觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)附加知識(shí)導(dǎo)圖

1、教學(xué)設(shè)計(jì)作品模板教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 語文 授課年級(jí) 七年級(jí) 學(xué)校 XXXXXX 教師姓名 XXX 章節(jié)名稱觀滄海計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)教材分析觀滄海出自初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二課詩歌二首。這首詩描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，表達(dá)了豪邁樂觀的進(jìn)取精神。全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴。能使學(xué)生觸摸到作為詩人、政治家、軍事家的曹操，感受到曹操奮發(fā)進(jìn)取、立志統(tǒng)一國(guó)家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，能陶冶學(xué)生情操，激勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析(可附加知識(shí)導(dǎo)圖)學(xué)習(xí)者分析一般特征學(xué)生對(duì)曹操知之不多，存在誤解學(xué)習(xí)特征欣賞詩歌欠缺方法、能力有待提高，人生目標(biāo)不明確或缺少遠(yuǎn)大志向。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：觀滄海是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七

2、年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇詩歌賞讀課文。知識(shí)與技能：了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；有感情誦讀詩歌；理解詩的內(nèi)容；欣賞詩的意境。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，知人論世，有感情誦讀，想象畫面，感受意境，拓展延伸，比較閱讀，有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，以此激勵(lì)學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)是：有感情朗讀，感受意境，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。解決措施：1、情景教學(xué)法。利用flash課件展示出和詩歌內(nèi)容相吻合的想象畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以便培養(yǎng)對(duì)詩歌的聯(lián)想、想象能力。2、朗讀教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此

3、，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人廣闊的胸襟、宏偉的心愿。解決措施：在自主評(píng)價(jià)學(xué)生自己朗讀的過程中，學(xué)會(huì)如何朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味經(jīng)典的詩句。教學(xué)設(shè)計(jì)思路（理念與方法）依據(jù)的教育教學(xué)理論1、引言：（幻燈片一）猜一猜他是誰？(請(qǐng)注意聽題，待老師允許后再舉手回答）他是卓越的軍事家 ,同時(shí)又是出色的詩人他生活在中國(guó)歷史上最動(dòng)亂的時(shí)代.他是<<三國(guó)演義>&g

4、t;中的重要人物.三分天下有其一,他被人稱為治世之能臣,亂 世之奸臣.那你們還知道關(guān)于曹操的哪些故事呢？?？磥泶蠹覍?duì)曹操或多或少都有一定的了解，這里就讓我們從文學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)曹操，先看曹操的個(gè)人簡(jiǎn)介。2、曹操個(gè)人簡(jiǎn)介曹操（155220）字孟德，沛國(guó)譙縣人。東漢末年政治家、軍事家、詩人。遺著有魏武帝集，其詩往往借樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。這個(gè)簡(jiǎn)介告訴我們曹操字什么，哪兒人，獲得了哪些稱號(hào)，有什么著作，其詩有什么特點(diǎn)。今天就讓我們先來學(xué)習(xí)曹操的觀滄海。返回作為魏國(guó)的主帥曹操為什么要寫大海呢？他又是在什么情況下寫這首詩的呢？讓我們先來了解一下這首詩的寫作背景。3、寫作背景簡(jiǎn)介建

5、安五年，袁紹率十萬大軍南下，進(jìn)攻曹操，兵至官渡，只有三四萬兵的曹操，接受袁紹手下謀士許攸的策略，火燒袁軍糧草重地烏巢，致使袁軍大亂，曹操乘勝追擊，在武陽等地大殲袁軍，袁紹只帶八百多騎兵狼狽逃回河北，從此一蹶不振。公元207年，曹操親率大軍北上征討烏桓，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩歌名篇觀滄海。噢，原來曹操是在大敗袁軍，征討烏桓，追殲袁紹殘部，基本統(tǒng)一北方的情況下寫的，同學(xué)們可以想像一下，當(dāng)時(shí)詩人會(huì)是什么心情，用哪些詞語可以形容。（高興、亢奮），可以說這時(shí)的詩人心情一定像滄海一樣難以平靜，他將自己這種昂

