古詩文閱讀資料

1、古詩閱讀一、閱讀送杜少府之任蜀州 ，回答問題。 1從內(nèi)容、語言兩個(gè)角度賞析“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”。答： 上句寫送別之處， “輔”字寫出了雄偉氣勢(shì)；下句寫友人將宦游之地， “望”字寫出路途雖遙遠(yuǎn)，卻能在風(fēng)煙迷蒙中望見。景中含有一絲離別的傷感，也暗示了分別無須悲傷之意，為全詩定下了昂揚(yáng)豁達(dá)的基調(diào)。兩句對(duì)仗十分工整，寫得十分壯闊。2從修辭、情懷兩個(gè)角度簡析“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這一名句。答： 運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了詩人和友人親密無間，情意深厚。這兩句詩是惜別之意，也是寬慰之話，表達(dá)了詩人對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度。3全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩句簡析。答： 全詩抒發(fā)了詩人對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度

2、。 “同是宦游人”道出彼此宦游是尋常之事，今次分別實(shí)屬自然，寬慰和勸勉之意盡在其中； “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”喻意彼此親密無間，情意深厚，表達(dá)了一種豁達(dá)的態(tài)度。4從表達(dá)方式、格調(diào)兩個(gè)角度簡要賞析這首送別詩。答： 表達(dá)方式：直接抒情的。該詩從大處落筆，寫得氣勢(shì)雄渾，對(duì)將要離別的友人是寬慰和勸勉，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)出對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度。格調(diào)：比較昂揚(yáng)。二、閱讀酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) ，回答問題。 1“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運(yùn)用什么典故？有什么作用？答： 運(yùn)用了“聞笛賦”“爛柯人”兩個(gè)典故。闊別已久，今朝歸來，人事全非，抒發(fā)了詩人無限悵惘的心懷。2請(qǐng)從表達(dá)技巧、哲理的角度簡析“

3、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這一名句。答： 詩人以“沉舟”“病樹”作為反襯與比喻，描繪出一幅千帆競(jìng)發(fā)、萬木爭(zhēng)春的富有生機(jī)的景象，形象生動(dòng)地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律， 告訴我們： 新事物必將取代舊事物。3請(qǐng)從寫景、情懷的角度賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這一名句。答： 這兩句中的“千帆過”“萬木春”寫出了千帆競(jìng)發(fā)、萬木爭(zhēng)春的生機(jī)勃勃的景象，表現(xiàn)了詩人以達(dá)觀的態(tài)度對(duì)待世變的情懷，表達(dá)了詩人對(duì)生活的樂觀態(tài)度和進(jìn)取精神。4簡要分析全詩表達(dá)的思想感情。答：這首詩了詩人對(duì)生活的樂觀態(tài)度和進(jìn)取精神。詩人雖以“凄涼地”“棄置身”“聞笛賦”“爛柯人”“沉舟”“病樹”寫出了內(nèi)心的凄苦，但“千帆過”“萬

4、木春”更表現(xiàn)了詩人豁達(dá)和樂觀的情 懷。三、閱讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄回答問題。1請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度簡要分析“楊花落盡子規(guī)啼”這一寫景句。答：這一句運(yùn)用融情于景的表現(xiàn)手法，詩人專取楊花“漂泊不定”的寓意，子規(guī)“不如歸去” 的諧音，將自己對(duì)王昌齡被貶一事的悲哀和同情融入其中。2詩人為什么抓住“楊花”“子規(guī)”來寫景？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？答：“楊花”表明時(shí)間，寓漂泊無定?！白右?guī)”即杜鵑，叫聲凄厲，用其“不如歸去”的諧音，可 以渲染氣氛。擷取這兩種景物抒發(fā)了作者對(duì)王昌齡被貶的悲哀與同情。3“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)作用？答： 運(yùn)用了擬人的修辭手法。將明月人格化，具

5、有人的思想感情，具有人的行為動(dòng)作。 此處的明月，已是詩人的化身，一直形影相隨地送老朋友到貶謫之地，表達(dá)了詩人 對(duì)友人的關(guān)切和同情。4后面兩句詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？是如何抒發(fā)這種情感的？答： 抒發(fā)了詩人對(duì)友人的關(guān)切和同情。運(yùn)用了擬人的修辭手法。將明月人格化，具有人 的思想感情，具有人的行為動(dòng)作。此處的明月，已是詩人的化身，詩人的悲愁和對(duì) 友人的關(guān)切和同情一直形影相隨地送老朋友到被貶謫之地。5“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”是怎樣抒發(fā)詩人“托月相送”情懷的？答： 因相隔千山萬水，無以為力，此時(shí)此刻，詩人通過想象，將明月人格化，具有人的 思想感情，具有人的行為動(dòng)作，把對(duì)友人的關(guān)切和同情相托與明月

