最新人力資源管理開題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)論文打印版.doc

1、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院本科畢業(yè)論文開題報(bào)告論 文 題 目 有限公司的人力資源管理現(xiàn)狀分析學(xué)生姓名班級(jí)/學(xué)號(hào)專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理論文起止日期2015年11月03日2016年6月22日指導(dǎo)教師2016年2月制一、研究目的和意義：我國對(duì)人力資本的重視與培養(yǎng)，不過短短30 年的歷史，但是傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的人浮于事、平均主義、裙帶關(guān)系、激勵(lì)和約束機(jī)制空缺等問題，至今仍困擾著眾多企業(yè)。人力資源管理的改革與提升，已經(jīng)成為一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。在競爭日趨激烈的情況下，各個(gè)企業(yè)自身在追究其發(fā)展受阻的原因；而理論界也對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展以及管理方面做了很多研究。最終，兩者都意識(shí)到了一個(gè)重要的問題： 21 世紀(jì)，已不同于以往時(shí)代，企業(yè)

2、要發(fā)展， 要在激烈的競爭中占有優(yōu)勢(shì)地位， 歸根結(jié)底要擁有優(yōu)秀的忠誠于企業(yè)的人才，這樣才能擁有強(qiáng)有力的競爭“武器” ，以立于不敗之地。目前國內(nèi)許多企業(yè)都處在成長期， 某區(qū)更是如此， 其相應(yīng)的其人力資源管理大都比較粗放、簡單，不夠系統(tǒng)和規(guī)范處于摸索階段， 沒有能夠像一些大型的企業(yè)一樣構(gòu)建出一套完整的人力資源系統(tǒng)， 不可避免在運(yùn)行過程中存在這樣那樣的問題， 更重要得是多數(shù)處在初創(chuàng)期和成長期的企業(yè)不論在規(guī)模、 資金、實(shí)力上相比大企業(yè)來說處于劣勢(shì)， 導(dǎo)致這類企業(yè)在人力資源的開發(fā)利用上存在著巨大的困難， 企業(yè)如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不斷完善企業(yè)的人力資源管理體系， 提高人力資源管理水平， 探索適合企

3、業(yè)自身特點(diǎn)的人力資源管理模式是很多企業(yè)必須解決的問題。本文將就某區(qū)某區(qū)的人力資源管理進(jìn)行研究分析，研究該企業(yè)的人力資源管理現(xiàn)狀，以及現(xiàn)國內(nèi)外人力資源管理的差異， 從而發(fā)現(xiàn)并歸納出當(dāng)前某區(qū)存在的問題， 并且給予合理的管理建議。內(nèi)部資料二、課題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)：在國外， 20 世紀(jì) 30 年代，梅奧通過霍桑實(shí)驗(yàn)使人事管理從科學(xué)管理轉(zhuǎn)向了對(duì)人際關(guān)系的研究， 并提出了著名的 “人際關(guān)系” 理論。他認(rèn)為：人是社會(huì)人， 而不是經(jīng)濟(jì)人，影響人生產(chǎn)的積極性因素，除了物質(zhì)條件外，還有社會(huì)、心理等因素；生產(chǎn)率的提高和降低主要取決于職工的士氣， 而士氣則取決于家庭和社會(huì)生活， 以及企業(yè)中人與人之間的關(guān)系。人際關(guān)

4、系理論的精髓在于： 組織中提高生產(chǎn)率的方法就是提高員工的工作滿意度。弗羅姆于 1964 年提出了期望機(jī)率模式理論，分析了人的需要?jiǎng)訖C(jī)和激勵(lì)問題的關(guān)系，在管理過程中， 激勵(lì)因素的作用大小由行動(dòng)成果的績效和期望機(jī)率共同決定。 1972 年，作為經(jīng)理培訓(xùn)組織的美國管理協(xié)會(huì)（ AMA）出版了由達(dá)薩特尼克（ Desatnik,1972 ）編著的改革人力資源管理一書，在書中達(dá)薩特尼克強(qiáng)調(diào)了員工的需求、興趣、期望與組織目標(biāo)之間的一致性，以及“在組織中，人是最主要的觀點(diǎn)” 。 20 世紀(jì) 80 年代，以美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅默、盧卡斯（ Lucas）等人為代表的“新經(jīng)濟(jì)增長理論”或稱內(nèi)生增長理論發(fā)展了人力資本理論。