6、揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩里，寫下了這首壯麗的詩歌名篇觀滄海。4、（讓我們先聽課文范讀，在聽朗讀的時(shí)候，要注意朗讀的節(jié)奏和韻律）課文范讀，整體感知課文內(nèi)容。5、（下面時(shí)間大家自己朗讀詩歌，找出你不認(rèn)識(shí)的字？XXX，你不認(rèn)識(shí)的字有哪些，在哪一行的第幾個(gè)字？在XX行的第XX個(gè)字有誰知道讀音？在本首詩歌中有如下漢字讀音大家要注意）（1）給劃線字注音 碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sng zhì） 蕭瑟（sè）（認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新字詞之后，1、誰能起來把詩歌給大家朗讀一遍？2、有沒有哪位同學(xué)讀的更好，請(qǐng)舉手？3、還有哪位同學(xué)愿意起來為大家朗讀詩歌？）（大家讀的都很好

7、，那對(duì)于下面字詞在文中是什么含義呢？）（2）給加點(diǎn)字釋義 臨：到，登上 以：連詞，來。 澹澹：水波蕩漾的樣子 竦峙：高高的挺立。 若：好像 其：代詞，指大海。 至：極點(diǎn)。 星漢：銀河返回（看來大家預(yù)習(xí)的很仔細(xì)，下面時(shí)間，同桌之間，一個(gè)人讀一句詩，另一個(gè)人說出這句詩的含義，互相討論，待會(huì)，我們看誰能把詩歌的大致意思說清楚？）（下面誰能起來用自己的話，把詩歌的大致意思說一說？）6、口述詩文大意（他說的真好，讓我們大家為他精采的發(fā)言鼓掌。根據(jù)剛才的發(fā)言，我們?cè)贇w納一下，詩歌的大意是：）（曹操）向東行走，登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高聳立在海邊山島上樹木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。在蕭

8、瑟的秋風(fēng)中，海上涌起巨大的波濤。日月運(yùn)行不息，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。 真是幸運(yùn)極了，且讓我放聲歌唱，傾吐宏偉的心愿。7、（1、對(duì)于詩歌的大意是人仁者見仁，智者見智。了解詩歌的大意之后，讓我們大家齊聲的再把課文朗讀 一遍2、好，大家讀的很好，下面，大家推薦一個(gè)朗讀水平最好的同學(xué)來讀課文3、XXX在讀課文的時(shí)候，大家邊聽邊思考下列問題）（1）詩人觀察景物的立足點(diǎn)在哪里？準(zhǔn)備做什么？（碣石山、觀海）那就是說詩歌的前兩句敘述觀海地點(diǎn)（2）這首詩哪幾句是寫詩人登臨碣石山看到的景物？看到了什么？（水、山島、樹木、百草、風(fēng)、波）也就是說詩歌的38句描寫

9、所見之景（3）哪幾句是寫詩人的感想？想到了什么？（日月、星漢）原來詩人不僅僅是登上碣石山觀看了大海的美景，而且還心有所思，那就是說詩歌的912句抒發(fā)所想之感）（4）（那）最后兩句有什么用？與全文有沒有直接的聯(lián)系？（最后兩句，每章都有，合樂時(shí)的套語，與本詩正文的內(nèi)容沒有直接的關(guān)系）返回那詩人是怎樣把敘述、描寫、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起的呢？讓我們默讀朗讀，在默讀中邊體會(huì)邊思考下列問題：8、（1）全詩以文中哪個(gè)字展開的？（觀，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下由觀字展開寫所見所思） （2）哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些詩句是寫想象的？（3）哪幾句詩寫出了大海吞吐日月星辰的氣慨，體現(xiàn)了詩人博大的胸懷？（4）一、三兩排

10、再轉(zhuǎn)過身去，討論一下：為什么說“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”表現(xiàn)出詩人廣闊的胸襟和宏偉的心愿的？提示：要理解這個(gè)問題，大家應(yīng)結(jié)合三個(gè)方面：一、詩人是在什么心情下觀看大海的？二、詩人借“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？三、展現(xiàn)的畫面與詩人的什么心理產(chǎn)生共鳴？詩人正處在自己事業(yè)的最高峰，他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，如果再以優(yōu)勢(shì)兵力消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下。身為主帥的曹操，登上秦皇漢開也曾登過的碣石山，撫今追惜，他的心情和滄海一樣難以平靜，此時(shí)看到天連水，水連天，浩浩蕩蕩、無邊無際的大海，觸景生情，自然想

