《端午粽》公開課教案優(yōu)秀教學設(shè)計12

1、端午粽公開課教案優(yōu)秀教 學設(shè)計12一年級下冊語文教案端午粽人教部編版端午粽教學設(shè)計教學目標：1. 知識目標：正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個生字，會寫田字格里的“豆”等七個生字。2. 能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。3. 情感目標：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。感受濃濃的端午情。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學準備：教學課件教學過程：一、游戲?qū)?/p>

2、，板書課題1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲“小小吃貨猜猜猜”，來一起看大屏幕，看，什么節(jié)日吃元宵？正月十五元宵節(jié)！再看，什么節(jié)日吃月餅？八月十五中秋節(jié)！大家可真厲害，那最后一個老師覺得也難不倒你們了，端午節(jié)要吃什么呢？吃粽子！沒錯今天就讓我們一起走進端午粽 ，一起去品嘗那香香的粽子！伸出小手，和老師一起板書課題。2、板書課題，講解生字“午”。相繼指導生字午的書寫。二、初讀課文，檢查生字1、要想把課文讀好，首先要把生字學會，那本節(jié)課的生字，那你會讀了么？這么有信心，那讓我們來看看誰讀得好，生字第一關(guān)帶拼音讀生字。全班齊讀，小老師領(lǐng)讀。2、夾粽子游戲。去拼音讀生字。3、每個生字

3、寶寶不喜歡自己一個人，于是他們每個人都找了一個自己的朋友，組成了詞語寶寶，你還能認出它嗎？練習讀詞語。三、指導觀察，正確書寫1 創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。(1) 老師今天帶來了幾種不同的豆子，我們大家一起來看一看，你都認識它們嗎？(2) 課件出示：出示蠶豆、豌豆等圖片。(3) 導學：你們認識它們嗎？有的豆子長得扁扁的，就像是一張口，有的長得長長的，就像是一條長橫，還有的短一些，就像是一條短橫，還有的小小的，就像是點。教師指導學生學習生字豆。學生描紅、書寫。四、誦讀課文，品味內(nèi)容1. 抓住重點語句，指導朗讀。(1) 品讀課文第一自然段。講解“總會”“盼著”理解詞語，抓住詞語理解句子，感受端午節(jié)吃粽子是

4、習俗，初步感受外婆的深深的情。(2) 教師提出問題：端午節(jié)包粽子，那包粽子要用什么材料？(3) 學生帶著問題自由朗讀課文。(4) 指導學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。再看：青青的、白白的、紅紅的他們都是描寫什么的詞語？預(yù)設(shè)：表示顏色。指導學生說出，這是AAB式的疊詞。(5)學生匯報朗讀第二自然段。進一步體會粽子的味道。找到句子“外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住詞語“清香” “又黏又甜”體會粽子味道。教師配樂范讀，學生讀，進一步體會粽子

5、的色美、清香、味美。2、外婆包的粽子十分好吃，不僅有紅棗粽，還有豆沙粽和鮮肉粽。( 1)、從“不僅，還有”體會到粽子的種類多。( 2)、提出問題：那平時大家還吃過什么口味的粽子？預(yù)設(shè)：八寶粽、豆沙粽、鮮肉粽、蛋黃粽。（ 3）、現(xiàn)在我們一起來吃粽子嘍！出示圖片，進一步體會粽子的美味！3、我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。從這里，你能感受到外婆是一個怎樣的人？預(yù)設(shè)：善良、有愛心、關(guān)懷別人。教師總結(jié)：是啊，外婆就是這樣一個善良、有愛心、關(guān)懷別人的人。每年端午節(jié)，外婆都在家包著粽子，等著我們回家團圓，一片粽葉一片情，每年的端午節(jié)，少不了的是粽子，更少不了的是像

6、外婆那樣的一片深深的愛意！這就是在我們?nèi)f千中華兒女心中的端午情！4品讀課文第四自然段。課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說， 端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？預(yù)設(shè)：為了紀念偉大的愛國詩人屈原。指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。5、端午節(jié)不僅僅可以吃粽子，還有很多其他的活動，現(xiàn)在我們一邊聽兒歌，一邊端午節(jié)！五、課堂小結(jié)端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，我國還有很多其他的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些節(jié)日，課下請同學們思考下，下節(jié)課我們繼續(xù)來分享！六、板書設(shè)計10、端午粽由外到內(nèi)一年級下冊語文導學案-10 端午粽人教部編版語文 導學案主備人：審核：包科領(lǐng)導：班級：一年級日期：姓名