5、他們指出：知識(shí)積累、 技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)化的人力資本作為決定性的投入要素是經(jīng)濟(jì)增長的主要因素， 他們不僅能使自身收益遞增， 而且能使物質(zhì)資本、勞動(dòng)等其它投入要素也產(chǎn)生遞增收益， 從而使整個(gè)經(jīng)濟(jì)的規(guī)模收益是遞增的， 遞增的收益保證著長期的經(jīng)濟(jì)增長。 1984 年比爾（ Beer,1984 ）在他的著作管理人力資本一書中提到了最具影響的戰(zhàn)略人力資源管理理論。他認(rèn)為，人力資源管理的研究領(lǐng)域已經(jīng)擴(kuò)展為對(duì)影響組織和員工之間關(guān)系的所有管理決策和活動(dòng)，應(yīng)在組織中統(tǒng)一管理個(gè)體的不同方面，把工作系統(tǒng)設(shè)計(jì)加入到人力資源管理的行列中去。20 世紀(jì) 90 年代，美國西方員工持股理論又成功的興起，他的特點(diǎn)是： 企業(yè)員工持股

6、與退休計(jì)劃結(jié)合，創(chuàng)造員工收入的多種來源； 員工購買企業(yè)股票不是用過去勞動(dòng) ( 現(xiàn)金 ) 支付，而是用預(yù)期勞動(dòng)支付；員工擁有的股份與其年薪相掛鉤； 員工擁有的股份在一定時(shí)期內(nèi)不得兌現(xiàn)或轉(zhuǎn)讓。這種制度的建立使產(chǎn)權(quán)分散化， 讓員工都能獲取生產(chǎn)性資源， 從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)收入和資本收入，同時(shí)也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)穩(wěn)定。國內(nèi)學(xué)者對(duì)企業(yè)人力資源管理理論的研究起步于 20 世紀(jì) 90 年代，一批從海外留學(xué)歸來的學(xué)者首先把西方先進(jìn)的企業(yè)人力資源管理理論思想引入到國內(nèi)。 尤其是改革開放以來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和我國加入世界貿(mào)易組織， 我國企業(yè)的人力資源管理不完善嚴(yán)重制約了競爭力。 由此國內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)企業(yè)人力資

7、源管理理論的研究也火熱的進(jìn)行了起來，并有了一定的進(jìn)展。 1992 年，南京大學(xué)商學(xué)院教授、院長趙曙明教授在他所編的國際企業(yè)人力資源管理 一書中，系統(tǒng)地介紹了西方人力資源管理的理論內(nèi)部資料體系和發(fā)展趨勢(shì)，最早將西方人力資源管理理論引進(jìn)到中國。 1995 年，又在他所編的中國企業(yè)人力資源管理 一書中首次進(jìn)行了將西方人力資源管理理論與中國實(shí)踐相結(jié)合的嘗試，既從宏觀的角度研究我國人力資源的配置機(jī)制和政策體系， 又從微觀的角度分析了中國企業(yè)人力資源管理活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。 可以說對(duì)我國的人力資源管理初步完成了啟蒙任務(wù)。后來，盧瑞甫（ 2002）、卓博（ 2004）進(jìn)行了企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀分析后指出：企業(yè)

