《細(xì)菌》教學(xué)案例

1、細(xì)菌教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容分析“描述細(xì)菌的主要特征”是“認(rèn)識(shí)生物多樣性”這一主題的一部分。作為生物界中的一個(gè)獨(dú)特的生物類(lèi)群，細(xì)菌的主要特征頗具特色，不僅反映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和進(jìn)化秘密的一個(gè)重要證據(jù)。通過(guò)將細(xì)菌的主要特征和以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更鍛煉了學(xué)生比較、歸納等學(xué)習(xí)科學(xué)和科學(xué)研究的能力，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。細(xì)菌是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是第四章分布廣泛的細(xì)菌和真菌的重點(diǎn)內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。它在講述細(xì)菌的主要特征時(shí)，改變了以往單純介紹細(xì)菌知識(shí)內(nèi)容的做法，而是側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，通過(guò)對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、歸納細(xì)菌的主要特征。教材

2、通過(guò)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)；通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。通過(guò)這一段科學(xué)史引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生體會(huì)科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)，是一段絕對(duì)不應(yīng)省略的內(nèi)容。通過(guò)細(xì)菌結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞相比較，總結(jié)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的特征及營(yíng)養(yǎng)方式，通過(guò)了解細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，明確細(xì)菌的廣泛分布。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：人教版教材中“細(xì)菌”一節(jié)的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布后進(jìn)行的。而學(xué)生對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)及細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖等知識(shí)較為陌生，所以要求教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析學(xué)生熟知的典型事例來(lái)了解細(xì)菌。“細(xì)菌”是我們

3、肉眼看不見(jiàn)的，因此對(duì)“細(xì)菌”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)只能利用圖來(lái)完成。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生讀圖是關(guān)鍵。本課安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行，通過(guò)已有知識(shí)的回憶，將細(xì)菌與動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，爭(zhēng)取多用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)其觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。另外課前布置學(xué)生查閱資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)。三、設(shè)計(jì)思想：本節(jié)知識(shí)是從微觀的角度來(lái)介紹細(xì)菌，知識(shí)雖然較抽象，但學(xué)生已具備了利用顯微鏡等手段來(lái)認(rèn)識(shí)微觀生物世界的基礎(chǔ)；本節(jié)教材內(nèi)容的設(shè)置也為學(xué)生的活動(dòng)提供了很大空間，如講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)、植物細(xì)胞之間的異同等。因此，教師應(yīng)把課堂的空間盡量讓給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和

4、諧的氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。以觀察、思考、討論為主，讓學(xué)生自主的完成本課的學(xué)習(xí)，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體這一課改理念。而教師則從旁以問(wèn)題或其他形式進(jìn)行適度的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。首先以一系列生活實(shí)例出發(fā)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和科學(xué)家的故事，讓學(xué)生的情感受到教育。細(xì)菌很微小，學(xué)生缺少對(duì)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的感性知識(shí)，從網(wǎng)上下載一些圖片或利用掛圖，讓學(xué)生有直觀的感受。通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。用技能訓(xùn)練加深細(xì)菌繁殖速度快的認(rèn)識(shí)。再借助視頻展示芽孢的形成過(guò)程，化靜為動(dòng)，易于學(xué)生接受，從而突破難點(diǎn)。

5、60; 四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。、通過(guò)觀察會(huì)描述細(xì)菌的基本形態(tài)；能識(shí)記細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。、通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，掌握細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；結(jié)合生活實(shí)際，推測(cè)細(xì)菌的生殖方式。2、能力目標(biāo)：、通過(guò)書(shū)籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索有關(guān)細(xì)菌的各種資料，學(xué)會(huì)如何利用現(xiàn)有的資源查找自己需要的資料。、通過(guò)巴斯德的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與探究細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思想。、通過(guò)觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，掌握細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，

6、培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)發(fā)展的情感。、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破：充分利用教材中的素材由學(xué)生講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；利用技能訓(xùn)練計(jì)算細(xì)菌的數(shù)目來(lái)了解細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。使學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高探究能力，學(xué)會(huì)合作。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入。從

7、生活實(shí)例出發(fā)，提問(wèn)：我們手上有細(xì)菌嗎？我們時(shí)時(shí)刻刻與細(xì)菌打交道，為什么卻不了解細(xì)菌呢？積極思考嘗試答：手上有細(xì)菌；細(xì)菌太小，肉眼看不見(jiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)   一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)1、要求學(xué)生閱讀教材P58-59“細(xì)菌發(fā)現(xiàn)史”列文·虎克與細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)巴斯德鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)巴斯德其它的貢獻(xiàn)2、引導(dǎo)學(xué)生討論與交流，通過(guò)以上故事的閱讀，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？3、啟發(fā)學(xué)生思考，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。1、閱讀教材，結(jié)合課前搜集的資料，進(jìn)行交流討論。派代表介紹虎克和巴斯德在細(xì)菌發(fā)現(xiàn)史上的貢獻(xiàn)   2、討論交流從故事中獲得的啟示1、培

