幼兒園專(zhuān)用活動(dòng)室總結(jié)

1、幼兒園專(zhuān)用活動(dòng)室總結(jié)綠葉幼兒園許瑩“專(zhuān)用活動(dòng)室”就是教師和幼兒一路創(chuàng)設(shè)的供幼兒主動(dòng)探索的活動(dòng)空間，是能發(fā)揮多種教育功能的活動(dòng)區(qū)，但這種意義上的“活動(dòng)區(qū)”，卻比以往的活動(dòng)區(qū)有更深層的教育價(jià)值。幼兒通過(guò)在其中的活動(dòng)，能夠了解與把握許多在教育活動(dòng)中很難或根本就無(wú)法涉及到的有利的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，它是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)幼兒課程目標(biāo)的重要途徑。從這學(xué)期開(kāi)始，咱們幼兒園對(duì)專(zhuān)用活動(dòng)室實(shí)施“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”制度，也就是把一個(gè)個(gè)專(zhuān)用活動(dòng)室承包給具體某個(gè)人，由個(gè)人負(fù)責(zé)具體某個(gè)活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、制度監(jiān)管及其后續(xù)推動(dòng)。超級(jí)高興這學(xué)期我擔(dān)任了“探索室”和“小棋室”這兩個(gè)活動(dòng)室的項(xiàng)目負(fù)責(zé)

2、人。從一開(kāi)始接手時(shí)的驚惶失措到此刻的坦然應(yīng)對(duì)，我在這期間也取得了專(zhuān)門(mén)好的鍛煉和成長(zhǎng)。接下來(lái)談?wù)勎以谪?fù)責(zé)這兩個(gè)活動(dòng)室的一些具體做法和體會(huì)。一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)單、有序?qū)Ｓ没顒?dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我感覺(jué)不能太繁復(fù)，墻面要簡(jiǎn)單且精致，特別對(duì)于探索室和小棋室來(lái)講，都是有關(guān)幼兒思維方面的訓(xùn)練，更應(yīng)該要凸顯這一特點(diǎn)。探索室的墻面我沿用了去年長(zhǎng)城的版面，因?yàn)檫@正好契合大班“我是中國(guó)人”的主題，靠著長(zhǎng)城墻面的架子上擺放了56個(gè)民族娃娃，這很受孩子們的喜愛(ài)，他們?cè)诳纯幢缺戎袑?duì)56個(gè)民族及其它們的衣飾有了更深一層的了錦和熟悉。固然在去年的基礎(chǔ)上我也做了一些調(diào)整：適當(dāng)下移了長(zhǎng)城的位置，讓它與幼兒視線同高，又增添了北京、上海一

3、些建筑的剪影圖，加倍充實(shí)了這一版面的內(nèi)容，讓孩于在無(wú)形的環(huán)境中習(xí)得新知。如此的墻面，老師要給予孩子的東西：清楚、一目了然，墻面也沒(méi)有過(guò)量花哨的裝飾影響孩子的學(xué)習(xí)。小棋室張貼于墻面的是一些五子棋的下法，因?yàn)檫@學(xué)期主要讓老師們以教授五子棋為主，下學(xué)期改成圍棋的下法，如此錯(cuò)開(kāi)是避免引發(fā)幼兒的混淆，也表現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有序性。另外，我在探索室開(kāi)辟了一個(gè)材料區(qū)，提供了手工紙、雙面膠、剪子、記號(hào)筆、記錄紙、扭扭棒等材料，這是給孩子在不用老師提供的固定玩法的材料下，嘗試自組材料進(jìn)行探索的，如此對(duì)孩亍的自主探索有了專(zhuān)門(mén)大的幫忙，下學(xué)期要對(duì)這些材料的利用情形進(jìn)行進(jìn)一步的跟蹤觀察，以便更有目的的投放材料區(qū)的材料，也