8、在人力資源管理方面面臨著缺乏科學(xué)的人力資源戰(zhàn)略、 用人機(jī)制有待進(jìn)一步健全和規(guī)范、 人力資源管理機(jī)構(gòu)設(shè)置與人員配備專業(yè)化程度偏低、 漠視人力資本的投入、缺乏長期有效的薪酬與激勵(lì)機(jī)制等問題。 而有關(guān)民營企業(yè)人力資源方面的研究中，家族化管理問題是所有研究內(nèi)容中不可缺少的一部分，也是專家學(xué)者研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。蔡而迅（ 2002）指出：家族化經(jīng)營，管理風(fēng)險(xiǎn)大。我國港臺(tái)地區(qū)一些企業(yè)依靠家族化經(jīng)營管理創(chuàng)造了前所未有的經(jīng)濟(jì)奇跡， 但通過亞洲金融風(fēng)險(xiǎn)的洗禮， 已經(jīng)在開始反省東方式的經(jīng)營方式和經(jīng)營哲學(xué)的缺陷。 內(nèi)地一些名噪一時(shí)的民營企業(yè)中道隕落， 也表明家族化經(jīng)營管理風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)逐漸提高， 主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 一是

9、不利于吸引優(yōu)秀的管理人才，二是缺乏科學(xué)的決策機(jī)制， 三是家族利益糾紛復(fù)雜。 吉林大學(xué)中國國有經(jīng)濟(jì)研究中心研究員徐充（ 2003）指出：家族化經(jīng)營導(dǎo)致企業(yè)找不出人才。李均在企業(yè)HRM的幾點(diǎn)誤區(qū)及思考（2003）中總結(jié)了企業(yè)人力資源方面存在的七大誤區(qū)，即：管理方式絕對(duì)化、報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)主觀化、激勵(lì)方式單一化、員工培訓(xùn)片面化、產(chǎn)權(quán)主體單一化、人才引進(jìn)無序化、管理觀念滯后化。孫早魯政委從政府到企業(yè)：關(guān)于中國企業(yè)的研究綜述 2003，他們指出：企業(yè)的發(fā)展離不開管理的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，用“法治”代替“人治”和“情治”是一個(gè)企業(yè)成熟和規(guī)范的標(biāo)志。吳文韜（2004）認(rèn)為：由于歷史與社會(huì)的原因， 企業(yè)普遍認(rèn)為人

10、才就是指技術(shù)人才，他們將企業(yè)經(jīng)營中的諸多問題歸根于缺乏技術(shù)人才， 這種狹隘的人才觀， 使企業(yè)形成一種對(duì)技術(shù)人才的依賴性，難以發(fā)現(xiàn)自身面臨的真實(shí)問題， 也不重視人才管理體制的系統(tǒng)建設(shè)，從而使企業(yè)難以獲得長期穩(wěn)定的發(fā)展。許麗（ 2004）認(rèn)為：能否吸引、激勵(lì)和保留高素質(zhì)的人才，也就成為決定企業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素。企業(yè)必須保證自己有足夠的能力來發(fā)現(xiàn)、吸引、培訓(xùn)、補(bǔ)償和保留一批優(yōu)秀的人才。 著名管理學(xué)家、 北京大學(xué)光華管理學(xué)院副院長張維迎教授也對(duì)我國企業(yè)發(fā)展中有關(guān)人力資源管理方面的問題發(fā)表了他的一些看法，他說： “中國的未來取決于企業(yè)， 而企業(yè)的能否可持續(xù)成長則取決于權(quán)力分配和人才。 現(xiàn)在中國很多的企

11、業(yè)在廣告費(fèi)上的投入往往多于在研發(fā)費(fèi)上的投入，在吃、喝、玩、樂上的投入往往多于在員工的培育上的投入，這應(yīng)該反思。 ”他認(rèn)為，我們的企業(yè)應(yīng)該加重對(duì)員工的培訓(xùn)力內(nèi)部資料度，重視企業(yè)的人力資源儲(chǔ)備，這樣才能給企業(yè)帶來長期的效益。2005 年，在中國家族式企業(yè)持續(xù)發(fā)展的問題探討會(huì)上，中國經(jīng)濟(jì)研究會(huì)會(huì)長保育鈞表示：對(duì)于我國現(xiàn)階段的企業(yè)我們首先要做的就是引導(dǎo)企業(yè)積極建立產(chǎn)權(quán)明晰，權(quán)責(zé)明確的現(xiàn)代企業(yè)制度， 建立健全職業(yè)經(jīng)理人制度，完善人力資源管理體系。內(nèi)部資料三、主要參考文獻(xiàn)（外文大于2 項(xiàng)，中文大于 8 項(xiàng)）1 余凱成，陳文文，陳維政 . 人力資源開發(fā)與管理 . （第三版）（ M） , 大連 : 理工大學(xué)出

