《和解決問(wèn)題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八屆“秋實(shí)杯”集體備課暨一課多研精案設(shè)計(jì)課題用 8 和 9 解決問(wèn)題教研組一年組教學(xué)目標(biāo)1 、 運(yùn)用 8 和 9 的加減法正確地解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，初步感受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2 、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 、 進(jìn)一步理解大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的意義；能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系，選擇合適的計(jì)算方法并能列式計(jì)算。4、結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)過(guò)程滲透熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：正確地口述題意，能看圖提出問(wèn)題并選擇正確的計(jì)算方法。難點(diǎn)難點(diǎn)：逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，能夠從問(wèn)題的角度尋找

2、與問(wèn)題有關(guān)的條件和從條件的角度找問(wèn)題的審題方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力教具準(zhǔn)備9 根水彩筆教一：創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題學(xué)出示看圖列式，找學(xué)生看圖列式并說(shuō)明題意。過(guò)師：你們的好朋友大象昨天給老師發(fā)了個(gè)邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)大家去參見森林派對(duì)，但是森林中道路崎嶇，需要大家小心。今天老師就帶大家一程起去森林中參加派對(duì)。走進(jìn)森林中看誰(shuí)來(lái)迎接我們了?？磮D列式，并說(shuō)明題意。二：探索交流，解決問(wèn)題（一）小鹿的問(wèn)題師：猴子說(shuō)：恭喜你們闖關(guān)成功，希望你們能順利參加森林派對(duì)，很多小動(dòng)物都迫不及待的出來(lái)了，大家看看都有哪些小動(dòng)物？生：有小鹿、蘑菇，大鵝師：小鹿先來(lái)考考大家，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生：我知道了一共有9

3、 只鹿。師：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常重要的信息！你是怎么知道的？生：我是看上面寫的。師：還有不同的方法嗎？生： （我是數(shù)出來(lái)的）（提示：還可以這樣1,2,3,4。 。 。 ）師：你們（小朋友們）覺(jué)得哪種方法能更快的，更準(zhǔn)確的找到數(shù)學(xué)信息？生：找文字，師：同學(xué)們用手指一指文字信息在哪里？大家一起念一遍，讀一讀，看來(lái)看圖中給我們的文字信息很方便，這里寫著，我們就不用數(shù)了。而且不容易出錯(cuò)。還知道了什么？再觀察仔細(xì)一下。生：跑走了3 只鹿。師：你真聰明，能用完整的說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息們？你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題么？生：還剩幾只鹿？師：同學(xué)們真心聰明，和小鹿提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是一樣的。師：以前我們的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)來(lái)表

4、示，今天我們的問(wèn)題是一句文字了。誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：一共有9 只鹿，跑走了3 只，還剩幾只鹿？師：說(shuō)的真好，誰(shuí)能照他的樣子說(shuō)一遍？說(shuō)的真完整誰(shuí)能更大聲的說(shuō)一說(shuō)？師：用學(xué)具小棒擺一擺，一邊擺一邊說(shuō)題意。師：?jiǎn)栴}出來(lái)了，你們會(huì)解答嗎？師：那么應(yīng)該怎樣解答呢？思考一下，列算式算一算吧！生： 9-3=6 （只）師：同意嗎？9 表示？3 表示？6 表示什么？生：一共有9 個(gè)，跑了3 個(gè)只就用減。師：說(shuō)的很有道理。跑走了3 只也就是從整體里去掉3 只用減。檢查一下計(jì)算正確嗎？（正確）做完題之后要認(rèn)真檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解答正確我們就來(lái)回答問(wèn)題，還剩6 只。師：總結(jié)：由看圖列式變成

5、圖文結(jié)合解決問(wèn)題，我們先找圖片中的文字信息，然后在根據(jù)圖意解決問(wèn)題。師：小朋友們真棒！小鹿送給你們了，老師發(fā)現(xiàn)你們不僅說(shuō)的好而且聽得也很認(rèn)真。教師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)預(yù)設(shè)：過(guò)生1 ：樹根下有 6 個(gè)蘑菇，草地上有 2個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇？同意嗎？程生 2：樹根下有5 個(gè)蘑菇，草地上有2 個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇？同意嗎？師：他說(shuō)是6 個(gè)，你為什么說(shuō)是5 個(gè)？你怎么知道是6 個(gè)的？生 2：數(shù)的，那里畫了5 個(gè)。生 1 ：看題目給的文字信息，那里寫著。師： 對(duì)呀！ 那里寫著呢？還用再數(shù)嗎？那樹根下剛我們看到5 個(gè)蘑菇，上面卻寫著樹根下有有6 個(gè)蘑菇，那還用一個(gè)蘑菇跑哪里去了？生：一

6、定被大樹擋住了師：所以這時(shí)候數(shù)還準(zhǔn)確嗎？生：不準(zhǔn)師：看來(lái)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，看題目的文字信息很重要！師：回頭，我們看，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解答呢？生： 6+2=8 （個(gè)）師：同意嗎？師：那解答正確嗎？為什么前面那個(gè)題我們都是用減法計(jì)算，而這個(gè)用加法計(jì)算？生：求得問(wèn)題是一共有幾個(gè)蘑菇，就是要把兩部分合起來(lái)所以要用加 法計(jì)算。師：還有其他的問(wèn)題嗎？小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒！一幅蘑菇圖就能讓你們發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué) 問(wèn)題，還能想出這么好的解決辦法，真是了不起。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高天鵝問(wèn)題師：前兩關(guān)是老師帶領(lǐng)學(xué)生共同闖關(guān)的，這一關(guān)大鵝要求你們獨(dú)立思考并列式解答。同桌之間說(shuō)一說(shuō)題意，然后匯報(bào)。生：一共有8 只天鵝，游走了三只。還剩幾只？師：你們是怎樣列式計(jì)算的？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并匯報(bào)生： 8-3=5 （只）師：同意嗎？解答正確嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么是8-3 呢？生：因?yàn)橐还灿? 只，游走了3 只，就用8-3 。師：說(shuō)的很有道理，既然正確我們就一起口答：還剩5 只。四、應(yīng)用練習(xí)：五、小結(jié) 師：今天的數(shù)學(xué)課你們學(xué)的開心嗎？誰(shuí)來(lái)