8、養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和語(yǔ)言這能力。2、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)史，使學(xué)生認(rèn)同科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)；科學(xué)新發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)   二、細(xì)菌的形態(tài)大小 1、用比喻的方法介紹細(xì)菌的大小，并展示電鏡下拍攝到的大頭針上的細(xì)菌，進(jìn)一步說(shuō)明細(xì)菌的微小2、展示細(xì)菌的不同形態(tài)圖，讓學(xué)生區(qū)別分類(lèi)3、總結(jié)歸納細(xì)菌的三種基本形態(tài)4、介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如：肺炎雙球菌、大腸桿菌觀察、思考、討論1、明確細(xì)菌個(gè)體十分微小，只有在高倍鏡或電鏡下才能看見(jiàn)2、了解細(xì)菌的三種形態(tài)-球形、桿形、螺旋形(確定細(xì)菌的命名)1、通過(guò)形象的比喻和圖片使

9、學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的細(xì)菌知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析圖形，總結(jié)歸納知識(shí)的能力   三、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式 出示細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，思考：1、細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？2、在結(jié)構(gòu)組成上，細(xì)菌與動(dòng)、植物細(xì)胞相比有什么不同？3、根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分自養(yǎng)和異養(yǎng)指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組間的討論。觀察、思考、討論1、細(xì)菌由細(xì)胞構(gòu)成，所有的細(xì)菌都是單細(xì)胞生物(單細(xì)胞的特點(diǎn)要強(qiáng)調(diào))2、分組討論細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，回憶植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并完成植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)

10、胞結(jié)構(gòu)比較表格。(對(duì)特殊結(jié)構(gòu)莢膜、鞭毛，應(yīng)說(shuō)明不是所有細(xì)菌都有的)3、通過(guò)對(duì)三者結(jié)構(gòu)的比較推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，并進(jìn)行交流。1、通過(guò)新舊知識(shí)的遷移，突破重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的能力。 2、通過(guò)直觀演示讓學(xué)生自主觀察對(duì)比，主動(dòng)獲取知識(shí) 3、強(qiáng)化學(xué)生圖文分析能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語(yǔ)言描述能力 四、細(xì)菌的生殖 展示細(xì)菌分裂過(guò)程的多媒體課件1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)菌的生殖方式2、通過(guò)“技能訓(xùn)練”中的生活例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算3、組織學(xué)生討論并指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。1、回顧細(xì)胞分裂的過(guò)程，掌握細(xì)菌的分裂生殖。 2、通過(guò)計(jì)算和展示的材料了解細(xì)菌

11、繁殖的速度和驚人的數(shù)量。并對(duì)搞好衛(wèi)生進(jìn)行討論。1、提高學(xué)生的思辨和分析歸納能力，2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力 3、加強(qiáng)直觀教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生掌握生物學(xué)的研究方法   五、細(xì)菌的休眠體芽孢1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在極度惡劣的環(huán)境條件下，細(xì)菌會(huì)不會(huì)死亡？展示錄像：芽孢形成過(guò)程和芽孢的作用2、通過(guò)生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生了解芽孢的特性3、通過(guò)“月球上的細(xì)菌”這一小故事，介紹芽孢抵抗惡劣環(huán)境的本事1學(xué)生試推斷結(jié)果 2.學(xué)生觀看多媒體課件，判斷自己結(jié)論的對(duì)錯(cuò) 3.聆聽(tīng)講解，深化自己的理解；明確芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)分抵抗力，滅菌的關(guān)鍵是殺死芽孢1、

12、引導(dǎo)學(xué)生探索，培養(yǎng)學(xué)生思維的客觀現(xiàn)實(shí)性 2、通過(guò)趣味性、科學(xué)性并重的小故事，幫助學(xué)生形象地理解教材內(nèi)容練習(xí)與反饋   評(píng)價(jià)與總結(jié) 1、組織學(xué)生討論：細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？2、對(duì)學(xué)生答案做出評(píng)價(jià)并加以補(bǔ)充。3、在學(xué)生所談收獲的基礎(chǔ)上對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生思考并回答：(可能答案不全)   學(xué)生談收獲（教師歸納總結(jié)）1、與上節(jié)課知識(shí)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力 2、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)歸納能力七、教學(xué)小結(jié)與反思：1、本課能緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀察錄像、分析資料、小組討論、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)使難點(diǎn)層層突破。通過(guò)師生之間互動(dòng)交流，體現(xiàn)了新課程的基本理念，基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2、在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)視頻資料激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