6、伴送，一直送友 人到被貶謫之地。此時(shí)的明月，已成詩人的化身， “托月相送”的情懷寫得深切動(dòng)人。四、閱讀登飛來峰回答問題。1從寫景的角度簡析“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”。答： 前句極寫登臨之處的高聳，用“千尋”之塔更突出其高聳。后句以雞鳴時(shí)分就見旭日 東升襯托其高聳，而且描繪出一幅時(shí)值破曉，雄雞高唱，紅日噴薄的生機(jī)勃勃的景 象。這兩句表面上寫景，實(shí)際上是為下文的抒情作鋪墊。2從內(nèi)容、情懷的角度賞析后兩句詩。答： 內(nèi)容：站得越高，就愈加不會(huì)被浮云遮住視線，可以看得清，看得遠(yuǎn)。情懷：“浮云在古詩中，常被用來比喻讒佞小人或其他消極事物。詩人借此表現(xiàn)自己站得高，能 掃蕩“浮云”的氣概，成就大事業(yè)的

7、理想和抱負(fù)。這句詩帶有自警、自策的意味。3這首詩后兩句蘊(yùn)涵了怎樣的哲理？這種哲理是如何表達(dá)的？答： 只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。詩人將抽象的事理寓于具體形象之中，即站得越高，就 愈加不會(huì)被浮云遮住視線，可以看得清，看得遠(yuǎn)。4這首詩主要采用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡要分析。答： 寫景與抒懷相結(jié)合的表現(xiàn)手法。前兩句側(cè)重寫景，后兩句側(cè)重抒懷；前者為后者鋪 墊，后者為前者升華。從而突出了詩人躊躇滿志的情懷的主題。五、閱讀望岳回答問題。 1從表達(dá)技巧（修辭手法、表現(xiàn)手法）的角度賞析首聯(lián)。答： 運(yùn)用設(shè)問，總括泰山的全貌，突出其雄偉高大的山勢(shì)。運(yùn)用烘托，即以距離之廣遠(yuǎn) （泰山占地廣大，齊、魯兩國都可以望見泰山）來烘托

8、泰山之高峻。2頷聯(lián)描寫了泰山怎樣的景色和形象？請(qǐng)從煉字的角度簡要賞析。答： 描寫泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象。 “鐘”是集中、聚集的意思，運(yùn)用擬人手 法，生動(dòng)地寫出了泰山神奇秀美的景色。 “割”是劃分的意思，以“昏曉分割”來襯托山 勢(shì)的高大。3頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？這種情感是如何表達(dá)的？答： 表現(xiàn)了詩人對(duì)大好河山無限眷戀和熱愛的感情。云層繚繞不已，故心胸為之激蕩； 由于細(xì)看甚久，以致眼眶都有破裂的感覺。而“歸鳥”投林，正是黃昏時(shí)刻；雖然如 此，詩人仍然在望。4尾聯(lián)寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？答： 寫由遠(yuǎn)望而產(chǎn)生的登岳的愿望。表達(dá)了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心

9、 和氣概。5這首詠東岳泰山的詩，是按怎樣的順序來（是怎樣）寫望見的泰山景物的？答： 由遠(yuǎn)望（寫泰山雄偉高大的山勢(shì)）而近望（寫泰山的神奇秀麗和巍峨高大），由遠(yuǎn)觀（寫層云繚繞）而近看（寫歸鳥投林還巢） ，由大（泰山占地廣大）而?。ㄍ读诌€巢 之鳥），由望岳而想象到將來登岳的情景。6全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？結(jié)合詩句分析。答： 抒發(fā)了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。尾聯(lián)中的“絕頂”突出泰 山的高峻， “會(huì)當(dāng)”一詞十分鮮明地表達(dá)出詩人不畏懼困難、勇往直前的精神；“一覽”寫出了詩人俯瞰一切的雄心， “眾山小”更襯托詩人俯視一切的氣概。六、閱讀雁門太守行 ，回答問題。1全詩濃墨重彩地描寫了

10、哪兩個(gè)場(chǎng)景？答： 前四句描寫日落邊關(guān)將士守城的情景，后四句描寫援軍的活動(dòng)。2請(qǐng)從修辭手法的角度賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”。答： 首句運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，用“黑云”一詞形容敵軍人馬眾多，來勢(shì)洶洶。后 句運(yùn)用對(duì)比手法，用“甲光”一詞與“黑云”相對(duì)比，顯示了守城將士雄姿英發(fā)。3請(qǐng)從煉字的角度賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”。答： 一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢(shì)洶洶，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境 艱難等，淋漓盡致地揭示出來。一個(gè)“日”字顯示了守軍披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的陣營 和士氣。4請(qǐng)從描寫角度簡析“角聲滿天秋色里，塞土燕脂凝夜紫”。答： 從聽覺和視覺的角度描寫了驚心動(dòng)

