最新初中語文說課稿模板

1、'.初中語文說課稿模板尊敬的各位評委老師：你們好！我今天說的課題是，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面說這堂課的設(shè)計(jì)：一、教材分析： 是人教版語文 _年級下冊第 _單元第 _課，是一篇 _的文章，本單元是單元，要求_（這個單元的文章或者展示_或者表達(dá) _）。這篇課文講了 _表現(xiàn)了 _教育學(xué)生 _。依據(jù)這些內(nèi)容本課的三維目標(biāo)確定如下：1.知識與能力 _；2.過程與方法 _；3.情感態(tài)度價(jià)值觀 _這樣設(shè)置三維目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是_，難點(diǎn)是 _。二、說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：

2、“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。 ”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下：1 情景設(shè)置法激發(fā)感情，引起興趣。2 提問法逐步引導(dǎo)，逐漸深入。3 點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路。其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué) “少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的

3、一把金鑰匙。;.'.三、說學(xué)法：“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。 學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個方面的共同發(fā)展。）學(xué)法具體如下： 1 勾畫圈點(diǎn)法勤動筆墨，積極讀書。2 討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。3 自主探究法學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

4、4 懸念法帶著問題，鞏固提高。其中，討論法很重要， 討論的基本要求， 就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)， 解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、教學(xué)程序：（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)_“疑，思之始，學(xué)之端。 ”可以對學(xué)生發(fā)問：“_？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）整體感知，讀中學(xué)讀蘇霍姆林斯基曾說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 ”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論。（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

5、;.'.劉勰說得好：“觀文者批文以入情。 ” 閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣： “設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉 美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問“展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，采用_的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。1 、細(xì)讀悟理（1 ）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：A 、提供自學(xué)材料； B、個人嘗試練習(xí)； C、小組交流反饋。（2 ）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導(dǎo)讀、交流、自學(xué)）2 、精讀悟情抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里？可進(jìn)行遣詞造句的錘練。四、總結(jié)遷移，形成積淀。蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “教給方法比教給知識更重要。 ”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。 而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有