11、到日月星辰是不是也歸屬于大海。換句話說，北方割據(jù)勢(shì)力已被我征服，已屬于我的治理之下，那南方割據(jù)勢(shì)力也會(huì)被征服，天下終將歸于一統(tǒng)。（單擊幻燈片）詩人以豐富的想象，把我們帶進(jìn)了一個(gè)更加宏偉的境界，可以說雖然僅僅只有十六字，但卻寫出了滄海之大，寫出了一幅吞吐日月、含蘊(yùn)群星的氣派。有句話是這樣說的：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。詩人寫滄海之大，寫大海吞吐宇宙的氣勢(shì)，實(shí)際上寫出了自己招賢納士、志在天下的廣闊胸襟和宏偉心愿。讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略大海的美，去感受詩人博大的胸懷。（單擊綠燈片，配音欣賞）返回9、（單擊幻燈片）小結(jié)：本詩敘述與描寫相結(jié)合，借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、托物言志，以洗練的筆法，

12、神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開廣闊的胸襟、宏偉的心愿。 如此美景、如此胸懷，如此好詩，值得我們每一位同學(xué)去欣賞和學(xué)習(xí)，讓我們大家在朗讀和背誦中去感受吧！下面時(shí)間，大家自由朗讀、背誦、默寫。 我們?cè)诒痴b的時(shí)候可以結(jié)合我們剛才的討論，先是登碣石山觀海，然后是背誦所見之景，所想之感，最后是和歌時(shí)的套語。返回（單擊幻燈片）課后作業(yè)：1、觀滄海選自樂府詩集是樂府詩步出夏門行的第一章。作者是 曹操，字孟德，東漢末年的政治家、軍事家、詩人 。他的詩以慷慨悲壯見稱。2、最能體現(xiàn)作者博大的胸懷的是日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。3、通過這節(jié)課對(duì)觀滄海的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么

13、？返回資源與媒體應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)媒體內(nèi)容與形式使用方式與時(shí)機(jī)使用目的資源與媒體來源曹操個(gè)人簡(jiǎn)介及寫作背景多媒體幻燈片展示引入后自然過渡了解曹操，及寫作背景互聯(lián)網(wǎng)字詞多媒體幻燈片展示在曹操個(gè)人簡(jiǎn)介及寫作背景及范讀全文后出現(xiàn)復(fù)習(xí)與檢查互聯(lián)網(wǎng)理解全文聲音、動(dòng)畫、視頻在講解前課文范讀使用音頻，在講解過程中配合動(dòng)畫及視頻體會(huì)詩人廣闊的胸襟、宏偉的心愿互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)策略、方法導(dǎo)入曹操個(gè)人簡(jiǎn)介及寫作背景5分鐘創(chuàng)設(shè)情境猜謎語利用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖片初識(shí)全文復(fù)習(xí)檢查字詞3分鐘提問積極回答問題了解學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況新授理解全文掌握結(jié)構(gòu)15引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作教知識(shí)，傳技能拓展體會(huì)詩人廣闊的胸襟、宏偉的心愿5播放動(dòng)畫，升華主題各抒己見，各抒情懷深化感情課堂教學(xué)流程圖（表） 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)與檢測(cè)1、掌握作者相關(guān)常識(shí)、作品內(nèi)容。 、掌握作者相關(guān)常識(shí)、作品內(nèi)容。 2、有感情的朗讀及背誦詩文。 、有感情的朗讀及背誦詩文。 3、深刻理解詩歌內(nèi)容與情感。 、深刻理解詩歌內(nèi)容與情感。 1、背誦全詩2 、觀滄海選自 是樂府詩步出夏門行的第一章。作者是 ，字 ，東漢末年的 、 、 。他的詩以 著稱。3、最能體現(xiàn)作者博大的胸懷的句子是 。4、通過這節(jié)課對(duì)