4、會(huì)適當(dāng)增加一些孩子想要的材料。本學(xué)期因?yàn)槲覍?duì)材料區(qū)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)好的詮釋?zhuān)岳们樾尾⒎鞘亲罾硐?，下學(xué)期要把這一塊再做大做實(shí)。二、材料提供要及時(shí)、適宜以探索室為例，眾所周知，目前許多幼兒園開(kāi)設(shè)的探索室，多數(shù)是布置裝璜得相當(dāng)美觀，同時(shí)提供大量高結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)器材，幼兒的活動(dòng)只是無(wú)目的的玩弄玩耍。雖然看似有模有樣，但往往給人感覺(jué)是流于形式，內(nèi)在價(jià)值不大。因此，我在創(chuàng)建探索室的整個(gè)進(jìn)程中，始終抱有如此一個(gè)目標(biāo)：要讓孩子在取得樂(lè)趣的同時(shí)，也取得一些實(shí)實(shí)在在的進(jìn)展。除材料區(qū)，咱們很多操作材料制作起來(lái)都相對(duì)簡(jiǎn)便，有的就直接來(lái)自于對(duì)廢舊材料的搜集，如：裝筆心、多米諾骨牌等，裝筆心來(lái)源于孩子的生活，而且中大班的孩子對(duì)

5、拆裝東西特別感興趣，這份既經(jīng)濟(jì)又簡(jiǎn)便的材料，在某種程度上表現(xiàn)了它的功能最大化。多米諾骨牌觀察下來(lái)是孩子們的最?lèi)?ài)，他們?cè)跀[放、推倒的進(jìn)程中很有自得其樂(lè)的知足感，我感覺(jué)香煙盒的大小對(duì)幼兒園階段的孩子玩這種游戲是最適宜的，過(guò)小的積木到會(huì)減弱他們的興趣，為了增加必然的挑戰(zhàn)性，咱們也有步驟圖說(shuō)明幾種層次的玩法:第一層次是一直線的，第二層次是S形的,第三層次是8字形的，但觀察中發(fā)覺(jué)孩子只爰擺前兩種層次的，對(duì)8字形的因?yàn)殡y度較大而不肯意去嘗試，下學(xué)期我感覺(jué)能夠如此調(diào)整：再增加幾種擺法，而且每種擺放做一張底板，讓孩子按著老師畫(huà)好的線路來(lái)擺，慢慢挑戰(zhàn)更難的擺法。測(cè)量物品的這份材料直接利用了墻面，墻面上用即時(shí)貼貼

6、上各類(lèi)高低不同的線，然后在線的頂端貼上需要測(cè)量的物品的圖片，讓孩子通過(guò)線段、小棒來(lái)測(cè)量,進(jìn)而進(jìn)行記錄，因?yàn)橹苯釉趬γ嫔喜僮?，空間專(zhuān)門(mén)大，孩子的測(cè)量就更顯大氣。三、制度監(jiān)管要有效、落實(shí)咱們每周有4天有班級(jí)輪到探索室和小棋室的活動(dòng)，但真正能保證孩子每次到活動(dòng)室里充分活動(dòng)的卻少之又少，專(zhuān)門(mén)是活動(dòng)室一般都安排在下午，而下午孩于午睡起床后還要吃點(diǎn)心、還要運(yùn)動(dòng)，如此在無(wú)形中就擠掉了活動(dòng)室的時(shí)刻，專(zhuān)門(mén)是部份孩子起床、吃點(diǎn)心動(dòng)作很慢，等到全部孩子一路好，就顯得相當(dāng)?shù)幕琶?下學(xué)期我有如此的試探：請(qǐng)班中一個(gè)老師先帶孩子去活動(dòng)室，剩下部份幾個(gè)吃得特別慢的，再請(qǐng)另外一個(gè)老師帶上來(lái)，如此在活動(dòng)的時(shí)刻上有了更充分的保證。另外活動(dòng)室有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┨厥饣顒?dòng)而被沖掉，這給檢查帶來(lái)了不便，我在試探是不是能夠把因何事而取消活動(dòng)室的情形寫(xiě)進(jìn)活動(dòng)室的記錄里，如此就加倍清楚了。四、存在的問(wèn)題和此后改良的方向一、今年探索室和小棋室的材料每一個(gè)階段的內(nèi)容轉(zhuǎn)變不大，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)好的表現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的階段性和層次性，下學(xué)期可按照中大班的主題再有目的的投放一些操作材料