12、版社 ,2010:2-212 趙曙明 . 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人力資源管理 J. 南京大學(xué)學(xué)報(bào) .2002, 3(147): 34-42.3 楊東濤 , 朱武生 . 基于勝任力的人力資源管理研究 J. 中國人力資源開發(fā) . 2002,(9): 8-10.4彭劍鋒 . 21世紀(jì)人力資源管理的十大特點(diǎn)J. 中國人才 . 2000, 11: 4-7.5李偉等 . 國外中小企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及其借鑒 J. 商業(yè)時(shí)代 .2007,(19) : 8-11.6 胡樹紅 , 劉冠華 . 淺談我國人力資源管理的戰(zhàn)略問題 J. 蘭州學(xué)刊 .2007,2:21-27.7 邢傳 , 沈堅(jiān) . 中國人力資源管理問題報(bào)告 問題

13、 ·現(xiàn)狀 ·挑戰(zhàn) ·對(duì)策 M, 北京 : 中國發(fā)展出版社， 2010.9 ： 62-798 熊軍 . 企業(yè)人力資源管理信息化的應(yīng)用研究 J. 中國管理信息化 : 綜合版 , 2006,9(3): 11-139 Laurent A. The cross cultural puzzle of international human resource managementJ. Human resource management.1986, 25(1): 91-102.10 Hollenbeck J R, Gerhart B, Wright P M. Human reso

14、urce management: Gaininga competitive advantageM. Chicago, IL.: Irwin. 1997, 2(7): 11-1311 RazoukA,Abdelwahab,Bayad,etal.Investigatingtheuseofstrategichumanresourcemanagement in French small and medium-sized enterprises: Longitudinal studyJ. Human Systems Management.2009,(1-2):47-56.內(nèi)部資料四、主要研究內(nèi)容1、內(nèi)容

15、提要和擬解決的關(guān)鍵問題通過對(duì)某區(qū)的人力資源管理現(xiàn)狀分析， 主要運(yùn)用實(shí)證分析與規(guī)范分析相結(jié)合的方法。 通過文獻(xiàn)調(diào)查、信息搜尋、因特網(wǎng)和傳統(tǒng)檢索手段對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行廣泛調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果以及相關(guān)信息資料進(jìn)行歸納、綜合與分析。得出該公司目前存在的問題并提出有效的建議，找出有效措施合理解決問題。2、研究思路主要運(yùn)用實(shí)證分析與規(guī)范分析相結(jié)合的方法。 通過文獻(xiàn)調(diào)查、 信息搜尋、因特網(wǎng)和傳統(tǒng)檢索手段對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行廣泛調(diào)查， 并對(duì)調(diào)查結(jié)果以及相關(guān)信息資料進(jìn)行歸納、綜合，最終發(fā)現(xiàn)問題。3、提綱某區(qū)的人力資源管理現(xiàn)狀分析1 人力資源的管理概述1.1 人力資源管理的特點(diǎn)1.2人力資源管理的目標(biāo)與內(nèi)