11、魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。前句從聽覺的角度描寫敵軍仗勢(shì)人馬眾多，步步緊逼，而勢(shì)孤力弱的守軍，在號(hào)角聲的鼓舞下，士氣昂揚(yáng)，奮力反擊。 后句從視覺的角度，以“燕脂”“紫”渲染了黯然凝重的氛圍，襯托出悲壯的場(chǎng)面。5“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”運(yùn)用什么表現(xiàn)手法？有何作用？答： 運(yùn)用典故，即“黃金臺(tái)”的典故，抒發(fā)了將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國的決心。七、閱讀春望 ，回答問題。1這首詩的標(biāo)題“春望”中的“望”寄予了詩人怎樣的愿望？答： 希望戰(zhàn)亂早日平息，盼望得到妻兒的消息。2請(qǐng)從煉字角度賞析首聯(lián)。答：“破”字寫出都城淪陷，城池殘破，處處是斷壁殘?jiān)?、破磚碎瓦的破敗景象，使人觸目驚心?！吧睢弊植粌H寫出了城市破敗、人煙

12、稀少、遍地草木的荒涼景象，更深藏著詩人的無限慨嘆。3請(qǐng)從表現(xiàn)手法簡析頷聯(lián)。答： 運(yùn)用借景抒情的手法?；▋好利悾B語動(dòng)聽，卻因國破家散，迷人的春景反而增添了詩人無限感傷感傷國事，思念妻兒，潸然淚下，擔(dān)驚受怕。4請(qǐng)從修辭的角度簡析頷聯(lián)。答： 運(yùn)用互文修辭方法，因?yàn)闊o論是花香還鳥語，都增添了詩人的“感時(shí)” “恨別”；運(yùn)用擬 人手法， 將“花“”鳥”人格化，具有人的思想感情， “花“鳥”也因國破家散而潸然淚下， 擔(dān)驚受 怕，這更增加了憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。5從表達(dá)技巧（修辭）的角度賞析頸聯(lián)。答： 運(yùn)用夸張手法，一封“家書”竟能“抵萬金”，說明詩人很久的不到家人的音信，也說明 詩人特別希望得到一封

13、家信， 強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中盼望得到家人消息的急切心情， 抒發(fā)了詩人憂國念家的思想感情。6尾聯(lián)是怎樣描繪一個(gè)憂國思家者的具體形象的？答： 頭發(fā)早白，而經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，用手抓一抓那因憂傷而日漸稀少的白發(fā)，發(fā)現(xiàn)少得 都有些插不住簪子了。八、閱讀游山西村 ，回答問題。 1從寫景、哲理的角度賞析“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一佳句。答： 寫景：描寫出農(nóng)村明媚絢麗、變化萬千的自然風(fēng)光。哲理：比喻人們?cè)跓o路可走的時(shí)候，經(jīng)過一番周折，一番努力，又有了新的出路、新的天地。2請(qǐng)從寫景、情感的角度賞析“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一佳句答： 詩人應(yīng)邀赴約，美景撲面而來，走過一道道的翠山，跨過一條條

14、的碧水，繞柳樹， 穿桃林，如同行走于仙境之中。這兩句寫出了農(nóng)村明媚絢麗、變化萬千的自然風(fēng)光，也 表現(xiàn)了詩人的喜悅心情。3請(qǐng)簡要分析詩人在尾聯(lián)中表達(dá)的思想感情。答： 主人的殷勤，讓詩人還沒有離開，就惦記著還要來，這種留戀表達(dá)出了詩人對(duì)田園生活的熱愛和向往。4.這首詩是抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩分析。答：表達(dá)了詩人對(duì)田園生活的熱愛和向往。主人的殷勤好客，仙境般的美景，淳樸濃厚的風(fēng)俗，讓詩人激動(dòng)、忘情、留戀與向往。九、閱讀過零丁洋，回答問題。1請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度賞析頷聯(lián)。答:運(yùn)用比喻，“風(fēng)飄絮雨打萍”非常貼切把個(gè)人與國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，形象鮮明地寫出了國家時(shí)局危殆， 個(gè)人無所依托，詩人的

