zhì)量，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)都健全專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員 會(huì)活動(dòng)制度，以市場需求為導(dǎo)向，形成科學(xué)決策新機(jī)制；以 全面質(zhì)量管理思想和發(fā)展性教育質(zhì)量保障體系理論為指導(dǎo),從加強(qiáng)質(zhì)量文化、管理制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)程序、發(fā) 展評(píng)價(jià)等五個(gè)方面入手，豐富和發(fā)展學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體 系11道德與行為 規(guī)范教育以“入學(xué)即參軍、學(xué)生即當(dāng)兵”為理念 ，對(duì)學(xué)生實(shí)行24 小時(shí)校園生活準(zhǔn)軍事化管理，借鑒部隊(duì)生活模式，做到穿著、 作息

21、、內(nèi)務(wù)、禮儀、活動(dòng)“五統(tǒng)一”；以“人人都是德育 工作者、人人都是職業(yè)指導(dǎo)師”為理念，建立全員育人工作 機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界、積極對(duì)待 人生、建立職業(yè)理想、形成核心價(jià)值觀，尤其關(guān)注“問題學(xué) 生”地發(fā)展成長；優(yōu)化星級(jí)班集體建設(shè)與評(píng)估工作機(jī)制，系統(tǒng)化地推進(jìn)學(xué)生思想道德與行為規(guī)范教育，提升班風(fēng)班貌與校園精神，創(chuàng)建上海市仃為規(guī)范示范校.12學(xué)生學(xué)業(yè)與競賽成績注重文化基礎(chǔ)課程地教學(xué)，完成公共基礎(chǔ)課程校本化工 作，改進(jìn)文化課教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方法，提高教學(xué)有效性，文化 課考核平均合格率達(dá)到85%;加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程（核心 課程）教學(xué),突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是職業(yè)技能訓(xùn)練，堅(jiān) 持做學(xué)一體、

22、手腦并用，學(xué)生職業(yè)能力特別是專業(yè)能力強(qiáng)， 中級(jí)職業(yè)技能鑒定平均合格率達(dá)到 90%,畢業(yè)生“雙證書” 率達(dá)到95%:積極組織學(xué)生參加市級(jí)以上學(xué)生職業(yè)技能 大賽，不斷提高獲獎(jiǎng)層次與面積，獲獎(jiǎng)率明顯高于市平均水 平,參與全國競賽取得良好成績.13體能與心理健康教育早鍛煉、體育課、活動(dòng)課、心里健康課、廣播操、眼保 健操等進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)課表，學(xué)生平均每天體鍛活動(dòng)時(shí)間不少于 1小時(shí),心里健康課每周1課時(shí)；體育運(yùn)動(dòng)場地定時(shí)向?qū)W 生開放，班級(jí)和專業(yè)部層面廣泛開展各種體育活動(dòng)，學(xué)校層 面每年組織大型體育節(jié)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加市縣級(jí)體 育競賽活動(dòng)，形成2個(gè)以上體育特色項(xiàng)目；進(jìn)一步完善心 理健康咨詢室地環(huán)境與設(shè)備配置

23、，心理健康指導(dǎo)教師數(shù)量 足夠、素質(zhì)良好，為促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)揮重要作用；學(xué) 生體能素質(zhì)良好，體質(zhì)達(dá)標(biāo)率穩(wěn)定在95%以上，心理健康、陽 光樂觀、自信自強(qiáng).14就業(yè)質(zhì)量與成才特色堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向地辦學(xué)方針，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職 業(yè)理想和職業(yè)道德教育，全面提高畢業(yè)生地職業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng) 和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上；努力做 好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，通過全員化、全程化、信息化、專 業(yè)化和個(gè)性化地就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，不斷提高就業(yè)質(zhì)量， 大部分畢業(yè)生能有一份比較穩(wěn)定體面地工作，一年后就業(yè)穩(wěn)定率不低于75%;建立畢業(yè)生跟蹤制度，并通過學(xué)校網(wǎng) 站發(fā)布畢業(yè)生信息動(dòng)態(tài)和行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才需求信息 動(dòng)態(tài)

24、,讓畢業(yè)生了解更加廣泛地就業(yè)信息，提咼“后就業(yè)”服 務(wù)質(zhì)量和效率；大部分畢業(yè)生能體現(xiàn)“會(huì)做人、精技術(shù)、 愛勞動(dòng)、敢創(chuàng)業(yè)”地成才特色，明理敬業(yè)，自強(qiáng)不息，挑戰(zhàn)未 來.15用人單位與社區(qū)評(píng)價(jià)畢業(yè)生有良好地職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，能遵紀(jì) 守規(guī)、吃苦耐老、勝任崗位工作，并具有持續(xù)發(fā)展地意識(shí)與能力，用人單位對(duì)畢業(yè)生反映普遍良好，滿意率穩(wěn)定在90% 以上；學(xué)生能在學(xué)校（班級(jí)）組織下積極參加社區(qū)各項(xiàng) 精神文明活動(dòng)或志愿者服務(wù)活動(dòng)，用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù) 社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，得到社區(qū)地認(rèn)可與好評(píng)，形成品牌服務(wù)項(xiàng) 目；學(xué)校與社區(qū)共同加強(qiáng)對(duì)“問題學(xué)生”地幫助與教育 ， 建立長效工作機(jī)制，措施落實(shí)到位，幫教效果良好

25、，安全事故 和違法現(xiàn)象為“雙零” 16畢業(yè)生對(duì)母 校地評(píng)價(jià)大部分畢業(yè)生對(duì)母校懷有深厚地感情，能以學(xué)校為榮； 大部分畢業(yè)生認(rèn)可學(xué)校德育管理模式，認(rèn)為學(xué)校所采取地 各種措施和開展地各項(xiàng)工作是有效并有意義地，能幫助學(xué)生成長成人；大部分畢業(yè)生認(rèn)為在校所學(xué)地知識(shí)與技能 是滿足自己當(dāng)前岡位工作需要地 ，這些知識(shí)與技能也是自 己整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展不可或缺地重要基礎(chǔ)；大部分畢業(yè) 生能尊重老師，師生關(guān)系融洽，接受教師地教學(xué)方法，也認(rèn)可 教師地教學(xué)水平；大部分畢業(yè)生認(rèn)可學(xué)校地實(shí)訓(xùn)裝備水 平，認(rèn)為與實(shí)際工作條件接近.17學(xué)校榮譽(yù)與 社會(huì)聲譽(yù) 辦學(xué)方針正確，辦學(xué)方向明確，全體師生用實(shí)際行動(dòng)踐 行辦學(xué)使命，為實(shí)現(xiàn)共同愿景而努力工作，在課程建設(shè)、就業(yè) 服務(wù)、技能競賽、教學(xué)法改革和服務(wù)“三農(nóng)”等單項(xiàng)和學(xué) 校綜合榮譽(yù)上取得新成績，實(shí)現(xiàn)新突破，辦學(xué)效能咼,得到各 級(jí)主管部門地認(rèn)可與嘉獎(jiǎng)； 學(xué)校在社會(huì)上有良好地聲譽(yù)，