16、容1.3 人力資源管理職能作用1.4 人力資源管理國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析2 上海某區(qū)人力資源管理現(xiàn)狀2.1 人力資源管理體系已構(gòu)成，但不夠完善2.2 人力資源管理部門職能不被看好2.3 培訓(xùn)機(jī)制存在但重視程度不足2.4 缺乏行之有效的激勵(lì)機(jī)制2.5 人力資源工作自給自足3 上海某區(qū)人力資源管理存在問題的原因3.1 對(duì)人力資源管理的重要性認(rèn)識(shí)不足3.2 真正意義上的現(xiàn)代企業(yè)制度還未建立3.3 對(duì)人力資源管理目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清3.4 人力資源工作含金量不足內(nèi)部資料4 加強(qiáng)國有企業(yè)人力資源管理的幾點(diǎn)改進(jìn)措施4.1 建立現(xiàn)代企業(yè)制度4.2 把人力資源管理工作放在戰(zhàn)略地位4.3 建立完善的激勵(lì)機(jī)制4.4 建立完善

17、的用人機(jī)制4.5 建立企業(yè)人力資源外包工作5 結(jié)語研究方法及基本論點(diǎn)研究方法：實(shí)證分析，規(guī)范分析，理論分析，問卷法基本論點(diǎn)：通過對(duì)國內(nèi)外人力資源管理體系，人力資源管理部門職能，培訓(xùn)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制。對(duì)人力資源管理認(rèn)識(shí)的重要性， 現(xiàn)代化企業(yè)制度， 人力資源管理目標(biāo)等進(jìn)行分析， 對(duì)比彼此之間的差異和共性， 從而總結(jié)出上海市某區(qū)存在的問題， 比如對(duì)人力資源管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，真正意義上的現(xiàn)代企業(yè)制度還未建立， 對(duì)人力資源管理目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清， 人力資源工作含金量不足等問題， 并提出一些建議。 比如建立現(xiàn)代企業(yè)制度， 把人力資源管理工作放在戰(zhàn)略地位， 建立完善的激勵(lì)機(jī)制， 建立完善的用人機(jī)制， 建立企業(yè)人

18、力資源外包工作等建議。并提出建議。內(nèi)部資料五、研究工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間：1、2015 年 12 月 30 日）之前匯總各系畢業(yè)論文選題上報(bào)教務(wù)處。2、2016 年1 月 15 日指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)任務(wù)書。3、2015 年 12 月 16 日 2016年 2 月 26日之前：進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集、篩選、做讀書筆記（包括外文資料的收集與翻譯、調(diào)研計(jì)劃的擬定），完成論文初綱，同時(shí)提交指導(dǎo)老師檢查和征求意見并完成開題報(bào)告初稿。4、2016 年 2 月 26 日之前：完成開題報(bào)告，交指導(dǎo)教師。5、2016 年 2 月 29 日：指導(dǎo)教師修改開題報(bào)告，要求學(xué)生作進(jìn)一步修改，布置假期論文工作（寒假期

19、間：繼續(xù)搜集資料，設(shè)計(jì)調(diào)研方案、開展調(diào)研活動(dòng)，補(bǔ)充完善開題報(bào)告，完成英文文獻(xiàn)翻譯工作）。6、 2 月 26 日：完成將開題報(bào)告、調(diào)研報(bào)告階段成果、英文翻譯交指導(dǎo)教師，各系專業(yè)委員會(huì)檢查開題質(zhì)量，提交畢業(yè)論文前期工作檢查報(bào)告。7、第 1-8 周，學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，起碼完成4 周的連續(xù)的同一實(shí)習(xí)單位專業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)習(xí)日記，并撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)；同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)論文初稿寫作。8、2016 年5月 21日：完成初稿寫作，交指導(dǎo)教師審閱。9、2016 年5月 27日 5 月 31 日：畢業(yè)論文修改。10、 2016年6月 1日：畢業(yè)論文定稿。11、 2016 年6 月 3日：打印裝訂畢業(yè)論文。12、 2016年5