15、愛國之心日月可鑒。真摯的感情，催人淚下。2請(qǐng)從寫法的角度對(duì)頸聯(lián)作賞析。答：“惶恐零丁”諧音雙關(guān)，暗示了時(shí)局的險(xiǎn)惡，以及詩人對(duì)處境和前途的憂慮。3尾聯(lián)是千古名句，請(qǐng)作簡要賞析。答：尾聯(lián)運(yùn)用反問，語氣堅(jiān)定，氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高亢，表達(dá)了詩人為了國家寧愿慷慨赴死的民族氣節(jié)。十、閱讀己亥雜詩，回答問題。1“浩蕩離愁白日斜”中的“浩蕩”用得好，請(qǐng)簡要分析。答：“浩蕩”修飾“離愁極力地寫出了詩人一旦辭別京師，離愁別緒無邊無際。此時(shí)此刻，詩人的心情極為矛盾，心緒極為復(fù)雜辭官的惆悵，歸家的喜悅。2從修辭手法的角度賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這一名句。答：詩人以“落紅”自況，說自己像那飄落的花朵，融入春泥

16、后，更能護(hù)育新花，比喻形象、新穎。含蓄地表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)、 對(duì)生活的眷戀深情（答“表現(xiàn)詩人昂揚(yáng)向上的心志”或“報(bào)效朝廷”也可）古文閱讀簡述題一、河中石獸1. 老河兵怎么能做到“究物理”？他的想法有何根據(jù)？答：老河兵鎮(zhèn)守河防多年，他善于觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了 “凡河中失石，當(dāng)求之于上流?！钡囊?guī)律。他的想法或推斷，符合物理學(xué)上的作用力和反作用力。2. 文章文字質(zhì)樸，又不失為生動(dòng)。請(qǐng)簡析其生動(dòng)的特點(diǎn)。答：如文中的兩次寫“笑極 第一次“笑;是教書先生對(duì)寺中僧人做法的嘲笑和對(duì)自己的一種自信，突出了教書先生自恃博才的神態(tài)。第二次“笑” ，是老河兵對(duì)僧人和講學(xué)家的做法的嘲笑，也表現(xiàn)出他的自信和胸有成竹。 3文中

17、一共講了哪四種尋找石獸的方法？為何第四種方法是正確的？答： 在石獸落水處尋找，到河的下游尋找，到河底尋找，到河的上游尋找。因?yàn)槔虾颖朴趶膶?shí)際出發(fā)，能根據(jù)事物的規(guī)律作出正確判斷，這種推斷符合物理學(xué)上的作用力和反作用。4文章最后一段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？答：運(yùn) 用議論的表達(dá)方式。用議論嘲笑講學(xué)家一類人的自恃博才，同時(shí)點(diǎn)明了寫作意圖：凡事不可主觀臆斷， 要實(shí)事求是或從實(shí)際出發(fā)， 方可做出正確判斷， 找到正確的解決辦法。 5說明了哪些道理？能給我們?cè)跸榈膯⑹荆看穑海?）道理：遇事不能主觀推論，要實(shí)事求是；實(shí)踐出真知；實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有時(shí)比書本知 識(shí)更重要。（2）啟示：做任何事不要事先下結(jié)論，要

18、調(diào)查研究，進(jìn)行科學(xué)論證，以便找 到正確的解決辦法。二、伯牙善鼓琴 1結(jié)合文章內(nèi)容，說說伯牙如何“善”鼓琴，而鐘子期又如何“善”聽。答： 伯牙彈琴時(shí)，腦子里就會(huì)出現(xiàn)攀登高山的情景，就會(huì)出現(xiàn)流水的形象，更能將自己的機(jī)遇通過琴音表現(xiàn)出來。無論伯牙彈奏什么曲子，鐘子期都能敏銳地從琴音中體會(huì)到伯牙心里的想法，都能領(lǐng)悟其中的情感意趣。2從文中的哪句話可以看出鐘子期堪稱伯牙的“知音”？請(qǐng)結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)“知音” 的理解。答：“伯牙所念，鐘子期必得之。 ”或“曲每奏，鐘子期輒窮其趣。 ”真正的“知音”是指能彼此聲氣相求，肺腑心相通，情意投合，惺惺相惜的人。三、教學(xué)相長1請(qǐng)簡述文章的論證思路。答： 文章先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨”設(shè)喻作比，繼而引入“雖有至道，弗學(xué)不知其善”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以闡明，最后得出“教學(xué)相長”的結(jié)論。2選文中有哪些句子用設(shè)喻比方來說明帶著問題來學(xué)這一學(xué)習(xí)方式的？有什么好處？ 答：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也。 ”用不親自品嘗就不能知曉美味比喻不學(xué)習(xí)就無從了 解學(xué)問道理的妙處。聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)喻比方，可以使所要闡發(fā)的道理淺顯易懂，利于接 受。四、答謝中書書 1文章哪些句子反映了作者歸隱山林、欣然自得的心境？這種心境是怎樣表現(xiàn)出來的？ 答：“實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者” 。 這三句反映