7、：小組：課題：10 、端午粽一、學習目標：（一）知識與技能目標：1. 會認讀本課13個生字，會寫7個生字。2. 有感情地朗讀課文，能讀好長句子。3. 知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。二、自學內(nèi)容及檢測：1、理解課文內(nèi)容，了解屈原與端午節(jié)的故事。2、說一說吃粽子是為了什么？三、合作學習與探究：1、用多種識字方法識記本課生字。2. 畫出描寫粽子的詞語和句子。四、當堂達標檢測題（分鐘）1、我知道：課文一共有個自然段。2、認一認：給下列生字注音。午 米 豆 分真 葉 節(jié)（）（）（）（）（）（）（）3、連一連五月初五元宵節(jié)九月九日端午節(jié)正月初一重陽節(jié)正月十五春節(jié)一年級下冊語文教案-端午粽人教部編版端午粽

8、端午粽教學設(shè)計學習目標：1、 認識 13 個生字，會寫七個生字。認識兩個偏旁“立”和“米”。2、 正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。3、 了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，會講關(guān)于端午節(jié)或粽子的故事，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。學情分析：學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，比如形聲音字識字、加一加、 換偏旁等識字方法， 所以在識字時放手給小組，通過小組合作學習解決識字難題。讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要端午粽公開課教案優(yōu)秀教 學設(shè)計12通過學生實踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進行指導，不但要培養(yǎng)學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養(yǎng)語感。教學重、難點：正確朗讀課文，讀

9、好長句子；能用自己的話講一講關(guān)于屈原或粽子的故事。學習過程：一、談話激趣，導入新課。1、 大屏幕出示粽子圖片，師生共同欣賞。2、 師：這是什么？生：粽子師：大家都吃過粽子嗎？生：吃過師：那粽子是什么味道的？是用什么做的？生：粽子又香又甜，是用糯米做的。師：對，所以粽這個字是米字旁。3、 這個字是本課的生字，你能用什么辦法記住它？生：可以用加一加一方法，米字旁加“宗”就是“粽”。生：還可以在生活中認識這個字，我去超市買東西時，看到畫報上畫著粽子，下面就寫著“粽”這個字。師：生活中 識字是個好辦法。師：你還知道哪些“米”字旁的字？糧、粒、粉、粱、粟 我們可以看出米字旁的字大多與糧食有關(guān)?！?設(shè)計意

10、圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，出示圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法， 更能激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心，從而引出課題，并從課中題認識 “粽”，并讓學生了解其構(gòu)字特點并交流識字方法。 】2、師：在中國有一個傳統(tǒng)節(jié)日，每到這一天，家家戶戶都會吃粽子，你知道這是哪個節(jié)日嗎？生：端午節(jié) 所以粽子叫端午粽師： 那端午節(jié)是哪一天??？生：農(nóng)歷的五月初五師：對，那誰知道端午節(jié)是怎樣來的呢？生：為了紀念屈原師 ： 關(guān)于屈原，你了解嗎？生： 屈原是偉大的愛國詩人。生： 他寫過 離騷 。師：聽老師講一講屈原的故事。補充資料師：

11、你能借助資料講一講屈原或粽子的故事嗎？同位互相說一說。找生講故事出示最后一段：長大了我才知道，人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀念愛國 詩人屈原。“據(jù)說” 是什么意思？生：聽別人所說讀一讀課文的前一句，課文中已有交待，有根據(jù)有理由地說就是據(jù)說?！?設(shè)計意圖：如何將屈原或粽子的故事用自己的話講出來這一目標的是難點，因此，在設(shè)計本環(huán)節(jié)時，課前讓學生搜集資料，課上教師講述屈原的故事，讓學生在組內(nèi)交流，小組內(nèi)選出代表來講一講，教師適時進行指導，從而將這一目標落實， 增強學生愛國主義情感。課文最后一段中 “據(jù)說” 這個詞語的理解是關(guān)鍵，要讓學生學會聯(lián)系課文來理解詞語的意思?！慷?、初讀課文，認讀生字詞1自由朗