20、月 27 日：論文交叉審閱，評(píng)閱教師完成評(píng)價(jià)意見，各系專業(yè)委員會(huì)組織抽查畢業(yè)論文質(zhì)量，并確定答辯小組安排。13、 2010年6月 3日：畢業(yè)論文答辯相關(guān)實(shí)證調(diào)研計(jì)劃：調(diào)研目的：通過問卷調(diào)查， 進(jìn)行定量分析， 從中得到該行業(yè)存在的一些現(xiàn)狀和問題調(diào)查內(nèi)容：公司的人力資源分布結(jié)構(gòu)，企業(yè)在職員工思想狀況調(diào)研分析調(diào)研方法：問卷法和走訪調(diào)查調(diào)研資料處理：通過Excel 和 SPSS等定量分析工具處理內(nèi)部資料六、指導(dǎo)教師評(píng)語：人力資源管理是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理中備受關(guān)注的一個(gè)方向。該論文以某區(qū)為研究對(duì)象，對(duì)其人力資源管理做出一定的分析和研究，發(fā)現(xiàn)其特色及不足之處。 選題具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際意義，創(chuàng)新性略顯不足。

21、選題難度適中具有一定可行性。 論文整體框架結(jié)構(gòu)合理。實(shí)證調(diào)研設(shè)計(jì)需適當(dāng)加強(qiáng)，參考文獻(xiàn)查閱也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。語言文字表述有待改善，工作態(tài)度較好?？?評(píng)項(xiàng)目分項(xiàng)合計(jì)（通過 70分，不通過：70分）滿 分打分1、選題依據(jù)20 分2、創(chuàng)新性10 分3、選題難度和可行性10 分4、寫作方案的合理性10 分5、實(shí)證調(diào)研設(shè)計(jì)10 分6、參考文獻(xiàn)引用10 分7、文字表述20 分8、寫作態(tài)度10 分指導(dǎo)教師：年月日七、 系審核意見系主任簽名：年月日內(nèi)部資料八、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)小組意見：審核人簽名：年月日內(nèi)部資料，僅供參考。內(nèi)部資料贈(zèng)送以下資料XX 學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告姓名*性別女學(xué)號(hào)*院系教師

22、教育學(xué)院專業(yè)小學(xué)教育（文科方向）年級(jí)2006 級(jí)論文題目淺論小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)教師推薦題目自擬題目題目來源教育教學(xué)題目類別理論研究指導(dǎo)教師*選題的目的、意義( 理論意義、現(xiàn)實(shí)意義 ):選題的目的：本文通過對(duì)教學(xué)情境及語文課堂教學(xué)情境的定義、教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用的分析和闡述，提出創(chuàng)設(shè)有效語文課堂教學(xué)情境的措施及創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意的問題， 目的是為小學(xué)生營造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在愉快的課堂情境中，學(xué)會(huì)思考、陶冶情操、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)也便于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。選題的意義：1. 在新課程改革理念的指

23、導(dǎo)下，如何營造自主、合作、探索的空間無疑顯得很重要。而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)是營造這一空間的有效方法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。 蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)產(chǎn)生高度有效的作用?！币虼?，創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、和諧、融洽的教學(xué)情境，不僅可以有效地提高教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于學(xué)生循著知識(shí)產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. 有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。 積極健

24、康的學(xué)習(xí)心態(tài)是兒童開展智力活動(dòng)的助推器， 也是優(yōu)化課堂教學(xué)的催化劑，而語文課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)則是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感的基本手段。4. 在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以優(yōu)化語文教學(xué)過程，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更明顯的教學(xué)效果。內(nèi)部資料選題的研究現(xiàn)狀（理論淵源及演化、國外相關(guān)研究綜述、國內(nèi)相關(guān)研究綜述）：國外的相關(guān)研究：情境教學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用不是現(xiàn)在就有的。在西方古希臘羅馬時(shí)期的教育思想里，就有情境教學(xué)思想的萌芽。三百多年前，捷克教育家夸美紐斯在大教學(xué)論中寫道：“一切知識(shí)都是從感官開始的，假如有一個(gè)東西能夠同時(shí)在幾個(gè)感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)和幾個(gè)感官去接觸。

25、 ”而且夸美紐斯認(rèn)為這是教學(xué)中的 “金科玉律” 。情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生始終情緒飽滿，而且能使學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)的自覺的活動(dòng)。 5 在蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想中， 就十分重視自然情境的教育作用。他在帕夫雷什中學(xué)一書里說到： “大自然是美育的重要源泉。 ” 6 他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中去，細(xì)心地觀察、體驗(yàn)大自然的美，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。國內(nèi)的相關(guān)研究：高俊霞在 新課程周刊 中發(fā)表的“情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)充滿智慧和情趣的空間”一文中對(duì)情境教育的探索始于 20 世

26、紀(jì) 70 年代末以及時(shí)任語文教師的李吉林開始了語文情境教學(xué)的探索進(jìn)行了闡述 7 ，范鳳蘭在運(yùn)城高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)發(fā)表了“淺談?wù)n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”中對(duì)課堂教學(xué)情境的含義、 課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)作用、做法都進(jìn)行了闡述。8朱麗榮在 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表的 “淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”中對(duì)教學(xué)情境的概念、怎樣創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境要注意的問題進(jìn)行了相關(guān)的闡述。9 王麗萍在 成才之路 發(fā)表的 “淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”一文中闡述了如何在語文教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。（后面還有一頁，略）論文 ( 設(shè)計(jì) ) 主要內(nèi)容（提綱） ：一、引言：（一）教學(xué)情境的定義及語文課堂教學(xué)情境的定義二、語文

27、課堂教學(xué)情境的作用三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的對(duì)策（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境特征（二）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境原則（三）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境方法1. 生動(dòng)講述法2. 游戲法3. 實(shí)物演示4. 圖畫5. 音樂6. 課件展示7、實(shí)際生活四、創(chuàng)建情境需要注意的問題內(nèi)部資料擬研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn):主要問題：通過了解小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的作用、特征和原則之后，怎樣去創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的情境。重點(diǎn)和難點(diǎn) :怎樣去創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)情境及創(chuàng)建情境時(shí)需要注意的問題。研究目標(biāo)：通過從教學(xué)情境的及語文課堂教學(xué)情境的定義、教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用的研究，提出創(chuàng)設(shè)有效地語文課堂教學(xué)情境的對(duì)策

28、及創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意的問題，為小學(xué)生營造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在愉快的課堂情境中，學(xué)會(huì)思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也便于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果提供幫助。內(nèi)部資料研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、可行性分析：研究方法：采用文獻(xiàn)研究法，通過廣泛地查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，借鑒別人研究的成果之上，深入分析、思考，形成自己的觀點(diǎn)。技術(shù)路線：一、選擇導(dǎo)師、確定研究方向二、選題三、收集相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理和深入分析四、根據(jù)資料和研究計(jì)劃擬寫開題報(bào)告五、進(jìn)行開題報(bào)告的答辯六、撰寫論文初稿七、對(duì)論文反復(fù)修改、定稿八、參加論文答辯可行性分析：主觀上： 1、對(duì)課堂情境教

29、學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)和看法2 、在教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中的觀察及做過相應(yīng)的探討客觀上： 1、通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集了大量的文獻(xiàn)資料2 、有教師耐心、精心的指導(dǎo)3 、有充足的時(shí)間來完成論文研究的特色與創(chuàng)新之處：目前隨著新課改的實(shí)施， 對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究也比較多， 但有的只是針對(duì)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用；怎樣去創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境方面，不全面。而本論文試從教學(xué)情境的定義、語文課堂教學(xué)情境的定義、 教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用、 怎樣創(chuàng)設(shè)有效地語文課堂教學(xué)情境及創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意的問題諸多方面來進(jìn)行分析和闡述。進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果：進(jìn)度安排：一、選擇導(dǎo)師、確定研究方向（09年11月）二、選題（ 09 年 11 月中旬）三、收集相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理和深入分析（09 年 11 月中旬 09 年 11