12、讀課文。(1) 教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利，并思考粽子是怎樣制作的？用“”線畫出來。 (2) 學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。2學生認讀生字。每組同桌用生字卡片相互檢查本課生字，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。3 、交流在識字過程中遇到的有困難的字，并說一說識字方法?！?設(shè)計意圖：識字教學是一年級的教學重點，往往要花費很長時間，由于要認的字有一部分字孩子已掌握，沒有必要一一去認讀。因此， 在設(shè)計此環(huán)節(jié)時讓學生在小組內(nèi)交流，找出不認識的字共同解決，并交流識字方法，既節(jié)約了時間，也提高了課堂效率?！?、出示象形字“豆”“米”?！?設(shè)計意圖：讓學生了解字理，

13、根據(jù)字形的演變過程，理解字義，并通過圖片讓學生在觀察中了解字的構(gòu)造，有助于幫助學生識記生字，提高思維能力?！?、寫字“節(jié)”(1) 1) 觀察生字外形，學生觀察，并說出應(yīng)注意什么。折鉤應(yīng)稍向左傾斜。(2) 學生描紅書寫，在本子上寫兩個。(3) 同桌之間展示，同桌互評。寫得好的得三顆星。三、誦讀課文，品味內(nèi)容1、過渡：師：字詞掌握好了，課文學起來就容易多了。剛剛在初讀課文時，老師讓大家思考了一個問題：粽子是怎樣制作的？你畫出來了嗎？2、品讀課文第二自然段：（ 1）出示課文第二自然段，出示箬竹葉圖片并讓學生觀察，說一說它的樣子？（ 2）生：綠得發(fā)亮生：像扇子（ 3）講解“箬竹葉。（ 4）對比兩組句子

14、，讀一讀，感覺有什么不一樣嗎？粽子是用箬竹葉包的，里面裹著糯米，中間有一顆棗。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。生：因為用了很多表示顏色的詞語。師：這樣寫有什么好處？生：這樣寫就能使我們知道這些事物都是什么顏色的。師：描寫更具體對嗎？生：這樣寫就感覺粽子顏色搭配得好，很好吃。師：用上這些表示顏色的詞語，就把粽子寫得更可愛了，富有美感，使人喜歡，更讓我們感受到了作者對粽子的喜愛。另外， 這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。【 設(shè)計意圖：本段文字十分優(yōu)美，語言形象生動，疊詞的運用使文章讀起來富有韻味。

15、設(shè)計對比句子這一教學活動，讓學生在對比的過程中自己去感悟原文語言文字的魅力，而不是老師直接告訴學生，只有學生親自體會到了，我們的目標才能落實。 】（ 5）這樣好吃的粽子，誰能通過朗讀讀出它的美味？a 、 找生讀 b、 師范讀 說一說老師讀的和前一個同學讀的有哪些地方不一樣？生：老師讀得有感情、老師讀得聲音溫柔、老師讀得有停頓c、生讀d 、齊讀帶著自己的感受一起來讀一讀?！?設(shè)計意圖：讀好長句子是本課的教學難點，讓學生在理解基礎(chǔ)上指導朗讀。可以引導學生先試著朗讀，然后，把長句子投影出來，讓學生在反復(fù)練讀，在讀熟練的基礎(chǔ)上教師可以范讀，讓學生親自感覺哪些地方應(yīng)該停頓，哪些詞語應(yīng)該重讀，哪些地方語速

16、度應(yīng)該放慢才能讀出情感，學生經(jīng)過多次指導，反復(fù)實踐，從而逐步掌握朗讀方法?！浚?6）我們再來看這個句子，這個句子還有奧妙呢？你發(fā)現(xiàn)又有什么不一樣嗎？出示： 粽子里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗，是用青青的箬竹葉包的。生：課文是從外到里的，上面的句子是從里到外的？師：那這樣寫可不可以？生：可以或不可以，說出理由。師總結(jié)：在描述一種事物時我們要按一定的順序，有一些事物我們可以按照由里到外的順序進行觀察。 但粽子是包著的，我們看的時候只能先看到它的外面，只有把粽子剝開才能看到里面，所以觀察的事物不同、環(huán)境不同，描寫順序也是不一樣的?！?設(shè)計意圖：讓學生借助文章的語言把話說完整，表達自己的觀點。并知道觀察要有順序，還要結(jié)合具體的環(huán)境、具體的事物，這樣才能使文章更條理、更清楚。 】（7）你能按一定的順序描述一種你喜歡的事物嗎？設(shè)計意圖：讓學生學習課文語言，能夠清楚地、有條理地介紹一種事物，以達到學以致用。（8）過渡： 外婆包的粽子這樣好吃，怪不得每年不但讓我們吃上這美味的粽子，還讓我